2017新人教版一年級下冊《13荷葉圓圓》教學設(shè)計

1、13荷葉圓圓教案設(shè)計設(shè)計說明根據(jù)語文課程標準中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難 點后，結(jié)合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學 理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一 點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。課前準備1關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2生字卡片。（教師）3練讀課文。（學生）課時安排2課時。教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景

2、。）看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、 感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學生說欣賞 后的感受。2學習生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學生回答。（教師板書 “荷葉”） 3荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們 一起去看看吧。設(shè)計意圖： 畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情 境。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中，感受荷葉之美。二、初讀感知，激趣識字1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語

3、也很美，我們要學的課文 更美，讓我們一起欣賞吧?。ㄕn文情境朗讀）2同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏 天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標 出自然段。3說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生 字，讀準字音。4認讀生字。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？1學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。2學生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。3教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識

4、，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀 課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努 力認準他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。設(shè)計意圖： 如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學生的學習 方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐 富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵

5、， 培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。三、再讀課文，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的 小伙伴1學生自由讀課文，教師巡視。2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸 引來了哪些小伙伴。學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）3 同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的 話讓學生對照。4指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。（1）同桌討論。（2）匯報。5你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧?。ㄖ该x）6師生接讀

6、文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂，指名分角色配樂讀）設(shè)計意圖： 在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、 再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷 的詞句 “拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目 標。四、書寫指導：亮 美 機1教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法； “美”的第六筆“橫”最長。2指導書寫，學生練寫。3教師巡視，展評指導。4組詞、造句設(shè)計意圖： 寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這 一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié) 構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美

7、觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書 空，強化記憶。第二課時一、復習導入1同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一 起來讀一讀吧?。ㄩ_火車認讀生字）2去掉拼音，你們還記得他們嗎？3字讀好了，還會讀詞語嗎？（開火車認讀詞語：“展開 ”“搖頭 ”“ 停 下”。）4大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（“展開” “搖頭”“停下”） 5上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許 多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷 葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。設(shè)計意圖：

8、學生閱讀學習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學中， 充分調(diào)動學生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為 真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。二、探究學習(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠 的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。1小水珠。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛， 多可愛呀！ 除了亮晶晶的眼睛， 你們還知道什么東西是 亮晶晶的？(5)指導朗讀： 小水珠躺在荷葉上， 眨著亮

9、晶晶的眼睛， 多舒服、多開心呀！ 小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖， 真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、 齊讀)2小蜻蜓。(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的 地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。3小青蛙。(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這

10、一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！ 現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲 小 青蛙)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4小魚兒。(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落， 我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主 動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的 學習方式。三、回歸整體1荷葉

11、成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的 一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背設(shè)計意圖： 語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句， 并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事 事積累的好習慣。四、拓展延伸1小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉） 2你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么 呢？看誰的想象力最豐富。3說話練習：荷葉是 _的_。設(shè)計意圖： 挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。五、 指導書寫 同學們剛才欣賞了很美很美的圖片， 背了一段很美很美的課文， 那么，大 家還能寫出很美很美的字嗎？（出示“臺、放、魚、朵 ”）觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫 好這幾個字，要注意什么？現(xiàn)在我們來看看“魚”， 怎樣寫才好看呢？（范寫， 學生描紅， 作業(yè)展示，評議。）（出示“朵”）要寫好這個字，應該注意哪一筆？（范寫，學生描紅，作 業(yè)展示，評議。）設(shè)計意圖： 學生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習板書設(shè)計教學反思這一節(jié)課，學生的朗