北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊教案

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊教案 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊教案1 教學(xué)內(nèi)容： 根據(jù)課本第9頁至第10頁教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。 2.能力目標(biāo)：在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。 3.情感目標(biāo)：廠家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡單的圖案。 教學(xué)難點(diǎn)： 在設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)方法： 兩先兩后學(xué)導(dǎo)法 教學(xué)過程： 一、引入課題。 這節(jié)課，我們將結(jié)合欣

2、賞與紅制圖安排過程，進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。 板書課題 二、欣賞圖案。 1.看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會(huì)?這些圖案是由哪些基本圖形組成的?怎樣組成的? 3.欣賞：老師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生欣賞美麗圖案。 三、設(shè)計(jì)圖案。 1.涂一涂。 (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。 (2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。 2.做一做。 (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁做一做中的第1題。 學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，交流。 (2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中做一做的第2題。 四、鞏固練習(xí)。 先讓學(xué)生自學(xué)課

3、本第10頁數(shù)學(xué)萬花筒中的內(nèi)容，再讓學(xué)生按照?qǐng)D示的方式試一試，畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。 五、全課小結(jié)。 今天你有什么收獲? 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞由基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，并了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美。 2.會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。 3.發(fā)展學(xué)生的空間想象力，創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受圖形的美，會(huì)用基本的幾何圖形設(shè)計(jì)有規(guī)律排列的圖案。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。 教具準(zhǔn)備： 課件、方格紙、水彩筆、尺子。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.展示一件衣服 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)

4、生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。 2.出示平面圖形 學(xué)生說出圖形的名稱。 師：今天我們就來欣賞和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的漂亮圖案。 出示課題：欣賞與設(shè)計(jì) 二、欣賞圖案 1.欣賞課本上的6幅圖案 師：老師收集了一些圖案，請(qǐng)看。漂亮嗎?請(qǐng)仔細(xì)欣賞，選一幅你最喜歡的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成?用了什么顏色? 2.交流匯報(bào) (1)由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。 (2)教師指定一幅圖案學(xué)生回答。 師：喜歡第5幅的同學(xué)請(qǐng)舉手。這幅圖案用了什么圖形?(三角形、六邊形)紅色的六邊形由幾個(gè)三角形組成?(6個(gè))在紅色六邊形的周圍你還發(fā)現(xiàn)了什么?這幅圖案像什么? 三、生活中的圖案 師：這些漂亮的圖案都是來自生

5、活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢? 學(xué)生回答：地板磚、衣服、廣場等。 四、找規(guī)律 師：咱們學(xué)校新建的廁所還沒有合適的地板瓷磚圖案，校長想請(qǐng)全校的同學(xué)都來出謀獻(xiàn)策。淘氣已經(jīng)設(shè)計(jì)了一幅，大家請(qǐng)看。(課件出示方格圖案) 1.在這幅圖案上你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生發(fā)現(xiàn)有正方形，還有4種顏色。 2.觀察這4種顏色的排列規(guī)律。 第一行第5個(gè)正方形是( )色，第一行第8個(gè)正方形是( )色。第11個(gè)呢? 你是怎樣想的?有沒有好辦法能很快算出來?可以互相討論。 引導(dǎo)學(xué)生說出，橫著看圖案的顏色排列規(guī)律。 第一列第6個(gè)正方形是( )色?你是怎樣想的? 引導(dǎo)學(xué)生說出，豎著看圖案的

6、排列規(guī)律。 3.你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 4.想象一下，如果繼續(xù)畫下去，會(huì)是什么樣子的?(課件展示畫下去的圖案) 五、設(shè)計(jì)圖案 1.師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計(jì)的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣?為什么? 學(xué)生發(fā)表自己的看法。 師：你想設(shè)計(jì)嗎?如果你是設(shè)計(jì)師你想怎樣設(shè)計(jì)? 2.設(shè)計(jì)要求 (1)用學(xué)過的平面圖形設(shè)計(jì); (2)圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律; (3)設(shè)計(jì)的圖案要美觀大方。 3.學(xué)生設(shè)計(jì)圖案 4.展示學(xué)生作品 師：請(qǐng)說說你是怎樣設(shè)計(jì)的? 師：誰來說說他設(shè)計(jì)得怎么樣? 六、總結(jié) 今天我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美，老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能

7、夠用美的語言，美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)A各部分名稱以及圓的特征;會(huì)用圓規(guī)畫圓。 2.能力目標(biāo)：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3.情感目標(biāo)：滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。 教學(xué)方法： 導(dǎo)練法、遷移法、例證法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、圓規(guī)、直尺等 教學(xué)過程： 一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。 談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、 研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎? 師：看來大家平時(shí)非留心觀察。課前請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，

8、并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎? 師：把它們舉起來，大家互相看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個(gè)圓) 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以 前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題) 生舉例 師強(qiáng)調(diào)指物品的表面 圓是沒有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。 二、引導(dǎo)探究新知。 1.導(dǎo)：圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對(duì)折，再對(duì)折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。最后看看誰的收獲多。(1分鐘) 2.師：你們組觀察得真仔細(xì)!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們

9、就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。 3.展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征(8分鐘) 誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)? 那是什么原因呢? 你怎樣發(fā)現(xiàn)的? 結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果，及時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識(shí)。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。 4.學(xué)習(xí)畫圓(5分鐘)。 你是如何畫圓的? 課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)該注意些什么。揭示圓大小 位置的確定 學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎?生演示操作 三、應(yīng)用拓展。 1.基本練習(xí)(4分鐘)。 1投影出示 找出下列圓的半徑、直徑。 2半徑、直徑的相關(guān)計(jì)

10、算。 3概念的判斷和識(shí)別。 2.應(yīng)用練習(xí)。(10分鐘) 1車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪? 如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢?結(jié)合課件演示 2你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎 (舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么? 平靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化?為什么? 月餅為一般都做成圓形的，為什么?) 看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識(shí)它，解釋它、運(yùn)用它。 3同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面

11、) 師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎? 用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎? (是這個(gè)圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢? 圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。 四、總結(jié)全課(3分鐘) 1.質(zhì)疑 (籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直

12、徑的字母可以隨意改變嗎?) 2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么? 不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。(句號(hào)是圓形的) 延伸 1.用圓作畫。 2.談?wù)勎已壑械膱A。 板書設(shè)計(jì)： 圓的認(rèn)識(shí)平面曲線圖形 圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置 半徑(r)線段 連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長度都相等在同一個(gè)圓里 直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等。在同一個(gè)圓里 半徑和直徑的關(guān)系d=2r 教學(xué)反思： 要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊教

13、案4 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第一單元圓的認(rèn)識(shí)(一)，在課本的25頁。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，并認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。 過程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)： 在觀察和操作中體會(huì)圓的特征，知道直徑和半徑的概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 用圓規(guī)畫圓。 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景

14、感知圓 師：我本想讓大家做一個(gè)套圈游戲，但對(duì)于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請(qǐng)大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。) 導(dǎo)入：為什么圓會(huì)有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧! 板書課題：圓的認(rèn)識(shí) 學(xué)生對(duì)于三種游戲方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說原因。 二、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓 1.欣賞圖形。 (課件出示生活中的圓，同時(shí)用觸控筆“抽”出圓形) 師：圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同呢?(出示以前學(xué)過的圖形) (出示一個(gè)橢圓和一個(gè)凹凸不平的圓)問：這是圓嗎?為什么? 2.嘗試畫圓。 (1)(實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫出的失敗作品和成功作品)師：猜一猜，為什么有些

15、圓會(huì)“咧著嘴”呢? (2)(實(shí)物投影儀)老師示范畫圓。 3.認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱。 老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。 4.探究圓的特征。 (1)畫：在剛才自己畫的較成功的一個(gè)圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。 想：a.在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑? b.在同一個(gè)圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的? (2)畫：a.以點(diǎn)a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓;b.在另外一個(gè)地方畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。 想：圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系? 5.首尾呼應(yīng) 師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)志在圓的什么位置?每個(gè)同學(xué)站在圓的什么位置?小旗標(biāo)志與

16、同學(xué)之間的距離是什么?能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的隊(duì)形比較公平嗎? 三、鞏固練習(xí)拓展圓:(闖關(guān)練習(xí)) (第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在學(xué)生回答出結(jié)果時(shí)，用觸控筆及時(shí)給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動(dòng)過程及中心點(diǎn)留下的痕跡。) 四、史料再現(xiàn)升華圓 (調(diào)用電子白板上的“科技素材”) 五、全課總結(jié)理知識(shí) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 感受圓的歷史。 六、課后思考; 如果要在操場上畫一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎? 談收獲。 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊教案5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。 (2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系，

17、能在同一個(gè)圓里，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。 (3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。 過程與方法 (1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。 (2)通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (3)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過程和結(jié)果的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名

18、稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。 2.了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。 3.在活動(dòng)中，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過實(shí)際的動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。 教學(xué)過程： 一、整體感知圓 1.出示幻燈：生活中的圓 攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么圖形?生活中你在哪見過圓? 2.揭示課題：圓無處不在，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它。 板書：圓的認(rèn)識(shí) 3.同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎?現(xiàn)在就來試試? 我這有一個(gè)玩具，要求你只能站在距離它三米遠(yuǎn)的地方扔圈，你可以站在哪

19、里? 我們用三厘米代表三米，你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎? 2.實(shí)投學(xué)生成果(由畫幾個(gè)點(diǎn)到多點(diǎn)，直到圓) 問：站在這幾點(diǎn)都可以嗎，為什么?只能站在這幾點(diǎn)上嗎? 出現(xiàn)圓后問，還有地方站嗎? 3.課件演示 師：那么到底可以站在哪?(圓上任意一點(diǎn)) 圓上這樣的點(diǎn)有多少個(gè)? 二、操作中認(rèn)識(shí)圓 1.屏幕上有一個(gè)圓，同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個(gè)圓嗎? 2.學(xué)生畫圓，師巡視 3.匯報(bào)不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的匯報(bào)) 拿線繩畫的黑板演示 談話：這位同學(xué)拿這么長的繩子在黑板上畫了這么大的一個(gè)圓，如果我想在操場上畫個(gè)大圓怎么辦呢? 圓規(guī)畫的實(shí)投展示 4.總結(jié)圓規(guī)畫圓方法 5.學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫幾個(gè)圓 既然我

20、們可以借助圓形工具來畫圓，人們?yōu)槭裁催€會(huì)發(fā)明圓規(guī)呢? 6.觀察自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什么?(點(diǎn)兒) 給它取個(gè)名字圓心(如果學(xué)生能說就讓學(xué)生說)用字母o表示 7.拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個(gè)圓的圓心嗎? 學(xué)生動(dòng)手折 問：除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(折痕) 你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的。 師：誰愿意到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)?揭示直徑半徑定義 你能在圓上畫出直徑和半徑嗎? 在自己所畫的圓上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑 三、交流探究圓 圓心和半徑到底有什么作用呢?畫一畫就知道了 1、用圓規(guī)在本上畫出幾個(gè)不同的圓，看誰畫得漂亮。 2、投影展示 問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的? 學(xué)生匯報(bào)，圓怎么這么聽話呢 師小結(jié)：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢 這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小? 小結(jié)：圓的半徑?jīng)Q定圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離) 3、師：半徑的本事不小，想不想知道半徑還有什么特征?是我直接告訴你們還是自己研究? 那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧 4.研究提示 同一個(gè)圓內(nèi)，半徑與直徑有什么關(guān)系? 同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有多少條? 同一個(gè)圓內(nèi)，半徑的長度都相等嗎? 匯報(bào) 同圓直徑是半徑的2倍 板書d=2r 問：你怎么知道的? 同圓的半徑有無數(shù)條，為什么?(圓上有無數(shù)的點(diǎn)、折痕中發(fā)現(xiàn)) 同