小學(xué)音樂(lè)_彝家娃娃真幸福教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、彝家娃娃真幸福教案教材分析彝家娃娃真幸福是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快跳躍，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用輕快有彈性的聲音演唱歌曲彝家娃娃真幸福。2、能主動(dòng)參與彝族歌舞的表演，體驗(yàn)彝家娃娃的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)能用輕快有彈性的聲音演唱歌曲彝家娃娃真幸福，感受彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)聽(tīng)辯音的高低，感受旋律的起伏。教學(xué)用具鋼琴、課件、木魚(yú)、翻頁(yè)筆。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、 教師詢問(wèn)中國(guó)有多少個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)你知道的民族有哪些？由此以小導(dǎo)游的身份介紹彝族，觀看 ppt， 初步感受彝族文化，出示課題，從而

2、導(dǎo)入歌曲。二、新授學(xué)唱歌歌曲（一）反復(fù)聆聽(tīng)，熟悉歌曲。1、初次聆聽(tīng)，說(shuō)感受。2、 聆聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)辯“阿里里”。師： 請(qǐng)同學(xué)們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)， 老師拍手的時(shí)候歌曲中唱的什么歌詞？生：阿里里師：那“阿里里”是什么意思呢？（視聽(tīng)結(jié)合）師： “阿里里”是我國(guó)少數(shù)民族彝族人民在歌唱時(shí)表達(dá)高興心情的一個(gè)襯詞。來(lái)，讓我們一起來(lái)感受他們的快活心情。師：今天我們就要學(xué)習(xí)一首新歌彝家娃娃真幸福（板書(shū)課題）3、教師播放音樂(lè)，學(xué)生找出歌中每段歌詞有幾個(gè)阿里里。生：四個(gè)4、教師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯四個(gè)“阿里里”的高低位置師：那我們就和這四個(gè)阿里里做個(gè)游戲吧！來(lái)，看老師的手，這是低位置，這是高位置，那這是中位置。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一

3、遍，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，能用小手?jǐn)[出這四個(gè)“阿里里”的低中高位置。師：第一個(gè)阿里里住在什么位置呢？生：第一個(gè)是低位置、第二個(gè)低位置、第三個(gè)中位置、第四個(gè)高位置（學(xué)生邊說(shuō)邊在黑板擺出不同高低位置的四個(gè) “阿里里”磁性卡片）5. 老師用 la 代唱歌曲一三小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)紅色字體的異同，并用不同顏色貼紙表示。6. 教師邊表演歌曲（孩子怎么介紹自己的？）ppt 展示（二）學(xué)唱歌詞按節(jié)奏讀歌詞分組比賽度節(jié)奏解讀（二）學(xué)唱歌曲1. 師生接唱2. 分組接唱3. 小組比賽4. 齊唱歌曲（三）處理情緒彝家娃娃唱歌時(shí)心情怎樣？口打開(kāi)，眉眼打開(kāi)，笑起來(lái)。（四）拓展表演隨音樂(lè)舞動(dòng)，為音樂(lè)選擇合適的樂(lè)器伴奏，分小組表演

4、?？偨Y(jié)：同學(xué)們， 彝家娃娃和我們都是一群幸福的孩子，我們要珍惜這幸福美好的時(shí)光，讓我們?cè)跉g快的彝族歌舞中說(shuō)再見(jiàn)吧?。S音樂(lè)邊唱邊跳離開(kāi)教室）效果分析一、變化聆聽(tīng)層層推進(jìn)本課從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了五、六次不同要求的聆聽(tīng)， 例如：律動(dòng)中感受歌曲節(jié)奏、視聽(tīng)結(jié)合體會(huì)歌曲情緒、教師范唱數(shù)數(shù)“阿里里”、游戲聆聽(tīng)辨別音的高低等等，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，不 知不覺(jué)對(duì)音樂(lè)有了整體的把握，歌曲未唱已深入人心。二、師生接唱化難為易在歌曲教學(xué)時(shí)，我采用了師生接唱這一形式，在接唱六次（包括 交換接唱）的過(guò)程中，巧妙地將歌唱狀態(tài)、歌唱要領(lǐng)、歌唱情緒循序 漸進(jìn)地融入當(dāng)中，化難為易，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音的高低，輕松地掌 握

5、旋律起伏，順利的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。師生在合作過(guò)程 中還共同完成了直觀、簡(jiǎn)單的歌曲圖形譜。教學(xué)有法，教無(wú)定法。我在課堂中如果更能關(guān)注學(xué)生的生成，能 根據(jù)時(shí)間、學(xué)情的變化靈活調(diào)整教學(xué)組織形式， 就是一堂更為人性的 音樂(lè)課。效果分析一、變化聆聽(tīng)層層推進(jìn)本課從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了五、六次不同要求的聆聽(tīng)， 例如：律動(dòng)中感受歌曲節(jié)奏、視聽(tīng)結(jié)合體會(huì)歌曲情緒、教師范唱數(shù)數(shù) “阿里里”、游戲聆聽(tīng)辨別音的高低等等，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，不 知不覺(jué)對(duì)音樂(lè)有了整體的把握，歌曲未唱已深入人心。二、師生接唱化難為易在歌曲教學(xué)時(shí)，我采用了師生接唱這一形式，在接唱六次（包括 交換接唱）的過(guò)程中，巧妙地將歌唱狀態(tài)

6、、歌唱要領(lǐng)、歌唱情緒循序 漸進(jìn)地融入當(dāng)中，化難為易，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音的高低，輕松地掌 握旋律起伏，順利的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。師生在合作過(guò)程 中還共同完成了直觀、簡(jiǎn)單的歌曲圖形譜。教學(xué)有法，教無(wú)定法。我在課堂中如果更能關(guān)注學(xué)生的生成，能 根據(jù)時(shí)間、學(xué)情的變化靈活調(diào)整教學(xué)組織形式， 就是一堂更為人性的 音樂(lè)課。教材分析彝家娃娃真幸福是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲， 歌詞 簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快跳躍，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃身 著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。評(píng)測(cè)練習(xí)黃有異 編訶曲6 6 6535 2 2 2一帽啰 .白歌 衣唱 田又 圜皂 里里 阿阿21

7、6 1 2| 33 5 6 6 6535 |1 .彝豪娃娃阿里里，真快活啰2 .彝家娃娃阿里里，真幸福啰我來(lái)中1 :阿里里, 阿里里,6 6 6|阿里里日阿里里。教學(xué)反思彝家娃娃真幸福是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲， 歌 詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快跳躍，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃 身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。 在我的 教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有給孩子灌輸太多民族文化的概念， 而是提供多種形 式的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生在自主參與的過(guò)程中感受音樂(lè)的歡快， 體會(huì)彝家 娃娃的幸福。課后我對(duì)本課的成功與不足進(jìn)行了反思和梳理：一、變化聆聽(tīng)層層推進(jìn)本課從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了五、六次不同

8、要求的聆聽(tīng)， 例如：律動(dòng)中感受歌曲節(jié)奏、視聽(tīng)結(jié)合體會(huì)歌曲情緒、教師范唱數(shù)數(shù) “阿里里”、游戲聆聽(tīng)辨別音的高低等等，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，不 知不覺(jué)對(duì)音樂(lè)有了整體的把握，歌曲未唱已深入人心。二、師生接唱化難為易在歌曲教學(xué)時(shí)，我采用了師生接唱這一形式，在接唱六次（包括交換接唱）的過(guò)程中，巧妙地將歌唱狀態(tài)、歌唱要領(lǐng)、歌唱情緒循序漸進(jìn)地融入當(dāng)中，化難為易，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音的高低，輕松地掌握旋律起伏，順利的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。師生在合作過(guò)程中還共同完成了直觀、簡(jiǎn)單的歌曲圖形譜。教學(xué)有法，教無(wú)定法。我在課堂中如果更能關(guān)注學(xué)生的生成，能根據(jù)時(shí)間、學(xué)情的變化靈活調(diào)整教學(xué)組織形式，就是一堂更為人性的音樂(lè)課。課標(biāo)分析充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。步激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。步開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。步能自然地、有表情地演唱，參與其