兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位教學設計

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）教學設計教材來源：小學三年級數(shù)學教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源：小學三年級數(shù)學下冊第四單元課 題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位課 時： 一課時 授課對象：三年級學生【目標制定的依據(jù)】 1.課程標準：能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 2.教材分析：教材通過到書店購書的實際生活情境，讓學生列出算式，嘗試解答。小剛的方法蘊含了乘法結合律的思想，把兩位數(shù)乘兩位數(shù)分解成學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)來求解。小紅的方法蘊含了乘法分配律的思想，把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化為兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)兩個算式，再把它們的積相加。小紅的方法是豎式計算的基礎。 例題中只教學兩位數(shù)的不進位計算的方法，在下方

2、的“做一做”中對照編排了一些類似的相關的題目。教學時，要有效發(fā)揮教師的引導作用，使全體學生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。 3.學情分析：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法，實際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法各豎式合起來的一種簡便寫法，是在學生已掌握的知識技能基礎上，學習新知識、新技能?！緦W習目標】1： 在教師的引導下理解題目意思，并通過小組合作的方式，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。2：通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3：

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理?！驹u價任務】1：在環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)二的學習中，學生能正確的理解題意，并能合作探究解決問題的方法，體會方法多樣性。（檢測目標1和目標2） 2：在環(huán)節(jié)三中學生鞏固知識。（檢測目標3）【教學過程】教學環(huán)節(jié)教的活動學的活動評價要點環(huán)節(jié)一：復習舊知1.列豎式計算：14×2=231×3=2.怎么計算多位數(shù)乘一位數(shù)？學生獨立完成，代表反饋講解。學生獨立思考能夠正確計算多位數(shù)乘一位數(shù)。能用自己的語言表述自己的想法。環(huán)節(jié)二：探究新知課件出示情境圖例11. 從圖中你能知道哪些數(shù)學信息？2. 你會列式子嗎？學生觀察情景圖，提煉數(shù)學信息和問題。理解題意，列出式子。學生能夠提煉

4、有用的信息、理清思路，列出式子。探究算法1.怎么計算14×12 ？2.小組內(nèi)交流，全班展示提問：第二個乘數(shù)十位上的“1”表示？乘完第一個乘數(shù)，積的末尾和哪一位對齊？為什么？ 3. 對比兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)，有什么聯(lián)系學生獨立思考，自己嘗試解決。小組討論，解決多種方法。理解豎式的算理。學生自由發(fā)言，并由學生匯總。通過自己思考和小組討論，體會方法的多樣性。理解第二個乘數(shù)十位上的“1”和第一個乘數(shù)相乘的積的末尾和十位對齊環(huán)節(jié)三：鞏固應用1.課本46頁做一做2.啄木鳥治病。 （教材47頁第3題）學生獨立完成，全班訂正。學生舉手糾錯，并講解正確答案。在理解算理的基礎上加以鞏固，并出示易錯題進行糾正，加深理解。環(huán)節(jié)四：課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生自由發(fā)言說收獲。從三個方面，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀來說。【板書設計】兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）例1：方法一：點子圖法14×45656×316