蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

后第一次接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)對于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建定的影響。同時，通過教學(xué)可以讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，為小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。教學(xué)內(nèi)容：教材第4～6頁及“想想做做”（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比（2）比一比(1)看圖長的畫√,短的畫O；高的畫√,矮的畫O；重的畫√,輕的畫O。短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，本單元主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟悉的物體是分類擺放的，大部分學(xué)生對此都有一些感性認識。分類是一種重要的學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常應(yīng)用分類的思想方法。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容本單元讓學(xué)生在具體的情境中初步認識物體間上學(xué)，一方面使學(xué)生初步感知一些簡單的位置后認識物體、圖形，學(xué)會觀察，學(xué)好數(shù)學(xué)及教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁例題及“想想做做”（黑板、講臺、課桌、小朋友等）提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方教室）教在在物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個：（小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置?。▽W(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)主要有兩個方面，一是在學(xué)前生活中初1-5的認識，教材第11-13頁例題及“想想做做”小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請小說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是看數(shù)涂Ο,獨立完成，同桌互相交流。教學(xué)內(nèi)容：幾和第幾，教材第14-15頁例題及“想想做做”？（1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇？（請小朋友回憶一下，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪看數(shù)繼續(xù)畫，說明做法，學(xué)生獨立完成，人輔導(dǎo)有困？（本單元教學(xué)初步認識長方體、正方體、圓柱和球幾種常見的幾何形體，有一定的感性認識。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)以小組為單位進行探索，記錄探索結(jié)果。？（？）？（分與合是一種數(shù)學(xué)思想，是認識事物的一種教材安排學(xué)生進行大量的分與合的操作活動，并數(shù)的分與合，有利于學(xué)生運用已有經(jīng)驗去積有利于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)加、減計算時，從一讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾（3）學(xué)生讀一讀，加深印象，熟練口述。然后人隨意說出幾個讓個別后進生對答，及（1）幫助學(xué)生弄懂題意，指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖，讓學(xué)生知道：既可以按照從上到下針對黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對個別后進生進行個別輔教材從學(xué)生熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有初步概念，利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立礎(chǔ)知識，教材仔細分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，對容易掌適當(dāng)多練，增強練習(xí)的針對性；教材為計算題配上情境，本單元教材把計算教學(xué)和解決問題的教學(xué)有機結(jié)面中包含條件信息。也有對條件的加工能獲得的問題信息。部分題是能列出同一種算法的許多式子，解決類似的問題；或是能選擇不題。在實踐活動“豐收的果園”里，為學(xué)生提供了大量信息，讓學(xué)（），（），指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生2、“試一試”請大家把書翻到下面寫著“44”的那一頁。這頁書上面的指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。人板書：3+4？（（4）小組匯報討論結(jié)果。人板書：6-4=26-2=42、“試一試”（1）先讓學(xué)生看圖找出第一行各種