普通高中語文課程的目標(biāo)設(shè)計

1、普通高中語文課程的目標(biāo)設(shè)計高中語文課程目標(biāo)按什么樣的框架來設(shè)計？以往的教學(xué)大綱中有一個部分教學(xué)內(nèi)容和要求，大致相當(dāng)于現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)部分。上個世紀(jì)的語文教學(xué)大綱中，教學(xué)內(nèi)容和要求基本上是按知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)來設(shè)計的。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）從識字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)諸種語文學(xué)習(xí)行為著眼構(gòu)建課程目標(biāo)系統(tǒng)，各個板塊都包含了比單純的知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)更為豐富的內(nèi)涵。為了更好地體現(xiàn)這一次高中課程改革的精神，加強對高中學(xué)生語文素養(yǎng)目標(biāo)的整合，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)從過程和方法這一角度切入設(shè)計，嘗試建立一個關(guān)于高中語文課程目標(biāo)系統(tǒng)的新的語言模型。一、高中語文課程的總目標(biāo)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（

2、實驗）中，課程目標(biāo)這一部分的開頭，對必修課程和選修課程的目標(biāo)有一個總的概括，即所謂總目標(biāo)。必修課程和選修課程的目標(biāo)都在總目標(biāo)的思想基礎(chǔ)上進一步展開。必修課程目標(biāo)按閱讀與鑒賞表達與交流兩條線索進行描述；選修課程分別根據(jù)詩歌與散文小說與戲劇新聞與傳記語言文字應(yīng)用文化論著研讀五個系列的特點擬定目標(biāo)。根據(jù)高中語文課程的性質(zhì)、特點、課程改革的基本理念以及課程目標(biāo)的設(shè)計思路，總目標(biāo)分積累·整合感受· 鑒賞思考· 領(lǐng)悟應(yīng)用· 拓展發(fā)現(xiàn) · 創(chuàng)新五個方面加以陳述。第一部分，針對高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要和

3、特點，要求對所學(xué)的內(nèi)容進行梳理，并結(jié)合進一步的語文實踐，使語文素養(yǎng)的各方面要素融匯整合；第二、三、四部分，大體體現(xiàn)高中語文課程著重培養(yǎng)審美、探究、應(yīng)用能力的思路；第五方面，對學(xué)生提出相對來說更高的要求，把目標(biāo)指向創(chuàng)新。為了使這目標(biāo)系統(tǒng)的框架更加清晰，每一部分用兩個來提領(lǐng)，這兩個詞描述兩個既是相互聯(lián)系又有一定差異的學(xué)習(xí)過程。各個部分整合了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的學(xué)習(xí)要求。這幾個詞中，有的給人的感覺是學(xué)科專門性弱一些，但這樣處理也有有利的一面：便于溝通不同學(xué)科里相同的學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)當(dāng)前高中階段各學(xué)科的共同目標(biāo)追求。第一部分，積累· 整合對高中學(xué)生提出，不但要

4、有隨機的積累，更要注意有目標(biāo)的積累，并在積累中注意梳理；要逐步形成適合于自己的語文學(xué)習(xí)方式；在學(xué)習(xí)方法上，一要了解多樣的學(xué)習(xí)方法，二要掌握基本的學(xué)習(xí)方法，三要根據(jù)需要，有針對性地采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；要通過梳理，在學(xué)語文、用語文的實踐中使語文素養(yǎng)的各方面要素整合起來。第二部分，感受· 鑒賞這一部分重點闡述感性層面的學(xué)習(xí)要求、關(guān)于培養(yǎng)審美能力的要求。閱讀中，既要注意品味語言，又要感受作品的思想性、藝術(shù)性，還要注重發(fā)展想像力、審美力；要注意感受大自然、感受人生，感受藝術(shù)美和科學(xué)美；通過高中語文學(xué)習(xí)，要具有良好的現(xiàn)代漢語語感，包括口語的和書面語的語感；具有對古詩文語言的感受力；要

5、能深化熱愛祖國語文和中華文化的感情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。第三部分思考 · 領(lǐng)悟這一部分側(cè)重于理性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要求。這里對高中學(xué)生的閱讀，相對義務(wù)教育階段而言，提出更高的要求：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有選擇地閱讀，這和第一部分中能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累的目標(biāo)相呼應(yīng)。高中學(xué)生要學(xué)習(xí)認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，不能僅僅是按照他人制定的計劃學(xué)習(xí)，要逐步形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 提倡選讀經(jīng)典名著，注意與文本對話；這一部分的閱讀、思考、領(lǐng)悟、探討，目標(biāo)既指向閱讀理解能力、語文探究能力，又指向情感、態(tài)度、價值觀，注重思考、質(zhì)疑、探究的習(xí)慣和良好的思維品質(zhì)；既主張獨立

6、學(xué)習(xí)，又提倡合作學(xué)習(xí)，共同提高。第四部分應(yīng)用 · 拓展這一部分側(cè)重于要求提高和發(fā)展語文應(yīng)用能力。要求學(xué)生通過高中語文學(xué)習(xí)，獲得良好的應(yīng)用能力，能正確、熟練、有效地運用祖國語文；在廣泛的應(yīng)用中，進一步了解自己在語文學(xué)習(xí)方面的長處、弱點和傾向，在這基礎(chǔ)上選擇某個方面有重點地發(fā)展，這個方面既要能滿足自己的愛好，有利于發(fā)展自己的潛能，又要符合社會的需要和客觀條件的許可。語文的應(yīng)用中，要重視對文化現(xiàn)象和問題的認識、思考、傳承、剖析、傳播和交流。要注重跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，包括同一領(lǐng)域里不同學(xué)科之間的溝通，不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的溝通，學(xué)習(xí)、工作和生活領(lǐng)域之間的溝通，在語文應(yīng)用中，開闊視野，拓展應(yīng)

7、用范圍，提高語文綜合應(yīng)用的能力。第五部分發(fā)現(xiàn) · 創(chuàng)新這一部分對有志于在語文探究、創(chuàng)新方面發(fā)展的高中學(xué)生提出更高的要求，學(xué)習(xí)從語言、文學(xué)、文化現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新和表達方式的創(chuàng)新。這里特別提出要注意觀察常見的事實和過程。一些司空見慣的現(xiàn)象，包括聽?wèi)T了的和看慣了的，人們對里面存在的問題往往習(xí)焉不察，關(guān)于發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，要求學(xué)生對種種習(xí)以為常的現(xiàn)象留意觀察，喜歡問個為什么，通過不斷的觀察和思考，從原來看不出問題，到后來能一次、再次地發(fā)現(xiàn)問題，這樣，第 14 頁就慢慢養(yǎng)成了探究意識，逐步增強對問題的敏感性。這里還要求學(xué)生，不但要樂于接受現(xiàn)成的知識，樂于和他人 持相同的態(tài)度

8、和見解，而且還應(yīng)該敢于探索和他人不同的方 法、結(jié)論等，尋找新的學(xué)習(xí)途徑，探尋新的思維過程和新的 表達形式。對一些意蘊豐富的優(yōu)秀作品，提倡從多個角度，逐步由淺入 深地反復(fù)閱讀，在這樣的閱讀中，學(xué)生能體會到每讀一次就 會有一次新的收獲。閱讀古代作品，一方面要聯(lián)系現(xiàn)代思想 觀念來看待里面的人物、事件和作品的思想感情傾向，另一 方面，還要注意根據(jù)當(dāng)時的歷史背景來思考問題，不能簡單 化。要敢于表達自己的觀點，但是要尊重別人的意見或成果，不 要輕率地否定他人；要樂于探索新事物、新問題，但要養(yǎng)成 踏實、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。二、高中語文課程目標(biāo)的特點 課程目標(biāo)主要特點大致可以概括為三個方面。1、時代性、基礎(chǔ)性和選擇性

9、 課程目標(biāo)努力體現(xiàn)社會發(fā)展的要求和當(dāng)今時代的教育觀念， 如： 增強文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元 文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參 與先進文化的傳播和交流。探討人生價值和時代精神，加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識。培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向。與文本展開對話，學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。注重合作學(xué)習(xí)。注重個性化閱讀，力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。無論是必修課

10、程目標(biāo)，還是選修課程目標(biāo)，都注意從基礎(chǔ)教育課程的特點出發(fā)，提出對高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，如：加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。在課程目標(biāo)中，對于學(xué)生的發(fā)展方向、學(xué)習(xí)方法，都十分注重個性化和選擇性，如：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強積累，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物。能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。初步認識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜

11、愛的方面有所發(fā)展。選修課程有五個系列，供學(xué)生自主選擇。每個選修系列包含若干方面的基本要求，可以開設(shè)多門選修課。學(xué)生選擇某一門選修課，并不要求他們達到這一選修課所屬系列的全部目標(biāo)，例如，選修新聞通訊的閱讀與寫作這門課，能達到新聞與傳記這一系列的前三項目標(biāo)，但不一定能實現(xiàn)有關(guān)傳記方面的目標(biāo)；學(xué)生選擇應(yīng)用文寫作或演講與辯論的選修課，實際上是選擇了語言文字應(yīng)用系列中的一部分目標(biāo)，顧不到對語言文字應(yīng)用現(xiàn)象探究的目標(biāo)。選修課程目標(biāo)的選擇性，不僅意味著可以在不同系列中進行選擇，還包含了可以在同一系列的目標(biāo)中進行選擇的可能。2、專門性、交叉性和綜合性課程目標(biāo)中有些內(nèi)容是語文學(xué)科專有的，如：加強語文積累，具有良

12、好的現(xiàn)代漢語語感，提高對古詩文語言的感受力，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字，注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象。在學(xué)科教育中，有些目標(biāo)是多門學(xué)科共同追求的，有些內(nèi)容是多門學(xué)科交叉的。對于多學(xué)科交叉的內(nèi)容，語文課程則結(jié)合本學(xué)科的特點提出目標(biāo)，如：閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力；通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想, 增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。課程目標(biāo)大多是綜合的，有的是學(xué)科內(nèi)的綜合，有的是跨領(lǐng)域的綜合。3、指向、過程和層次課程目標(biāo)有對具體內(nèi)容達成度的要求，但更主要的是

13、體現(xiàn)了取法乎上的指向，一種理想的追求，如：富有個性的語文學(xué)習(xí)方式，審美境界，高尚情趣，道德修養(yǎng)，人生價值和時代精神，思想、行為準(zhǔn)則，積極向上的人生理想，使命感和社會責(zé)任感，思維的嚴密性、深刻性和批判性，思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新，嚴謹、求實的學(xué)風(fēng)課程目標(biāo)的表述充分地體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，如：提高感受，提升，深化，體會，追求增強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)。課程目標(biāo)也體現(xiàn)了層次性。首先是普通高中和九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)的層次差別，如：義務(wù)教育語文課程目標(biāo)高中語文課程目標(biāo)有較豐富的積累，能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累形成良好的語感具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法了解學(xué)習(xí)方

14、法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題具有獨立閱讀的能力發(fā)展獨立閱讀的能力能具體明確、文從字順地表能在生活中其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中正確、述自己的意思熟練、有效地運用祖國語言文字具有日常口語交際的基本能力認識中華文化的豐厚博大，吸增強文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代的傳承，尊重和理解多元文化，文化生活，尊重多樣文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化吸取優(yōu)秀文化的營養(yǎng)現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流選修課程目標(biāo)和必修課程目標(biāo)也有著層次的差別。課程目標(biāo)有的表示比較明確的達到程度，如：能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本，能用普通話流暢地朗讀，了解