小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1 5 各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“ 15各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。一、說(shuō)教材“15各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué) 一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程， 借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)， 理解基數(shù)、 序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5

2、個(gè)數(shù)。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系， 并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。3. 情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1 5 各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難1/ 5點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。二、說(shuō)教法在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的/article/ ：1. 情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開(kāi)始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖，

3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖， 4 人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出， 這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2. 舉例說(shuō)明法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 1 5 各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用 1 5 中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感， 又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)， 并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。3. 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)15各數(shù)的大小比較的時(shí)候， 教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1 的基礎(chǔ)上再添上 1 就得到了2，在2 的基礎(chǔ)上再添上 1 就得到了 3 ，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的

4、方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、 觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。1、 觀察法觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么， 觀察結(jié)束后組織討論， 你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)， 而且教給學(xué)生觀察的思維方法。2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的， 他們需要

5、通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué) 1 5 各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序， 從而得出比較數(shù)的大小的方法。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。四、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；（一）情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力出示圖片， 讓學(xué)生看看圖上都有些什么， 要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟 , 明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材， 抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)， 積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1 頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用 1 表示，找找看。2、 同樣的思

6、路教學(xué)25 各數(shù)的認(rèn)識(shí)， 這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。（三） 聯(lián)系生活實(shí)際， 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 1 5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。 這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小1、 認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后， 讓學(xué)生自己擺圓片， 擺一擺、 比一比， 哪個(gè)數(shù)大， 你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差 1。2、 認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后， 進(jìn)行猜數(shù)游戲， 如 5 的前面是幾？ 3 的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復(fù)練習(xí)， 學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1 5 各數(shù)早已很熟悉了