《我不能失信》教學建議

1、.?我不能失信?教學建議文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?我不能失信?教學建議，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！、布置學生搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。、本課生字不多，老師可以引導學生借助拼音認讀，可在學生朗讀時糾正讀音。、教學這篇略讀課文，老師應該鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此根底上，組織學生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么展開討論交流。在討論、交流“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么這個問題時，可引導學生抓住以下重點內(nèi)容：“宋慶齡顯得特別快樂。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，

2、漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！老師要指導學生抓住帶點的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些得意的鴿子。如此想去而未能去說明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。宋慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍；假如說父親問慶齡怎么不走時，她的答復還略顯猶豫的話因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未說明她因此就不去了，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來那么直截了當?shù)卣f明了自己的態(tài)度?！安?，媽媽。假如我忘記了這件事，明天見到

3、她時，可以抱歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！假如說宋慶齡在答復爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在答復媽媽的建議時那么明明白白地說明自己因為沒有忘記這件事而向小珍抱歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。老師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？、本文的問話和答話較多，老師在詳細指導時要引導學生體會宋慶齡和父母親當時的所思所想，準確讀好每一個語、每一句話的語氣、語調(diào)。比方，“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈祥表達出來?！安茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！帶點的詞句說明了鴿子的得意之處，這從一個側(cè)面反映了宋慶齡盼著到這位伯伯家去的原因，朗讀時既要讀出鴿子的得意，又要讀出宋慶齡當時的心理活動。、課后可布置學生搜集有關(guān)宋慶齡的資