部編版一上語文小書包集體備課教案

1、集體備課教案設(shè)計課 題：8小書包學(xué) 科語文 班級執(zhí)教老師課標(biāo)要求：語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動 識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點， 充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識“書、包” n個生字，會寫“早、書”等5個字。認(rèn)識包字頭、單人旁、竹字 頭3個偏旁。2 .正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3 .愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。學(xué)習(xí)重點：正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。學(xué)習(xí)難點：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

2、課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。課 時：2課時學(xué)習(xí)過 程（第1課時）每課三分鐘環(huán)節(jié)學(xué)案（主備人一稿）備課記錄 （二稿）個性化簡案（三稿）前置性作業(yè)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，和爸爸媽媽一起讀一讀課文前置性作業(yè)匯報導(dǎo)入新知猜猜謎語，導(dǎo)入新課1 .教師說謎語，學(xué)生猜謎底。小小身子細(xì)乂長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會 寫算，只見短來不見長。（鉛筆）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不 怕臟。（橡皮）有厚乂有薄，有長也有方，打開看一看，知識里 面藏。（書）2 .學(xué)生每猜對一個謎語，教師便展示相應(yīng)的實 物，并告訴學(xué)生，這些東西有一個共同的名字一 一文具。3 .讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里？引出“書 包拼讀“書包”兩

3、個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書” 是翹舌音。合作探究 與交流一、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識事物1.（課件出示2:課文插圖）按照從上到下， 從左到右的順序，誰能說一說，你看到了哪些事 物？2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖 畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識事物。尺子橡皮鉛筆卷筆刀書包筆袋作業(yè)本 說說你的書包里都有哪些文具？結(jié)合生活經(jīng)驗 暢所欲言。二、圖文對照，識字識詞小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小 朋友去認(rèn)識呢！1 .分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示3）zdo shu bao dao chi早書包刀尺zud y6 b3n bl k6 xido作業(yè)本筆課校讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。 教師進行有

4、針對性的點撥：注意讀準(zhǔn)平舌音“早、作”，翹舌音“書、尺”， 前鼻音“本工“?！笔侨匆艄?jié)，“業(yè)”是整體認(rèn)讀音節(jié)。 教師范讀或領(lǐng)讀。2 .識記生字。（1）同學(xué)們你們有什么好的辦法記住這些生字 嗎？例如：生活情境識記。如“書”，可引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖 書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書?！白?業(yè)本”3個生字，學(xué)生天天見面，可以引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系生活說一說，在哪里見過這3個生字，指著 （2）認(rèn)一認(rèn)。用熟字加偏旁、加筆畫的方法識記生字。課： 果+言字旁早：十+日字頭本：木+一 結(jié)合“筆”的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識竹字頭。教師 可出示古代毛筆的圖片，讓學(xué)生明白為什么“筆” 是竹字頭。古時候毛筆筆桿都是用竹子做的，所

5、 以是“矽”。（3）熟字加偏旁、換偏旁的方法來識記“校” 和“作結(jié)合“作”的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁“彳（4）列舉關(guān)聯(lián)的詞語，幫助理解字的意思。如： 包：書包包子結(jié)合“包”的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識包字頭。尺：直尺卷尺三角尺本：書本作業(yè)本筆記本課本3 .學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示4）認(rèn)識“竹字頭”“包字頭”和“單人旁” “ « ”， 書空筆順，找出帶有這些偏旁的字讀一讀，知道 含有“群”的字多與竹子有關(guān)，“勺”多與人身、 包裹有關(guān)，含有“彳”的字多與人有關(guān)。指導(dǎo)寫 好偏旁“竹字頭”、“包字頭”。4 .朗讀課文，鞏固字詞。好了，我們再來一起讀一讀課文，比較難讀的地 方可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

6、（課件出示5）朗讀時要作合適的停頓：我的/小書包，寶貝/真不少。課本/作業(yè)本，鉛筆/轉(zhuǎn)筆刀。上課/靜悄悄，下課/不亂跑。天天/起得早，陪我/去學(xué)校。三、學(xué)習(xí)新字，寫字指導(dǎo)出示田字格里的生字“早、書、刀、尺、本” （課件出示6）1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)“書、尺、本”。 師范寫指導(dǎo)“書”第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎 要直，點不碰到橫折。“尺” “尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一 水平線上?！氨尽睓M要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇捺要舒展，最后一筆短橫不碰到撇和捺?！俺摺焙汀氨尽倍己衅厕?，但有所不同，“尺” 的撇是豎撇。2 .筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位 置。學(xué)

7、生描紅書中生字，仿影、臨寫。3 .教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜， 一筆一畫寫端正。4 .師生共議?？偨Y(jié)鞏固 與評價搶讀生字，出示生字卡片。學(xué)習(xí)收獲與 檢測教師范寫，學(xué)生書寫，評議。作業(yè)布置找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？板書設(shè)計小書包學(xué)習(xí)過程（第2課時）每課三分鐘導(dǎo)入新知檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知1 .出示詞語：橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn) 筆刀（課件出：8）2 .上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來 為大家讀讀這些詞語？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字 詞，再去拼音讀字詞。合作探究 與交流一、分析課文，深悟課文（-）說說我們的小書包。（說一說你的書包里 有哪些文具）1 .誰來看

8、一看你們的書包里有哪些文具？2 .學(xué)生拿出來給老師看。3 .老師板書：橡皮，尺子，作業(yè)本，筆袋，鉛筆， 轉(zhuǎn)筆刀4 .你知道這些文具有什么作用嗎？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，暢所欲言。（二）課文中我們的小書包。1 .讓學(xué)生說一說課文有幾句話？（4句話）2 .你是怎樣確定的？（這課文里有4個句號）3 .同學(xué)們齊讀第1句話（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）反義詞：真假，少一一多（2）你的寶貝是什么呢？我們繼續(xù)看課文。4 .請女生一起讀第2句話，男生聽著，聽她們讀 得對不對。（1）你的寶貝是什么呢？（課本，作業(yè)本，鉛 筆，轉(zhuǎn)筆刀）（2）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。5 .請男生一起讀第3句話，女生聽著，

9、聽他們讀 得對不對。（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）“靜悄悄”是什么意思？（即上課時，不要玩文 具，讓它們靜靜地待著）那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。指導(dǎo)朗讀。（2）寶貝下課怎么做？（下課了，要及時收拾 好文具，不亂丟亂放。）反義詞：上下6 .請學(xué)生一起讀第4句話。（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早） 出示圖片，體會日出的時候就是早晨。（2）陪你去干什么呀？（上學(xué)校）（3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起 得早呢？（我自己）反義詞：早一一晚7 .這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對待它們 呢？愛護他們，不把它們弄臟，書包好書皮。8 .老師總結(jié)：我們書包里的文具每天都陪著我們 上學(xué)，我們要愛護它們保護它們，學(xué)會整理它們。 可不要忘記叫它們陪我們上學(xué)。二、實踐操作，有序表達1 .教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里 的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶 貝嗎？2 .說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過 的“先接著然后最后”的