主題班會班規(guī)制定

1、主題班會：制定班規(guī)引導:（聽一首歌：不要認為自己沒有用）今天我們就來討論一下這個問題。 我有三個問題要問大家。請大家一定要實話實說！第一個問題：同學們是不是真的想我們班以后成為一個優(yōu)秀的班集體？我們 班要不要變好？我們在建設(shè)班集體的過程中， 肯定會遇到許多困難， 包括我們會犯各種各樣 的錯誤，這些都妨礙著我們實現(xiàn)我們自己的目標，怎么辦呢？第二個問題是：你們是不是真的覺得應該制定班規(guī)？一一這個問題不要急 于回答，一定要想想再回答， 不要揣摩李老師的意愿為了讓顏老師高興而說違心 的話。（進行民主表決，是否需要制定班規(guī)）第三個問題是，這個班規(guī)由誰制定？班規(guī)是應該由同學們制定， 而且是每一個人參與制定

2、， 注意是每一個人'， 而不僅僅是班干部！ 李老師當然也要參與制定， 但我主要是和大家討論班規(guī)制定 的原則。我先談談我的想法， 供同學們參考。 我想，班規(guī)制定是不是應該遵循這樣三 個原則，第一，廣泛性。 就是說，這個班規(guī)應該盡可能窮盡我們同學們和老師今后可能發(fā)生的任何違 紀現(xiàn)象。打個比方，如果刑罰里沒有規(guī)定不能盜竊，那我盜竊就不算犯法； 如果沒有規(guī)定殺人，那我天天殺人都是可以的！ .（提問可不可以）是呀，之所以我不可能，是因為法律規(guī)定，殺人要償命呀！同樣的道理， 如果我們的班規(guī)沒有對遲到作出限制， 那么， 同學們天天遲到， 李老師也不能批評你，因為你并沒有違反班規(guī)呀！我們是依法治班&#

3、39;嘛！當然，這里法'并 不是真正意義上的法'， 一個班是沒有立法權(quán)的。 我這里只是從精神實質(zhì)上打 個比方。我要說的是， 今后我們的班規(guī)就相當于我們班的法律！ 而法律應該在制 定的時候盡量不要有漏洞。第二，可行性。就是說我們的班規(guī)制定出來后， 要能夠落實而不能是一紙空文。 要做到可行 性，我想是不是有這些要求， 首先是班規(guī)的條文應該是對行為的約束， 而不是思 想道德的提倡。也就是說，班規(guī)只管行為，也只有行為我們才能約束。比如，過 去我看過一些班規(guī)是這樣制定的：愛祖國愛人民請問，你怎樣知道別人 愛不愛祖國愛不愛人民？你敢說誰不愛祖國不愛人民？像這樣的條文毫無可行 性！又如我們不

4、能這樣制定：勤奮學習'，這也不可監(jiān)督，如果寫成課堂認 真聽講，按時完成作業(yè)'之類，就具備可行性了。另外，班規(guī)的可行性還體現(xiàn)在 所作出的規(guī)定要有彈性， 不能太絕對， 如果沒有一點彈性最后是很難實行的。 舉 個例子，我們可以規(guī)定按時交作業(yè)，但總有一些時候因為特殊原因一一生病呀， 或者忘記帶作業(yè)本呀，有同學可能不能按時交，那么，我們可以這樣制定：每 期缺作業(yè)或不按時交作業(yè)不得超過一次'也可以規(guī)定兩次'，但同時要寫明，缺作業(yè)必須要向老師作出說明'， 這樣富有彈性并不是降低要求或遷就不交作 業(yè)的同學，而是讓班規(guī)更加符合實際，從而真正能夠?qū)嵤?。提問：要不要懲罰和同學

5、們一樣， 我也主張應該有懲罰。 教育家李鎮(zhèn)西說沒有懲罰的教育是不 完整的教育。但我要說的是，懲罰不等于體罰！我想，我們的懲罰措施能不能既 有精神的，也有行動的。前者比如如果誰犯了錯誤， 就讓他給大家表演一個節(jié)目， 給大家?guī)硪恍┯淇欤?以表達他的歉意； 后者比如如果誰做清潔衛(wèi)生不認真， 可 以規(guī)定他必須做重新做！你沒有做好，讓你重做一遍，這是理所應當?shù)难?！前?天我看有的小組做衛(wèi)生就不太認真不及時， 但沒有叫他們重做， 因為還沒有班規(guī) 嘛！現(xiàn)在我們就要作出這樣的規(guī)定。這就是我理解的懲罰。但是這樣還不具備徹底的可行性， 因為有誰來監(jiān)督執(zhí)行沒有明確。 我們國家 的法律，專門由司法部門執(zhí)行。但班規(guī)的

6、每一條有誰執(zhí)行？班規(guī)上出了規(guī)定哪一條有哪一個執(zhí)行之外，還得寫上由誰監(jiān)督！ 我們定期比如一周或一個月或半學期舉行民主評議， 評議每一條班規(guī)的 執(zhí)行情況， 特別是平易執(zhí)行者和監(jiān)督者的表現(xiàn)。 我們的制度要把每一個人包 括李老師都置于監(jiān)督之中！這就是我說的可行性。 這一條非常重要！ 其實，你們原來小學或初中一定也 有過班規(guī)的，但不少班規(guī)都只不過是貼在墻上的裝飾， 為什么？因為缺乏可行性。 我們還有校規(guī)， 國家還有中學生日常行為規(guī)范， 但恕我直言， 這些都還不具備徹 底的、嚴格意義上可行性，因此我們必須考慮班規(guī)的可行性。特別要說明的是， 具有可行性的班規(guī)也是對中學生日常行為規(guī)范和校規(guī)的補充，或者具體化！

7、第三，制約性 我們制定班規(guī)，除了盡量做到廣泛性和可行性，還有第三條原則：制約性， 即同學之間和師生之間的互相制約。 也就是說，這個班規(guī)不只是班干部和老師那 來管同學的， 而應該約束每一個人！ 我特別要強調(diào)的是， 這個班規(guī)必須有對班主 任的制約。對于一個國家來說， 任何公民包括總統(tǒng)都必須守法， 這是常識。 對于一 個班集體來說， 任何一個成員包括老師都必須遵守共同制定的班規(guī)， 這也應該是常識。因為李老師也會犯錯誤， 如果你們不通過班規(guī)制約我， 我會肆無忌憚地犯 許多錯誤呢！比如，過去李老師做班主任是從不拖堂的，從來都按時下課。但開 學以來，我已經(jīng)拖堂好幾次了， 為什么？我們還沒有班規(guī)嘛！ 同學們還沒有從制 度上對我提出規(guī)定嘛！ 因此我拖堂也不算違規(guī)。 但如果以后班規(guī)作出了不許拖堂 的規(guī)定，我就不會，不！是“不敢”拖堂！再說了，班規(guī)對老師的制約并不是為 難老師，而是幫老師改進工作。我問你們：你們覺得李老師脾氣好不好？ 班規(guī)將是我們班的法律'， 而法律面前，人人