三年級科學上冊第四單元流動的空氣2會上升的熱空氣教學設計大象版

1、精選范本2 會上升的熱空氣一、目標確定的依據(jù)課標要求：1. 在教師引導下，引發(fā)學生產(chǎn)生熱空氣會上升的假設。2. 通過實驗搜集證據(jù)后，歸納概括得出“熱空氣會上升”的結論。教材分析：會上升的熱空氣是大象版科學三年級上學期第四單元第二節(jié)內容。通過一年級空氣單元找空氣、觀察空氣的活動，學生已經(jīng)認識了我們周圍有空氣，空氣存在于很多物體中，知道了空氣的基本性質，在此基礎上本單元第1課學生認識了空氣是占據(jù)空間的，本課學生將對熱空氣進行專門的觀察，經(jīng)過提出問題、作出假設，最終在實證的基礎上認識到熱空氣具有可以上升的事實性知識。知識上學生認識了空氣存在于我們周圍，能用各種辦法找到空氣，認識了空氣的基本性質，學生

2、已經(jīng)認可空氣占據(jù)空間的事實。但關于熱空氣的上升運動，還需要一定的證據(jù)的支撐。能力上學習本課時，學生已經(jīng)有了兩年多的科學課學習經(jīng)歷，觀察、實驗能力，表達交流能力等都已具有一些基礎。二、學習目標：（1）知道熱空氣會上升的事實性知識，開始從運動的視角關注空氣的流動。（2）基于已有的經(jīng)驗和知識對現(xiàn)象提出猜想假設的能力，并通過設計實驗驗證假設制訂計劃搜集證據(jù)。（3）在動手實踐能力、合作情況下，積累一些人類利用科學原理改善生活的事例。三、學習重點：（1）知道熱空氣會上升的事實性知識，開始從運動的視角關注空氣的流動。（2）基于已有的經(jīng)驗和知識對現(xiàn)象提出猜想假設的能力，并通過設計實驗驗證假設制訂計劃搜集證據(jù)。

3、四、學習難點：（1）在動手實踐能力、合作情況下，積累一些人類利用科學原理改善生活的事例。（2）通過學習，具有探索自然、學習自然科學的樂趣。五、教學準備：教材、教學課件、蠟燭、火柴、棄物盒、長夾子、薄塑料條、電吹風（或酒精棉球）、塑料袋等。六、學習過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖提出問題師：家里一般都有一個排風扇，你觀察過嗎？它安裝在什么位置？生：它一般都安裝在窗戶的上面。通過生活中的實際出發(fā)，貼近學生的生活，引發(fā)學生的興趣。猜想假設師：人們?yōu)槭裁磿雅棚L口設在窗戶的上部？提出自己的假設。并想一想怎樣驗證自己的假設。生：是不是為了防止小動物爬進來呀。生：熱氣向上走，好排風。生：為了安全。通

4、過大腦風暴的方法，發(fā)展學生的思維。制定計劃師：我們選擇一種猜想今天來研究，選哪一種呢？小組討論設計一個實驗方案。生：我們想用蠟燭來加熱空氣。生：可是怎么證明空氣變熱會向上升呢？生：用手放蠟燭上，我烤過火。生：是不是可以把紙風車放蠟燭上試一試？培養(yǎng)學生活動的計劃能力，也有利于搜集證據(jù)環(huán)節(jié)的開展，從而達成目標2。搜集證據(jù)（1） 實驗1：轉動的紙蛇1.師：你們設計的方案都可以試一試，老師還為大家準備一張白紙和塑料袋。我們先用白紙試一試，在一張白色的卡紙上畫出一條螺旋狀的蛇，并沿著線條剪下來。用細線把紙蛇懸掛起來，并放到蠟燭的上方，保持一定的高度。觀察比較蠟燭點燃前后紙蛇發(fā)生的變化，并試著解釋現(xiàn)象產(chǎn)生

5、的原因。2.師：觀察到什么現(xiàn)象？怎么解釋？3.師：這說明什么？（二）實驗2：放飛塑料袋1.師：我們再做一個實驗，兩人將輕薄的透明塑料袋展開，另一人用電吹風向袋子內吹熱風，觀察現(xiàn)象；等一會兒后，松開手觀察。2.師：發(fā)生了什么現(xiàn)象？有哪些細微的變化？想一想這是怎么回事？3.師：塑料袋是口朝上慢慢掉下，這是怎么回事？（一）1.生：小組實驗操作。2.生：沒點燃蠟燭時，紙蛇不動。3.生：說明普通空氣沒有向上升。生：點燃蠟燭，紙蛇轉動。生：說明熱空氣是上升的。（二）1、 生小組實驗操作。2、 生：塑料袋向上升。生：塑料袋先是慢慢變鼓，愈來愈大，就像吹氣球一樣。生：可是塑料袋上升了一小會兒就又掉了下來。生：我還發(fā)現(xiàn)是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。3.生：是不是上升的時候空氣又變涼了？生：本環(huán)節(jié)按照上個環(huán)節(jié)的計劃進行試驗，鍛煉學生的動手操作能力，為下個環(huán)節(jié)做準備。得出結論師：通過這些實驗，我們有什么關于空氣的新發(fā)現(xiàn)？生：空氣變熱會向上升。生