五年級科學下冊實驗報告單

1、學習必備 歡迎下載 五年級下冊科學分組實驗教案 目錄： 1、 自制電磁鐵 2、 電磁鐵性質(zhì) 3、 電磁鐵的磁力大小 4、 電磁體的磁極 5、 探究太陽、影子與氣溫的關(guān)系 6、 探究四季形成的原因 7、 認識使用顯微鏡 8 用顯微鏡觀察細胞 實驗一、自制電磁鐵 實驗準備：絕緣導線（約 1 1 米長）、淬過火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、 木棒、鋁棒等。 實驗過程： 1.1. 請學生閱讀課文 P3P3 鐵釘電磁鐵的制作方法。 2.2. 老師一邊示范一邊講解制作要領： 朝著同一個方向繞導線。 要將繞在鐵釘上的線圈 2 2 頭固定好。 兩頭要留有適當?shù)囊€。 制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？

2、 （用自制電磁鐵接觸回形針） 3.3. 學生動手制作鐵釘電磁鐵，并自由實驗。 4 4、 我們現(xiàn)在來觀察一下電磁鐵的構(gòu)造， 它可以分成幾部分? 5 5、 學生觀察后回答。 學習必備 歡迎下載 6 6、 如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回 形針嗎？ 7 7、先讓學生說一說自己的猜想，然后進行實驗，要求學生 實驗中搞好記錄。 被導線纏繞的物體 能否吸引回形針 8 8 學生匯報實驗結(jié)果。 實驗二、電磁鐵性質(zhì) 實驗準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線 實驗過程： 1.1. 上節(jié)課我們玩過電磁鐵， 誰來說一說：電磁鐵是用哪些材 料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？ 2.2. 要使電磁體的磁性得到加

3、強， 你能想到哪些辦法？你認為 哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認為？ 3.3. 學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設時要說明自己的理 由，盡量避免無端的猜測。指導填寫 P6P6 表格。 4.4. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？ 5.5. 學生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁 力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道 電池節(jié)數(shù)增多時， 磁力是會加大還是減小， 我們要使哪些因素保 持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素， 才能知道電池節(jié) 數(shù)會對磁性造成影響呢？ 實驗二、電磁鐵的磁力大小 實驗準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓

4、3 3 個、 學習必備 歡迎下載 粗細不同的鐵螺栓 3 3 個、直徑不同的線圈 3 3 個、強力電磁鐵 1 1 個等。 實驗過程： 1.1. 各小組根據(jù)自己的假設設計實驗記錄表格。 2.2. 教師強調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報 發(fā)言準備。分組領取實驗材料。 3.3. 各小組根據(jù)自己的假設和研究計劃進行實驗。 4.4. 全班交流 （1 1） 實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？ （2 2） 怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3 3 ） 取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什 么？ 5.5. 總結(jié)這 2 2 節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因 素

5、有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？ 6.6. 學生填寫 P8P8 的空格。 實驗四、電磁鐵的磁極 實驗準備：電池，電池盒，導線，鐵釘，小磁針等。 實驗過程： 1.1. 引導學生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應該怎樣實 驗檢驗？ 2.2. 學生匯報自己的實驗設計。 3.3. 各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針， 學生觀察判 斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極， 填寫在教材第 9 9 頁的表。實驗中 其他小組的實驗結(jié)果學生可以下位統(tǒng)計。 4.4. 匯報交流，提出問題： 分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？ 為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？ 學習必備 歡迎下載 5.5. 改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同

6、學們認真對比 一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構(gòu)造， 相互討論后填寫好教 材第 9 9 頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。 6.6. 小組匯報自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學生的猜想。 7.7. 小組修改實驗設計并按計劃實施探究活動， 及時在書上的 表格中。 8.8. 全班交流總結(jié)：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向， 改變線圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。 實驗五、探究太陽、影子與氣溫的關(guān)系 實驗準備：粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板 （或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。 實驗過程： 1.1. 提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、 氣溫到底會怎樣變化

7、呢？ 2.2. 分組討論，作出預測，把預測的結(jié)果寫在科學文件夾上。 那么你們認為怎樣觀察可以驗證我們的預測呢？請同學們 分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。 3.3. 交流討論的結(jié)果，師評價激勵： 選擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的 對象，旗桿、教學樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。 如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿， 再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標志物不 能移動） 觀測項目 太陽的位置、高度，影子的方向與長短。 觀察間隔時間 每隔一節(jié)課觀察記錄一次。 4 . .重申活動紀律。（團結(jié)協(xié)作，不做與上課無關(guān)的事）

8、 學習必備 歡迎下載 5 5、 分組，合作實驗，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導，及時糾正不 良現(xiàn)象。 6 6、 評價剛才學生的室外實驗表現(xiàn)。 7 7、 要求學生下午利用課間活動時間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果， 探索它的規(guī)律。 實驗六、探究四季形成的原因 實驗準備：小地球儀、手電筒、小組實驗用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標 明春分、夏至、秋分、冬至四個點）等。 實驗過程： 1.1. 提出問題，作出推測 地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？ 學生推測，并說一下推測的依據(jù)。 （很重要，目的在于引 起學生思考，并想象地球在天空中的可能的情況， 對想象能力的 提升有幫助） 那我們應該怎樣實驗研究呢？ 組織學生討論應該實驗的幾種情況。

9、（不傾斜、傾斜且方 向不變） 2.2. 實驗探究 、我們現(xiàn)在就這幾種情況進行研究， 看地面上接受太陽照 射的情況是怎么樣的。 學生閱讀課本上 3333- -3434 面的實驗方法，老師說一下實驗注 意事項，要求學生認真搞好實驗記錄。 學生實驗。 匯報、交流：地軸不傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？ 地軸傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？ （要組織好學生對圖 的分析，組織學生對照分析圖描述四季形成的原因。 還要分析太 學習必備 歡迎下載 陽直射和斜射時哪種情況陽光更強烈） 實驗七、認識使用顯微鏡 實驗準備：洋蔥、鑷子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、 實驗過程： 1 1 取到標本后就可以制作顯微鏡

10、裝片，步驟如下： 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水； . .用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意 標本要平展開，不能折疊； . .用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放 蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡； . .從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜， 再用吸水紙吸掉多余的水； 然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。 2 2、 教師演示正確使用顯微鏡的方法 教師根據(jù)操作過程（安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察）一步 一步的演示講解，請組長跟著操作，為了避免調(diào)試顯微鏡的時候 發(fā)生擋光現(xiàn)象， 請把顯微鏡擺放在迎光面， 同學們調(diào)試顯微鏡時 要站在

11、背光面，其他同學不要圍觀。 3 3、 教師檢查組長完成情況后，各組分組在組長指導下按照 操作步驟練習，教師巡視指導。 4 4、 組織同學們整理實驗桌，向?qū)W生簡單介紹洋蔥表皮的完 整結(jié)構(gòu)，總結(jié)評價各組情況。 實驗八、用顯微鏡觀察細胞 實驗準備：顯微鏡；記錄紙；各種貼好標簽的切片等。 學習必備 歡迎下載 實驗過程： 1 1 觀察各種生物切片，建立較完整的細胞概念： 明確觀察活動紀律：以小組為單位由組長主持活動， 確保每 個同學都能參與；靜心觀察、認真繪圖；全組同學觀察完一種切 片后，由組長找老師換領另一種生物切片； 喧嘩無序的小組將責 令返回教室整頓紀律等。 2 2、 觀察各種切片（教師密切觀察各

12、組活動情況） 組長檢查顯微鏡的安放，完成對光、上片、調(diào)焦活動（也 可由教師課前準備好），組織學生再次觀察洋蔥內(nèi)表皮細胞（這 個活動讓上節(jié)課沒有觀察清楚的同學有了修正機會） 組長領取且他細胞切片，組織觀察。 展示、交流 分小組展示觀察結(jié)果，共享成果。 3 3、 更多的生物 細胞播放幻燈片，補充介紹各種生物細胞和他們的功能。 總結(jié)：生物都是細胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也 是多種多樣的，它們互相依靠，共同協(xié)作，完成了生命體的各種 功能。學習必備 歡迎下載 五年級下冊科學演示實驗教案 目錄： 1 1、 模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn) 2 2、 自制風鳴器的實驗 3 3、 晝夜形成的模擬實驗 4 4、 顯微鏡的

13、應用 5 5、 探究食物在什么條件下容易發(fā)生變質(zhì) 實驗一、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn) 實驗準備：電池盒、小電珠、燈座、 （銅芯）導線、指南針、鐵 屑等。 實驗過程： 1.1. 奧斯特當年做實驗的時候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們 想當一次奧斯特，重現(xiàn)他當年的實驗嗎？ 2.2. 桌上有老師準備的材料。你還記得奧斯特的實驗是怎樣做 的嗎？ 3.3. 學生思考回答。（連接一個簡單的電路，指南針放在導線 下）老師依據(jù)學生設計實驗的情況予以適當?shù)闹笇А?（提示學生 實驗時要將小磁針與導線平行地放置在導線的下方或上方， 然后 接通電流，（觀察重點：指南針小磁針 N N 極的指向有什么變化。） 4.4. 學生活動。 55

14、你們有什么發(fā)現(xiàn)？（導線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。 ） 你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？ （在哪些情況下磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn) 呢？ a.a.鐵；b.b.磁） 6.6. 現(xiàn)在你認為奧斯特的猜想是什么？（你認為 是什么， 其實是詢問學生解釋現(xiàn)象時自己的猜想。學生意見可能有兩種： a.a.導線通電后變成了鐵；b.b.導線通電后有了磁性。教師要持中立 學習必備 歡迎下載 態(tài)度：都有可能） 實驗二、自制風鳴器的實驗 實驗準備：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達等。 實驗過程： 1.1. 這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一 個蜂鳴器吧。 2.2. 請同學們利用桌上的實驗器材，依照教材提供的示意圖， 組裝蜂鳴器。組裝時請

15、注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧?3.3. 學生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細觀察電磁鐵是怎 樣工作的。 44你看到什么實驗現(xiàn)象？ 5.5. 全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時塑料片振動的原因是什么呢？ （當接通電路時，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘 帽吸引，這時，塑料彈片上的觸點與導線的連接斷開，電磁鐵磁 性消失，塑料彈片彈回，當觸點重新與導線連接時，塑料彈片上 的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引， 就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁 性的有無，而產(chǎn)生振動發(fā)出聲音。） 6.6. 你們剛才的實驗遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題 呢？（提這個問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或 振動幅度很小的問題。）

16、7.7. 學生再實驗一次，有問題的小組想辦法解決問題。 實驗三、晝夜形成的模擬實驗 實驗準備：地球儀 （從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒（或蠟 燭）、實驗記錄表等。 學習必備 歡迎下載 實驗過程： 1 1 對于為什么地球上晝夜會不斷交替， 同學們做出了自己 的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進一步 證明呢？ 2 2、 共同討論，引入模擬實驗，體會實驗材料與模擬對象的 相似性。 地球乒乓球（不透明球體） 太陽手電筒（或蠟燭光源） 把乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一 面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑 夜） 3 3、 分組實驗，模擬驗證：

17、 在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同 一地點（例如貼小紙人的地方） 出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方 法檢驗每一種假設。 把你的判斷記在科學文件夾中。 4 4、 匯報交流 作標記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？ 實驗四、顯微鏡的應用 實驗準備：顯微鏡和課件等。 實驗過程： 1 1 從種子到參天大樹，從幼崽到成年，生物體在不斷的長 大。為什么生物體會長大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開其中 的秘密，但一直都未能如愿，因為無法看到植物體的細微結(jié)構(gòu)。 2 2、16651665 年，英國科學家羅伯特胡克首次利用顯微鏡進行 觀察（課件出示胡克老式顯微鏡），驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在 著一個一個 “格子”（課件出示軟木已死細胞圖）。由此，人類 發(fā)現(xiàn)了植物學習必備 歡迎下載 體是由細胞構(gòu)成的， 揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。 這是 怎么回事呢？讓我們一起走進顯微鏡的世界去探個究竟！ 3 3、了解顯微鏡的構(gòu)造 學生閱讀教材，初步了解顯微鏡的構(gòu)造，對照實物，教師講 解，進一步加深印象。 實驗五、探究食物在什么條件下容易發(fā)生變質(zhì) 實驗準備：一些變質(zhì)食物的圖