如何培育幼兒的初期閱讀

1、如何培育幼兒的初期閱讀閱讀是一個(gè)人獲取知識(shí)是要緊途徑之一。而初期閱讀是指：在學(xué)前時(shí)期，幼兒通過(guò)大量圖文并茂的讀物，憑借轉(zhuǎn)變著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象的讀講來(lái)明白得、 試探。 對(duì)幼兒的思維、 語(yǔ)言、 想象、個(gè)性、適應(yīng)等方面進(jìn)行綜合培育的進(jìn)程。2-6歲是幼兒口語(yǔ)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是書(shū)面語(yǔ)言啟蒙的重要時(shí)期。在那個(gè)時(shí)期，咱們重視初期閱讀的開(kāi)展，有利于提高幼兒對(duì)書(shū)籍和文字符號(hào)的愛(ài)好，有利于幫忙幼兒形成良好的閱讀適應(yīng)，積存閱讀體會(huì)，也有利于進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒形成良性循環(huán)。初期閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)乃至走上社會(huì)都具有超級(jí)重要的意義。因此，教幼兒閱讀，起步越早越好。如何開(kāi)展初期閱讀活動(dòng)呢？第一，

2、要從愛(ài)好如手，開(kāi)展活動(dòng)。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜愛(ài)的事物很感愛(ài)好，咱們能夠給幼兒提供他們喜愛(ài)的材料。如給幼兒的圖書(shū)必需有可愛(ài)的動(dòng)物，有趣的物品，色彩鮮艷的畫(huà)面和與自己生活體會(huì)相似的內(nèi)容等。在提供閱讀材料的同時(shí)，教師也要考慮到針對(duì)能力不同的特點(diǎn)投放不同的材料。如對(duì)能力弱的小孩可提供具有具體意義和形象生動(dòng)的單一畫(huà)面，文字少的閱讀材料； 對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可提供畫(huà)面復(fù)雜， 文字多的閱讀材料。也可在班中設(shè)立閱讀角，圖書(shū)架等，不斷更新閱讀內(nèi)容，還隨時(shí)許諾幼兒帶來(lái)自己家中喜愛(ài)的圖書(shū)，同時(shí)還要注意給幼兒提供充沛的閱讀圖書(shū)時(shí)刻，保證幼兒的愛(ài)好取得知足。第二，要正確指導(dǎo)幼兒閱讀。具體有以下四種閱讀方式：一、有

3、序閱讀幼兒的閱讀開(kāi)始往往是依托耳朵的“閱讀”。幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，教師常常 給幼兒朗誦故事培育小孩專注的傾聽(tīng)能力。從“聽(tīng)”慢慢過(guò)度到讓幼 兒獨(dú)立看書(shū)，從中了解把握?qǐng)D書(shū)的結(jié)構(gòu)，明白每本書(shū)都有封面，頁(yè)碼, 封底等。年齡小的小孩仍是分不清封面，封底的。作為教師要知道運(yùn) 用方式，使幼兒更易把握正確的翻書(shū)方式。教師可設(shè)計(jì)一些淺顯易懂 的語(yǔ)言幫忙幼兒明白得。教師可把一本書(shū)比做一座屋子，封面是前門， 封底是后門，中間的頁(yè)碼是屋子中的小房間?？磿?shū)時(shí)，要把前門打開(kāi)， 走進(jìn)小房間，小房間里會(huì)有許多出色的小故事?？赐旯适乱獜暮箝T出 來(lái)，最后關(guān)上門。這種方式幼兒容易把握，有利于幼兒學(xué)得正確的翻 書(shū)方式。教師還能夠和幼兒一路

4、閱讀，通過(guò)教師邊講故事邊翻動(dòng)圖書(shū)， 為幼兒成立一個(gè)有力的學(xué)習(xí)表率。教師還能夠在班上開(kāi)展一些小圖書(shū) 閱覽活動(dòng)，讓幼兒明白，只有一頁(yè)一頁(yè)有序地翻看圖書(shū)才能看懂整個(gè) 故事，知道畫(huà)面與畫(huà)面間的聯(lián)系。小班幼兒翻閱圖書(shū)具有跳躍性和隨 意性特點(diǎn)，在具體操作中，咱們要遵循這一特點(diǎn)，讓幼兒在明白得故 事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到有序翻看圖書(shū)的益處，習(xí)得有序翻看圖書(shū)的 方式，同時(shí)要讓幼兒明白，看書(shū)時(shí)要看懂前一頁(yè)再看后一頁(yè)，邊看邊 想，明白得每幅畫(huà)面的含義，久而久之，幼兒就會(huì)靜下心來(lái)，認(rèn)真觀 看畫(huà)面，真正投入到故事中去。二、觀看閱讀中小班幼兒的閱讀主若是觀看閱讀，明白得閱讀。幼兒通過(guò)觀看畫(huà)面 來(lái)明白得，試探。咱們教師要引

5、導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號(hào)轉(zhuǎn)譯成語(yǔ)言符號(hào)，初步了解美術(shù)符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，幫忙 幼兒通過(guò)觀看把握畫(huà)面內(nèi)容，并把畫(huà)面內(nèi)容再用自己的語(yǔ)言講出來(lái)。 幼兒會(huì)講述圖畫(huà)故事后，往往會(huì)愛(ài)好盎然地認(rèn)讀畫(huà)面故事，慢慢明白 圖畫(huà)符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。另外，在引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面時(shí)，要 注意到前一頁(yè)圖畫(huà)和后一頁(yè)圖畫(huà)的不同與聯(lián)系在哪里。幫忙幼兒連貫 地講出故事。這時(shí)咱們要注意的是不能要求小孩所講的和圖下的文字 一字不差，要許諾幼兒有自己的明白得和試探。對(duì)能力差的小孩教師 要引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，幫忙他們組織語(yǔ)言，并讓幼兒多次復(fù)述，達(dá)到 鍛煉口語(yǔ)的目的。三、分享閱讀分享閱讀是指大伙兒一起看一本書(shū)。能夠是父母與

6、幼兒，也能夠是教 師與幼兒。在閱讀活動(dòng)前，教師（家長(zhǎng)）能夠向幼兒拋出一個(gè)問(wèn)題， 一個(gè)謎語(yǔ)或是一個(gè)故事的開(kāi)頭，以引發(fā)幼兒的愛(ài)好。當(dāng)幼兒很想明白 答案或結(jié)果時(shí)。就能夠夠引導(dǎo)幼兒去看圖，看看書(shū)中是怎么說(shuō)的。讓 幼兒猜猜發(fā)生了什么情形，后來(lái)怎么樣了？幼兒帶著懸念和教師（家 長(zhǎng)）一起看書(shū)中的故事。激發(fā)了幼兒想看完書(shū)看懂書(shū)的愛(ài)好，增強(qiáng)了 閱讀的目的性。咱們教師要有目的的選擇圖書(shū)，在分享閱讀活動(dòng)中盡 可能運(yùn)用大書(shū)，如此，師幼可共看一本書(shū)，有利于直觀互動(dòng)，交流探 討閱讀方式和體會(huì)。更好地引導(dǎo)幼兒讀懂故事。除教師為幼兒選擇圖 書(shū)外，還要讓幼兒有機(jī)遇選一些自己喜愛(ài)的書(shū)，如此也有助于激發(fā)其 愛(ài)好。有了愛(ài)好，幼兒就會(huì)

7、維持較長(zhǎng)時(shí)刻的專心閱讀。四、伴音閱讀幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖書(shū)，可直接感受圖書(shū)故事與錄音之間的聯(lián)系。剛 開(kāi)始聽(tīng)錄音時(shí)，播放速度要慢些，故事要求是幼兒讀過(guò)的，語(yǔ)言往往 具有重復(fù)性，讓幼兒邊聽(tīng)邊翻書(shū)。閱讀進(jìn)程中，教師可簡(jiǎn)單提示幼兒 如何做，讓幼兒體驗(yàn)錄音與畫(huà)面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)錄音閱讀的抑 揚(yáng)抑揚(yáng)和其中人物語(yǔ)氣的不同轉(zhuǎn)變，更好地明白得故事內(nèi)容。伴音閱 讀同時(shí)還能夠鞏固幼兒的有序翻書(shū)體會(huì)。最后達(dá)到放手讓幼兒獨(dú)立閱 讀圖書(shū)。五、逐字閱讀逐字閱讀要緊在大班和學(xué)前班進(jìn)行。大班，學(xué)前班有了必然的識(shí)字基 礎(chǔ)。在選材時(shí)，要選一些熟悉的故事或詩(shī)歌，盡可能選熟字較多的篇 幅進(jìn)行，有助于提高小孩的自信心，提起他們的愛(ài)好。在活動(dòng)進(jìn)程中, 咱們要求幼兒在觀看，明白得畫(huà)面的同時(shí)用手指指著文字一個(gè)一個(gè)讀， 通過(guò)逐字多次閱讀提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)不但能鞏固學(xué)過(guò)的字，而 且還能聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)新字。那個(gè)時(shí)期實(shí)際是處在半閱讀半背誦狀態(tài) 的。這種方式對(duì)提高幼兒的閱讀水平，提高幼兒的識(shí)字能力是行之有 效的。最后，要提示大伙兒的是：初期閱讀，不等于初期識(shí)字。嚴(yán)防進(jìn)入那 個(gè)誤區(qū)。在咱們重視幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和初期閱讀的時(shí)候，有些人把初期 閱讀和初期識(shí)字等同起來(lái)用識(shí)字來(lái)代替閱讀，這是超級(jí)錯(cuò)誤的。在幼 兒園里更不能把閱