《我和祖父的園子》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、.?我和祖父的園子?教學(xué)案例設(shè)計(jì)教學(xué)目的:能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了，體會(huì)“我的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?，才有了“我的自由與快樂，有了這個(gè)童年的樂園，有了這個(gè)無法忘卻的“精神家園。學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨(dú)具個(gè)性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法。教學(xué)過程：一讀好課題，認(rèn)讀詞串，整體把握文本。1.讀題，介紹作者。蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。2.認(rèn)讀詞串。蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱韭菜谷穗倭瓜黃瓜謊花栽花拔草下種鏟地澆水讀，正音。理解倭瓜就是南瓜北方人的說法，黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?1第一組：動(dòng)物昆蟲第二組：植物谷穗是糧食第

2、三組：農(nóng)活2第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。3.整體把握課文。哪幾自然段寫園子?哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么?給文章分分段。小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線園子、我和祖父;抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語文的才能。二精讀課文2、13自然段，想象園子的活力，品味作者語言的獨(dú)特。1.這是個(gè)什么樣的園子呢?2.出示：第2自然段。大家一起讀：我家有一個(gè)大園子讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個(gè)園子?為什么想到這個(gè)詞?大園子。不是我們家的院子，北方的后園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動(dòng)空間很大。樣樣

3、都有?；ㄏ悴讼悖齺砹诉@些飛舞的小精靈，使得園子充滿活力色彩斑斕白、黃、大紅、金、綠。有趣極了引讀：瞧，蜂子我們邊讀邊想象，仿佛走進(jìn)園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個(gè)好大、好多、好看、好玩的園子。板書：好大、好多、好看、好玩再讀讀，把自己讀進(jìn)園子里去。進(jìn)園子了嗎?沒進(jìn)的同學(xué)再讀，一定要自己讀進(jìn)園子里去。3.出示：13自然段“太陽在這個(gè)園子里是顯得特別大自由讀。這一段也是寫園子一共11句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句?“一切都活了花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活?這個(gè)“活怎么理解?有生命力，充滿活力倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下長得多好啊!這個(gè)“活還有

4、長勢(shì)旺盛的意思。這個(gè)“活還有什么意思?蝴蝶引讀自由啊!隨性啊!只有天空藍(lán)悠悠的悠閑愜意板書：一切都活了4.誰來讀讀，讀出那個(gè)活勁!選擇句段讀4.這是一個(gè)怎樣的園子啊?就在課題旁，寫幾個(gè)詞。比比誰寫得快寫得多。樣樣都有，充滿活力，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意5.蕭紅寫得多好啊!一下子就把我們帶進(jìn)上個(gè)世紀(jì)初的這個(gè)園子。讓我們心生羨慕。出示兩段話，比較閱讀：你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者卻寫它們的顏色，即便寫蜂子飛，最后也讓它落到花上不動(dòng)了，胖乎乎的。倭瓜黃瓜玉米都是靜物，可作者卻寫它們瘋長，寫它們上架、上房、上天。蕭紅的描寫非常獨(dú)特：

5、動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。6.咱們?cè)賮碜x讀13自然段，比較：太陽在園子里是顯得特別大。太陽在園子里顯得特別大。是?老師的閱讀感受與同學(xué)們分享：強(qiáng)調(diào)太陽大，強(qiáng)調(diào)告訴讀者園子里的一切都活了是真的，園子里真的就是這樣，而且太陽讓人有一種快樂、溫暖的感覺。你們站在作者的角度想想，她想告訴我們什么?她寫這段話的時(shí)候是一番怎樣的姿態(tài)?小結(jié)：蕭紅快樂著溫暖著，想到這個(gè)園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因?yàn)樗鞓窚嘏?，園子也快樂自由。這真是板書：景乎情乎，境由心生。蕭紅的快樂與溫暖從何而來呢?三.速讀312自然段，體會(huì)“我的率情、率性、率真及祖父對(duì)我的寬容與疼愛。1.速讀312自然段。你們讀出快樂嗎?2.引讀：祖父

6、我祖父干什么，我就干什么。這是一種率情的流露。把韭菜當(dāng)野草割掉，把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著。祖父教我時(shí)我不聽，摘黃瓜，追蜻蜓，由著自己的性子。這是一種率性的表現(xiàn)。累了，我就睡大覺。這是童年的率真。在園子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情啊!我當(dāng)然快樂!3.你們讀出溫暖嗎?為了上好這堂課，老師讀了些資料，想告訴你們：蕭紅是個(gè)苦孩子，母親在她很小的時(shí)候就去世了;父親因她是女孩不喜歡;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摩著，說：“長大了就好了!祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。4.蕭紅的內(nèi)心情感不是我們這堂課能讀懂的，下節(jié)課我們學(xué)著蕭紅的

7、語言，寫寫園子里的趣事，爭取把自己寫進(jìn)園子里去，寫進(jìn)祖父的懷抱里。你們就會(huì)有更多的感受了!四從讀者走向作者，揣摩作者境由心生、借景抒懷的情感，感悟“園子的精神意義。這節(jié)課，我們走進(jìn)了園子，走進(jìn)了蕭紅的文學(xué)語言，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個(gè)普通的園子嗎?1.這個(gè)園子在蕭紅的心里終究是個(gè)怎樣的園子?用筆考慮2.童年的樂園精神的家園小結(jié)：蕭紅思念的是好大、好多、好看、好玩的園子，是“一切都活了的園子，蕭紅思念的是年邁的慈祥的祖父，是那段擁有真性情的歲月。她在?呼蘭河傳?這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠四以詩結(jié)課，引發(fā)想象和對(duì)文本的再考慮?？上У氖?，這位北國才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀(jì)念吧!祖父一天都在園子里邊我也跟著祖父在園子里邊祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草祖父鏟地我就鏟地祖父種菜我就溜平祖父澆水我就“下雨要做什么就