最新中國民族器樂曲欣賞

1、中國民族器樂曲欣賞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠辨別各種常見的民族樂器，基本了解民族樂器的分類；在音樂實(shí)踐 活動中，能和其他同學(xué)一起認(rèn)真欣賞器樂曲片段，并從中辨別出樂曲中主 奏樂器的名稱。2. 通過對民族器樂曲的欣賞與了解，讓學(xué)生能夠真正地喜歡中國民族音樂, 懂得繼承弘揚(yáng)民族音樂文化的意義。3. 在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生聽、唱.思、議、記、看全方位開拓思維空間，訓(xùn)練 學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力。4. 獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個性自山和諧地發(fā)展，為學(xué)生終 身喜歡和學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)理念：這是一節(jié)感受和鑒賞民族器樂曲的欣賞課。感受與鑒賞是音樂中的重要學(xué)習(xí) 領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途

2、徑。本課釆用了交互合作教學(xué)策略、激 勵探究教學(xué)策略、情感陶冶教學(xué)策略、聲像呈示行為教學(xué)策略等多種教學(xué)策略引 導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的感受和體驗(yàn)，允許學(xué)生對樂器音色，音處作品，民族音斥 的發(fā)展有各自的體驗(yàn)與不同的理解。從而改變了過去傳統(tǒng)的講授與分析音樂的方 式，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者的尊重，而不是把教材，教師的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生。在音樂教 學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受，探究音樂。教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞過程中讓學(xué)生自己去聽辨、分析民族器樂曲片段，通過體會與感受， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的辨別能力與形象藝術(shù)思維能力。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生不斷接 受音樂審美教育的動機(jī)，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：對中國民族

3、音樂的體會、分析與感受能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng) CAI課件學(xué)情分析：中學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和 信息的途徑增多，已掌握了初步的音樂知識和音樂表達(dá)方式，形成了一定的思維 分析能力，但欠缺對中國民族音樂的系統(tǒng)了解，音兀綜合能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng) 與提高。另外，他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛, 但不滿足簡單重復(fù)的課堂教學(xué)方式，渴望教學(xué)內(nèi)容的豐富性,呈現(xiàn)方式的新穎性, 感官刺激的多樣性，組織形式的活潑性。中學(xué)生對音樂有著豐富的想象力和表現(xiàn) 欲，希望主動的體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感。教學(xué)過程：課件演示：課前展示課件封面，播放牧民新歌背景音樂

4、。 一 情景導(dǎo)入課前播放笛子獨(dú)奏曲牧民新歌,讓學(xué)生隨著悠揚(yáng)甜美的怎曲展開音 樂想象的翅膀。提問：這首樂曲是用什么樂器演奏的？（笛子）二 復(fù)習(xí)鞏固師：對了，上節(jié)課我們一起了解了民族管弦樂隊當(dāng)中一些常見的民族樂 器，請問民族樂器按照發(fā)聲原理和演奏方法的不同可以分為兒大類？（吹管兀器、 彈撥樂器、拉弦樂器、敲擊樂器四大類）下面我展示一些民族樂器，請同學(xué)們迅 速將這些樂器進(jìn)行歸類。（口答）師：我們不但要認(rèn)識民族怎器的外型特征，更重要的是應(yīng)該清楚的了解每 一種常見民族兀器的不同音色。下面我們一起來舉行一次民族樂器音色辨別的比 賽，分四個組，看哪個組答得又快乂準(zhǔn)。播放：序號曲 目名稱主奏樂器1陽春白雪琵琶

5、2賽馬二胡3漁舟唱晚古箏4枉凝眉簫5鄂爾多斯的春天笛子6小放驢管子7楚風(fēng)編鐘8多情的巴烏巴烏9百鳥朝鳳卩貢吶10寒鴨戲水古箏三新課教學(xué)民族音樂欣賞及情感體驗(yàn)（拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新。）1. 引入式導(dǎo)言：中國的民族音樂雖然博大精深，但LI前的社會形勢來看同 學(xué)們似乎比較關(guān)注流行、通俗音樂?，F(xiàn)在，我們就一起來聽一段民族器兀曲, 看看同學(xué)們是否喜歡。2. 完整聽賞現(xiàn)代音樂琵琶語（課件播放）要求：（1）認(rèn)真聆聽樂曲，注意感受樂曲中民族器樂演奏特點(diǎn)。（2）老師在聽賞時引導(dǎo)學(xué)生從音色、旋律、節(jié)奏等方面進(jìn)行欣賞。3、師生交流聽賞音樂時的感受。師：大家喜歡聽這首樂曲嗎？樂曲中有哪些樂器演奏的聲音？生：喜歡！有琵琶

6、等。學(xué)生自由回答音樂感受。4、欣賞動畫片三個和尚片段。（課件播放）要求：改變以往欣賞動畫片的思維，注意聆聽片中的音樂，自山想象音樂中 樂器的名稱。（老師在欣賞過程中用簡要語言提示學(xué)生）（1）找出主旋律并隨琴演唱主旋律。（2）反復(fù)欣賞，思考：主旋律在樂曲中出現(xiàn)了兒次，每次出現(xiàn)是用什么樂 器演奏的，還有哪些怎器在演奏？5. 欣賞“女子十二樂坊”演奏樂曲奇跡° （課件播放）要求：（1）認(rèn)真欣賞音樂，注意演奏中的特色。（2）老師在欣賞過程中簡要介紹女子十二樂坊的組成及演出情況, 突出民族音樂為國家民族贏得驕傲。6 師生交流欣賞感受。師：為何女子十二樂坊的演出贏得全世界音樂愛好者的贊賞？你們是

7、否也喜 歡這種音樂？她們的演奏跟以往的民樂演奏有何不同？師生交互合作，強(qiáng)調(diào)中國民族音樂在國際上的影響。7.學(xué)生參與活動琵琶獨(dú)奏巍族舞曲四.課堂小結(jié)（展示交流，情感升華。）師：剛才這位同學(xué)的演奏非常的精彩！有人說過只有民族性的東西才是世 界性的東西。我希望同學(xué)們能夠一起來學(xué)習(xí)民族樂器，熱愛民族音樂，從而進(jìn)一 步了解優(yōu)秀燦爛的民族音樂文化，也為將來繼承和發(fā)揚(yáng)中國民族音樂奠定良好的 基礎(chǔ)。中國民族器樂曲欣賞教學(xué)設(shè)計的形成1. 中國民族器樂曲欣賞是在中學(xué)音樂欣賞教材中國民族器樂獨(dú)奏曲 的基礎(chǔ)上改編的一節(jié)欣賞課。本課內(nèi)容分兩課時，第一課時是對民族樂器的識別 以及對樂器音色的聽辯，它實(shí)際上是為這一節(jié)欣賞課

8、作鋪墊。本課以激發(fā)式的班 級活動為引導(dǎo)，每一個欣賞內(nèi)容都是為教學(xué)LI的，即讓學(xué)生改變對民族音樂的錯 誤看法，真正感受到中國民族音樂的音色美、旋律美、節(jié)奏美、音樂形式美（對 比和重復(fù)）、和諧美、意境美。2. 欣賞內(nèi)容形式多樣，符合現(xiàn)代中學(xué)生的興趣愛好，采用層層遞進(jìn)的手法， 讓中國的民族音樂以新的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生聽起來自然親切，煥然一 新。3本課的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞民族器樂曲，感受民族音兀的現(xiàn)代氣息；本課的難 點(diǎn)是通過欣賞優(yōu)美雋永的民族音樂能夠讓學(xué)生改變自己對中國民族音斥的偏見， 從進(jìn)一步喜歡中國的民族音樂。學(xué)生分析：1. 從學(xué)生能力起點(diǎn)來看，學(xué)生具有基本的民族樂器音色的辨別能力，在欣賞中

9、具有初步的賞析水平；從學(xué)生狀態(tài)來看，現(xiàn)代中學(xué)生兒乎忽略了對中國民族 音樂的欣賞和探討，民族音樂已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的音樂情趣。2. 從學(xué)生一般特點(diǎn)的分析看，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)的啟發(fā)下，對所聽到的音樂 大膽的發(fā)表自己的見解，能夠重新審視中國的民族音樂，感受它的美妙所在。3從班級學(xué)習(xí)氛圉來看，班級中初步形成合作交流，相互討論，敢于探索與實(shí) 踐的良好學(xué)風(fēng)。本課在反復(fù)的修改、交流與研討中，教學(xué)設(shè)計逐漸完善起來。教學(xué)設(shè)計的研 制與完善過程，正是我校校本教硏過程，我校從教師的教學(xué)需求出發(fā)，立足于教 學(xué)研究，運(yùn)用反思教學(xué)和行動研究等具有實(shí)效性的研究方法，解決教學(xué)中出現(xiàn)的 問題，解決的過程就是研究的過程，這就是我們的校本教研之路。我們從校本教 研抓起，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，促進(jìn)現(xiàn)想與教師教學(xué)行為的融合。符合新課程 理念的校本教研制度，包括堅持集體備課式講制，使大家共享課程資源，以及考 慮教師自身的優(yōu)勢和本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)上可以有自己的特色，課后進(jìn)行反 思、評價，提出改進(jìn)方案。這是課前作好教學(xué)設(shè)訃的保證因素，也是我校提高教 學(xué)設(shè)計質(zhì)量的基本經(jīng)驗(yàn)之一。在教學(xué)設(shè)計過程中，處于核心地位的就是教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)L1 標(biāo)而采用的教學(xué)