五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.3九寨溝教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版

1、九寨溝 一、 教材概述 九寨溝這篇課文主要是描寫了九寨溝的美麗的景色，條理很清楚。課文的開(kāi)頭和結(jié) 尾相呼應(yīng)，給讀者留下深刻的印象。 進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候， 可以結(jié)合前兩課認(rèn)識(shí)課文敘述順 序的方法和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理出課文的敘述順序。 同時(shí)我們還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后 活動(dòng)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文是怎樣圍繞概括句，從哪些方面進(jìn)行描寫，并且寫具體的。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1. 學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 2 學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自 然的熱愛(ài)之情。 三、 學(xué)習(xí)者特征分析 通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和了解， 我班同學(xué)興趣廣泛，課堂上能夠積極發(fā)言， 表現(xiàn)

2、自己，但學(xué) 習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，有條理的表達(dá)能力能力有待提高，因此需要借助一定的教學(xué)課件， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。 四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) （一） 直觀情境法 情境教學(xué)法就是充分利用形象， 創(chuàng)造具體生動(dòng)的場(chǎng)景， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒， 從而使學(xué) 生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)法。教學(xué)時(shí)我以歌曲神奇的九寨溝導(dǎo)入，讓學(xué)生 以聽(tīng)的感官感受九寨溝的美麗、 神奇。在教學(xué)不同的景觀和動(dòng)物時(shí)，配合出示圖片課件，幫 助學(xué)生直觀感受九寨溝的美麗及九寨溝動(dòng)物的特點(diǎn)。 （二） 抓重點(diǎn)詞句法 （三） 方法滲透教學(xué)法 方法的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，本篇課文思路清晰，三

3、、四、五、六自然段 段的結(jié)構(gòu)基本相同，都是先概括后具體的寫法，因此，可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)歸納 出學(xué)習(xí)方法，而后運(yùn)用所歸納出的方法自學(xué)四、五、六自然段。 （四） 感情朗讀法 九寨溝這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件展示的優(yōu)美風(fēng)景，結(jié)合 感情朗讀，細(xì)心品味，加深對(duì)課文的理解。 五、 教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 百度搜索： http:/ &tn=baiduimage &fr=ala 0&pv=&word =%CB%C4%B4%A8%BE%C5%D5%AF%B9%B5 & istype=2 &z=0 &fm=rs6# 百度搜索： ht

4、tp:/www.1ti 六、 實(shí)施過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情感 1、 欣賞歌曲神奇的九寨 百度搜索： http:/www.1ti 2、 談話引入 上節(jié)課我沒(méi)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，今天我們跟隨作者李紹華一起來(lái)領(lǐng)略那風(fēng)景如畫(huà)的九 寨溝。 百度搜索： http:/ &tn=baiduimage &fr=ala 0&pv=&word =%CB%C4%B4%A8%BE%C5%D5%AF%B9%B5 & istype=2 &z=0 &fm=rs6# （二）直奔重點(diǎn)，品讀文本 1、 作者都寫了九寨溝的哪些景物？（學(xué)生讀后匯報(bào)） 2、 文中哪個(gè)自然段描寫

5、了五花海？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看哪句話突出 了五花海景物的特點(diǎn)？并用筆畫(huà)出來(lái)） 3、 再讀這段文字，從哪些語(yǔ)句能看出五花海色彩美呢？結(jié)合具體的語(yǔ)句談你的體會(huì)， 可在書(shū)上做批注。（自主學(xué)習(xí)后全班交流） 重點(diǎn)語(yǔ)句： 在同一水域，呈現(xiàn)出鵝黃、墨綠、深藍(lán)、藏青等色，五彩繽紛，斑駁迷離。 透過(guò)清澈的水面， 可見(jiàn)湖底有泉水上涌， 湖面上便泛起一個(gè)個(gè)圓形彩環(huán)， 一圈圈從里 到外，從小到大，蕩漾開(kāi)去，不斷產(chǎn)生，不斷消失，令人目不暇接。山風(fēng)徐來(lái)時(shí)，湖里各種 色彩相互滲透、浸染，整個(gè)湖泊更是充滿了活力。 讀這兩個(gè)句子談體會(huì)，感受作者動(dòng)靜結(jié)合的這一寫法。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)五花海的美。 相機(jī)出示圖片：百度收

6、索： http:/ &tn=baiduimage &fr=ala 0&pv=&word =%CB%C4%B4%A8%BE%C5%D5%AF%B9%B5 & istype=2 &z=0 &fm=rs6# 4 、課文是怎樣具體而生動(dòng)地描寫五花海這一景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀本段。 （總結(jié)出先 概括后具體這一寫法）再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 5、 小結(jié)學(xué)法：先讀課文，找出這一景物的特點(diǎn)，再體會(huì)作者是如何來(lái)描寫這一景物的， 再感情朗讀，整體感知這一自然風(fēng)光的美。 6、 運(yùn)用這一學(xué)法，自學(xué)第四、五、六自然段。交流匯報(bào)，找出有關(guān)的句子讀一讀，給 大家談一談

7、。教師隨機(jī)出示相關(guān)的圖片，并指導(dǎo)朗讀。卜 7、 九寨溝不僅景美，而且動(dòng)植物資源也十分豐富，所以作者說(shuō)它是“一塵不染、自然 純凈的童話世界一一九寨溝。”請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第一自然段，生讀后，師：作者在 領(lǐng)略了九寨溝的美麗風(fēng)景后，從心底發(fā)出贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段“我們感謝 大自然，愿美麗神奇的九寨溝永駐人間。 ” 8、 總結(jié)， 升華感情。 想一想， 課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（首尾照應(yīng)） 這樣寫有 什么好處？課文最后一段表達(dá)了作者怎樣的情感？ 9、 課外延伸：課外閱讀有關(guān)九寨溝文章 五、板書(shū)： 九寨溝 五花海色彩多 水】 瀑 布 寬 動(dòng) 物 種 類多 動(dòng)植物U 植 物 面 積大 六、

8、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 我的表現(xiàn) 是否能有感情朗讀課文 臺(tái)匕 冃匕 流利 有待提咼 是否感受了大自然的美 是 一般 沒(méi)有 小組合作效果 合作愉快 一般 不和諧 是否掌握了作者的寫作 方法 是 一般 沒(méi)有 對(duì)文本是否有創(chuàng)造性的 理解 有 有一些 沒(méi)有 七、 總結(jié)和反思 葉圣陶說(shuō)：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來(lái)傳授給學(xué)生， 而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到 這種辦法并利用這種辦法來(lái)找到別的辦法， 解決別的問(wèn)題?！边@些話正好體現(xiàn)了 語(yǔ)文課程 標(biāo)準(zhǔn)的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、 探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語(yǔ)文的學(xué)習(xí) 方法”。在學(xué)習(xí)第 3 自然段的時(shí)候，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 然后再用這一學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)四、 五、六自然段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)后匯報(bào)交流，教師放手讓學(xué)生自己學(xué) 習(xí)，學(xué)生就會(huì)把前面學(xué)到的方法遷移到后面的學(xué)習(xí)中來(lái)， 教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo)， 真 正做到了 “教是為了不教”的目的。 八、教師個(gè)人介紹 省份：吉林省 學(xué)校：通榆縣第二小學(xué) 姓名：于桂芝 職