微課制作-微課制作流程精編版

1、最新資料推薦優(yōu)秀微課制作、什么是微課1、“微課”定義微課是微型課程的簡稱，是基于學(xué)校資源教師能力與學(xué)生興趣， 以主題模塊 組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。微課在美國又稱為短期課程或課程組 件。隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及教育改革進程的深化，微課被賦予新的 含義與特點。在廣義上，微課被定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)多媒體為主要方式，體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)過程中，以探究某個知識點或教學(xué)重點 難點而展開的整合各種教學(xué)資源的活動。 主題突出、內(nèi)容精煉、終端載體多樣化 應(yīng)用方便靈活是微課鮮明的特征。 微課非常適合情景化、個性化和移動學(xué)習(xí)的需 要。2、“微課”作品組成“微課”核心資源是“

2、微視頻”（教學(xué)視頻片段），同時可包含與該教學(xué)視 頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案”（教學(xué)設(shè)計）、“微課件”（教學(xué)課件）、“微習(xí)題”（練習(xí)測試題）、“微反思”（教學(xué)反思）等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。"微視頻”時長一般為 5-10分鐘，建議不超過20分鐘?！拔⒔贪浮笔侵肝⒄n教學(xué)活動的簡要設(shè)計和說明?！拔⒄n件”是指在微課教學(xué)過程中所用到的多媒體教學(xué)課件等。（可無“微課件”）“微反思”是指執(zhí)教者在微課教學(xué)活動之后的體會、反思、改進措施等?！拔⒘?xí)題”是根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的練習(xí)測試題目。（每件參賽作品至少提交2道不同難度的客觀題，鼓勵提交更多各種類型的習(xí)題。15二、“微課”的主要特點1、教學(xué)時間較短教學(xué)視頻是微

3、課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時長一般為 510分鐘左右， 最長不宜超過20分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例 來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。2、教學(xué)內(nèi)容較少相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的 需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難 點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動， 相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。3、資源容量較小從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥?視頻格式須

4、是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存 到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、 MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”， 非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。4、資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相 對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂 教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué) 科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊 的“主題單元資源包”，營造

5、了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課” 資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、 具體的、典型案 例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的 學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課 堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課 不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基 礎(chǔ)。5、主題突出、內(nèi)容具體一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué) 具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重 點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教

6、學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或 與同伴可以解決的問題。6成果簡化、多樣傳播因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化； 因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微 博討論）。三、微課的分類1、按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)我國教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)， 同時也為便于一線教師對 微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合 作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。微課常見類型 講授型-以學(xué)科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限

7、于課堂講授； 解題型-針對典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程； 答疑型-圍繞學(xué)科疑難問題進行分析與解答； 實驗型-針對教學(xué)實驗進行設(shè)計、操作與演示。微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教 學(xué)方法微課類型適用范圍講授法講授類適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識（如描繪情境、敘 述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律）。這是中小學(xué)最 常見、最主要的一種微課類型。以語言 傳遞信 息為主 的方法談話法（問答 法）問答類適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回 答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。啟發(fā)法啟發(fā)類適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客

8、觀規(guī)律， 從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核 心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地 學(xué)習(xí)。討論法討論類適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通 過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地 進行學(xué)習(xí)。以直接 感知為 主的方 法演示法 、Z.演示類適用于教師在課堂教學(xué)時， 把實物或直觀教具展示給學(xué)生看， 或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實際觀察 獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。以實際 訓(xùn)練為練習(xí)法練習(xí)類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù) 地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí) 慣。尤其適合工具性

9、學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能 性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。主的方法實驗法實驗類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過 控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這 些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學(xué)、生 物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗類微課較為常見。以欣賞 活動為 主的教 學(xué)方法表演法表演類適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行戲劇化的 模仿表演和再現(xiàn)，以達到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進審美 感受和提高學(xué)習(xí)興趣。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自 我表演兩種。以引導(dǎo) 探究為 主的方 法自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí) 類適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過

10、學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí) 類合作學(xué)習(xí)（Collaborative Learning）是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)類適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)， 運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實 踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進程）來分類微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié) 拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活 動類等。3、微課類型第一種類型：PPT式微課程，此

11、課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu) 成，設(shè)計PPT自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時間在 5分鐘左右。第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進行授課 拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時間為 5-10分鐘。第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式， 企業(yè)組成 微課研發(fā)團隊，對課程內(nèi)容進行情景劇設(shè)計策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、 場地進行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時間為5-10分鐘。四、微課的設(shè)計與制作微課的開發(fā)流程包括選題設(shè)計、腳本編寫、教學(xué)準(zhǔn)備、錄制視頻、后期加工和反思修改等六個步驟。微課設(shè)計師遵循時間簡短、內(nèi)容聚焦、圖文并

12、茂、生動 有趣這幾個關(guān)鍵原則。時間應(yīng)控制在10分鐘左右。一個微課只講解一個知識點， 所有的內(nèi)容都要為講述這個知識點服務(wù)。發(fā)揮圖片和Flash的作用，使微課有趣 味性，只有課程內(nèi)容對學(xué)生有吸引力的情況下，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)課程。視頻背景干凈簡潔，無關(guān)信息不出現(xiàn)在畫面上，以免分散學(xué)習(xí)者的注意力。本項目所涉及微課均可采用以下設(shè)計及制作方法，各科設(shè)計及制作方法可根據(jù)課程制作過程中的實際情況進行調(diào)整和結(jié)合。1、微課選題合理選題是微課程開發(fā)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。它反映了微課程是關(guān)于 什么內(nèi)容的，關(guān)系到微課程的核心價值。選題的形成本身也是一個研究的過程， 既需要豐富教學(xué)經(jīng)驗的積累，也需要較強科學(xué)研究的洞察

13、力和預(yù)見性。微課程的選題一般分為以下兩大類：（一）、需用活動圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)視頻的特點之一是動作性，擅長表現(xiàn)運動變化的事物、現(xiàn)象和過程，而這些 也是其他教學(xué)手段所不易表達的。 因此，微課程在這些領(lǐng)域選取課題能夠充分顯 示它的優(yōu)勢。用活動圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為兩大類。一類是直接通過事物的運動狀態(tài)和過程揭示事物的本質(zhì)和特性的課題。例如，在幼兒教育的微課上，通過播放實際幼兒教學(xué)中，如何訓(xùn)練兒童注意力的視頻，來生動直觀的概括出該知識點的教學(xué)方法。另一類是通過具體的活動圖像論證、 解釋，從而間接驗證科學(xué)原理的理論性 較強的課題。我們可以制作此類微課程講解較大的論證題，清晰呈現(xiàn)解題思路和 知識要點，

14、克服黑板重現(xiàn)力差的缺點，大大提高學(xué)習(xí)效率。我們還可以制作此類 微課程來總結(jié)一個知識板塊，結(jié)合知識概念圖，清晰呈現(xiàn)該板塊的學(xué)習(xí)要點，方 便學(xué)生查找不足。（二）、教學(xué)的重點、難點教學(xué)大綱中明確規(guī)定的教學(xué)重點是達到課程教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，是一些基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法， 也 稱為學(xué)科教學(xué)的核心知識。教學(xué)難點是大多數(shù)學(xué)生不易理解的知識， 或不易掌握 的技能技巧。通常意義上所說的教學(xué)難點，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認知水平之 間存在較大的落差。難點不一定是重點，也有些內(nèi)容既是難點又是重點。我們可 以選取此類課題，深入教材，認真準(zhǔn)備，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使學(xué)

15、生 更容易地理解和掌握教材的基本知識。2、微課設(shè)計設(shè)計是微課程過程中最關(guān)鍵的一環(huán)， 它是形成微課程總體思路的過程，是微 課程開發(fā)的具體藍圖。總體設(shè)計包括教學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計。（一）、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計就是運用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法， 分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定 教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識，選擇和設(shè)計恰當(dāng)?shù)牟呗院兔襟w，設(shè)計形成性 練習(xí)和學(xué)習(xí)評價的過程。通常包括學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容 分析、教學(xué)媒體的選擇4個主要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)習(xí)者特征分析此課程的學(xué)習(xí)者是職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣 高。所以課程設(shè)計

16、時應(yīng)盡量保持趣味性。 二是缺乏學(xué)習(xí)主動性。而微課程針對的 又是學(xué)生的零散時間，所以微課程設(shè)計時必須要保證學(xué)習(xí)的效率。其次，教學(xué)目標(biāo)的確定。其一，知識與技能理解：具體問題中的數(shù)量關(guān)系， 會用多種方法解答類似問題。其二，過程與方法：經(jīng)歷和體驗用抽象思維和邏輯 推理來解決實際問題的過程；其三，情感態(tài)度價值觀：通過趣味性和互動性的教 學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教學(xué)內(nèi)容分析。充分分析教學(xué)內(nèi)容，選取其中的一道典型案例作為內(nèi) 容開發(fā)一個微課程，當(dāng)做授課內(nèi)容的一個補充，希望能幫助學(xué)生進一步理解此內(nèi) 容。最后，教學(xué)媒體的選擇：教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)， 其 選

17、擇的基本原則：一是目標(biāo)控制原則。教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動全過程的指導(dǎo)思 想，不僅規(guī)定教學(xué)活動的內(nèi)容和方式， 指導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容的選擇和吸收， 而且 還控制媒體類型和媒體內(nèi)容的選擇。 二是內(nèi)容符合原則。學(xué)科內(nèi)容不同，適用的 教學(xué)媒體也不同；即使同一學(xué)科，各章節(jié)的內(nèi)容不一樣，對教學(xué)媒體的要求也不 一樣。三是對象適應(yīng)原則。不同專業(yè)的學(xué)生其培養(yǎng)方向也有一定差別， 在進行教 學(xué)媒體的選擇與設(shè)計時，必須充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的特點，絕不能套用某種固 定的僵化的模式。（二）、結(jié)構(gòu)設(shè)計微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的延續(xù)和具體反映。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目 標(biāo)，依照特定的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論組織教學(xué)內(nèi)容順序以及教學(xué)控制策略

18、，就是 微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計，最終以表格的形式呈現(xiàn)。微課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著特定的教學(xué)思想、 學(xué)習(xí)理論、教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論的不同，往往 微課程的結(jié)構(gòu)也不同。本項課程計劃從總體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容控制結(jié) 構(gòu)3個角度進行微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計總體。（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般而言，微課程的基本構(gòu)成包括片頭、主要內(nèi)容、片尾3個部分。片頭的呈現(xiàn)是在微課程最開始的幾秒，通常用來告知使用者關(guān)于微課 程的基本信息，例如，主題、設(shè)計者與開發(fā)者及聯(lián)系信息、版權(quán)信息等；主要內(nèi) 容就是進行知識點的講解或者教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)；片尾主要說明制作單位人員、鳴謝、日期等。（2）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計。微課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計就

19、是向?qū)W習(xí)者展示的各種 教學(xué)信息；用于對學(xué)習(xí)過程進行診斷、評價、處理和引導(dǎo)的各種信息，以及實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制策略和學(xué)習(xí)過程的控制信息。 微課程的內(nèi)容常規(guī)結(jié)構(gòu)是由引入、 講 解、復(fù)習(xí)、預(yù)告4個部分組成。（3）內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)設(shè)計。微課程的內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)常采用的方式有：線性結(jié)構(gòu)、樹狀結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以及混合結(jié)構(gòu)四種。本項目中涉及微課，將根據(jù)各自的 實際情況進行單獨設(shè)計。（三）、界面設(shè)計界面設(shè)計的3個基本原則：第一，趣味化原則；第二，簡明化原則；第三，統(tǒng)一風(fēng)格原則。所謂趣味化原則指微課的制作者應(yīng)根據(jù)知識內(nèi)容的不同，在每一個環(huán)節(jié)中綜合運用視聽手段和剪輯技法， 把枯燥復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容做藝術(shù)化、 趣味 化的處理。簡明化

20、原則是指在短短的幾分鐘之內(nèi)， 要求呈現(xiàn)的界面內(nèi)容簡潔，不 要有過多的無關(guān)修飾；統(tǒng)一風(fēng)格原則，要求界面設(shè)計應(yīng)該讓人看了之后有整體上 的一致性感覺，如所有正文文字、標(biāo)題文字要力求一致，等等。（四）、微課設(shè)計模板為統(tǒng)一風(fēng)格，規(guī)范微課制作流程及最終格式，本次微課開發(fā)過程設(shè)置統(tǒng)一設(shè) 計模板，如下所示：微課設(shè)計模板錄制時間：2014年 月 日上午微課時間：- 分鐘系列名稱本微課名稱知識點描述知識點來源學(xué)科：班級：教材：早節(jié)：頁碼：不是教學(xué)教材知識，自定義：基礎(chǔ)知識聽本微課之前需了解的知識：教學(xué)類型講授型 問答型 啟發(fā)型 討論型 演示型 聯(lián)系型 實驗 型表演型 自主學(xué)習(xí)型 合作學(xué)習(xí)型 探究學(xué)習(xí)型 其他適用對

21、象學(xué)生：本微課是針對本學(xué)科平時成績多少分的學(xué)生？ 40分以下 40-60分 60-80分 80-100 分 100-120 分 120-150 分教師：班主任 專業(yè)教師 普通任課教師 其他 其他：軟件技術(shù) 生活經(jīng)驗 家教 其他設(shè)計思路教學(xué)過程內(nèi)容畫面時間一、片頭（20秒以內(nèi)）內(nèi)容：您好，這個微課重點講 解（注：1、微課面對個體，不 面對群體，用“您好”不用“大 家好”）第至張PPT20秒以內(nèi)二、正文講解（4分20秒左 右）第一節(jié)內(nèi)容：第至張PPT秒第二節(jié)內(nèi)容：第至張PPT秒第三節(jié)內(nèi)容：第至張PPT秒三、結(jié)尾 （20秒以內(nèi)）內(nèi)容：感謝您認真聽完這個微 課，我的下一個微課將講 解（注：1、微課的單

22、位為“個”； 2、微課的真正意義以“系列 微課”體現(xiàn)，結(jié)尾應(yīng)宣傳您的 下一個微課）第至張PPT20秒以內(nèi)教學(xué)反思（自我評價）以下兩項適用于錄屏軟件制作微課完成以下準(zhǔn)備可以提高微課的視覺效果：1、麥克風(fēng)音量控制90流右，既可避免音量過小，又可避免系統(tǒng)雜音； 硬件準(zhǔn)備2、攝像頭應(yīng)在臉部正面，左右偏離不超過 30度，頭像畫片顯示出肩膀及頭部；3、環(huán)境光源應(yīng)在臉部正面而不是在背面。以下操作可以減少軟件出故障概率，提高微課質(zhì)量:1、電腦屏幕顏色設(shè)置為“ 16位色”即可，不用過高；（windowsXP 系統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屬性-屏幕保護-選擇色位；win7系統(tǒng)設(shè) 置方法：桌面右鍵-屏幕分辨率-高級設(shè)置

23、-監(jiān)視器-選擇色位。）2、電腦屏幕分辨率設(shè)置為“ 1024*768”及以下，不用過高；（windowsXP電腦設(shè)置系統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屬性-屏幕保護-選擇分辨率；win7系統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屏幕分辨率-選擇分辨率。）3、如果出現(xiàn)未知錯誤，嘗試以“兼容模式”打開軟件；（方法：點 擊桌面Camtasia Studio軟件圖標(biāo)-點擊鼠標(biāo)右鍵-兼容性-在“以 兼容模式打開這個程序”選項上打鉤。）4、生成的微課視頻格式為FLV或MP4格式，盡量不使用avi格式。3、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備主要是準(zhǔn)備教學(xué)所用的資源包，包括導(dǎo)學(xué)案、測驗題、課件。在講 課需要的情況下，還包括教學(xué)用具的準(zhǔn)備，主要是模型、道具、

24、實驗器材等。微 課程是一節(jié)完整課程的濃縮，因此，這些準(zhǔn)備工作是十分必要的。4、錄制視頻微課程的錄制主要有兩種方法，一種是錄屏，還有一種是拍攝。錄屏就是用錄屏軟件對教學(xué)過程進行錄制。 它的軟硬件要求非常簡單，只要 一部裝有錄屏軟件的電腦。錄制時教師只需要將精心準(zhǔn)備的課件在屏幕上演示出 來，選擇好錄制的視音頻格式，軟件就會全程錄制教師的屏幕操作和講解， 整個 過程操作簡單，方便易行。拍攝就是用攝像機對教學(xué)過程進行錄制。 它的硬件要求主要包括攝像機、燈 光等設(shè)備。教師應(yīng)該提前試講，攝像師應(yīng)注意調(diào)整攝像機的機位、高度和仰俯， 多采用中景、近景和特寫等小景別畫面，多使用固定鏡頭，以保證視頻質(zhì)量。另 外，

25、由于教師的形象要出現(xiàn)在屏幕上，因此教師要儀表端莊，衣著整潔得體，教態(tài)自然，舉止得當(dāng)。5、后期加工后期加工主要包括片頭、片尾、提示性畫面或音頻的插入。片頭主要是顯示 標(biāo)題、作者、使用對象、所屬學(xué)科、教材、單元等信息，片尾主要是制作單位、 人員、鳴謝、日期等。提示性畫面或音頻的插入主要是為了提高學(xué)生的注意力。 使用電腦或移動設(shè)備進行微型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者， 由于外界環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)時的隨 意心理，往往參與度不是很高。所以在后期加工時，要加入督導(dǎo)環(huán)節(jié)，借用鮮明 的提示性畫面或警示性音頻素材，回籠學(xué)生的注意力強調(diào)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。6反思與修改反思應(yīng)貫穿于微課程設(shè)計與制作的整個過程之中，既有設(shè)計過程中的反思，

26、又有實踐過程中的反思，還應(yīng)包括實踐后的反思。教師不斷地思考，不斷地總結(jié)， 為以后制作微課程積累了經(jīng)驗，有助于提高微課程的質(zhì)量。通過重新審視回顧教 學(xué)的過程，增加新的想法或修改自己認為不滿意的部分， 以達到精益求精的效果。五、微課要求1、微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)；微課的功能是經(jīng)驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學(xué)進行課后的解惑輔導(dǎo)， 而不是代替微課教學(xué)。2、知識點足夠細，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需 詳細講解時應(yīng)另設(shè)一個微課。3、課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是ppt，正文建議為56頁；4、受眾定位

27、明確，其知識基礎(chǔ)如何；微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定 律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對一的教學(xué)而非一對多；講解時不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。6知識準(zhǔn)確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導(dǎo)性的描 述。7、知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科；對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。8、課件有視覺美感，如常用的ppt ；多角度地應(yīng)用ppt現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、ppt切換、顏色搭配、字體搭配等。9、微課畫質(zhì)清晰；視頻

28、畫面能清晰展示電腦屏幕中的演繹過程， 畫面須保持連貫性，視頻成品 壓縮采用常用流媒體格式（.wmv），成品大小不超過100MB （錄制時調(diào)整電腦 分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。）10、語言通俗易懂，外部環(huán)境安靜無噪音；11、儀表得體；語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗 易懂。講解是聲音響亮，節(jié)奏感強。六、技術(shù)指標(biāo)主要包括音視頻錄制、后期制作和音視頻文件壓縮格式要求等基本技術(shù)要 求。若部分課程采用錄屏軟件等方式進行錄制，相關(guān)視頻比例、采樣和壓縮要求參照執(zhí)行。1、課程時長：每門課程總時長10分鐘以內(nèi)。2、錄制場地：錄制場地為課堂、演播室或禮堂等場地。錄制現(xiàn)場光線充足、

29、環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無關(guān)的標(biāo)識等內(nèi)容。3、課程形式：成片統(tǒng)一采用單一視頻形式。4、錄制方式及設(shè)備拍攝方式：根據(jù)課程內(nèi)容，可采用多機位拍攝（2機位以上），機位設(shè)置應(yīng) 滿足完整記錄全部教學(xué)活動的要求錄像設(shè)備：攝像機要求不低于專業(yè)級數(shù)字設(shè)備，在同一門課程中標(biāo)清和高清 設(shè)備不得混用，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備。錄音設(shè)備：使用若干個專業(yè)級話筒，保證錄音質(zhì)量。后期制作設(shè)備：使用相應(yīng)的非線性編輯系統(tǒng)。5、多媒體課件的制作及錄制：使用的多媒體課件（PPT音視頻、動畫等） 應(yīng)確保內(nèi)容無誤，排版格式規(guī)范，版面簡潔清晰，符合拍攝要求。6課程發(fā)布及運行要求課件可在windowsXR win7、win8等常見操作系統(tǒng)上正常播放，兼容IE瀏 覽器7.0及以上版本；除Media Player、Flash夕卜，原則上不允許安裝特殊控件，通過瀏覽器即可 正常播放；在線學(xué)習(xí)課程在不高于250Kbps的網(wǎng)絡(luò)帶寬下能夠全屏流暢播放，在保證畫 質(zhì)和音質(zhì)的基礎(chǔ)上，盡量降低對網(wǎng)絡(luò)帶寬的消耗；js腳本編寫規(guī)范，保證不被常見殺毒軟件攔截。7、課程安全要求具有較