四年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思

1、這是一節(jié)三年級(jí)起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語第一冊(cè)第一單元第二課。本課主要學(xué)習(xí)用 What's your name詢問對(duì)方的姓名并回答，以及字母Aa,Bb的認(rèn)讀和書寫。學(xué)生還沒有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力， 自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，語言交際能力得以提高。學(xué)生能在我所設(shè)計(jì)的各種情景中使用所學(xué)的句子What's your name及回答，如迎嘉賓活動(dòng)，扔小球，接力問答，看誰拍得快等。所

2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)有信息差，避免了明知故問，不是不動(dòng)腦筋的重復(fù)，而是體現(xiàn)了Learning by using. Learning for using.的觀念。這里正體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，做到真實(shí)的交流?？吹贸鰧W(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯(cuò)音，說錯(cuò)話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵(lì)、刺激、調(diào)動(dòng)，他們說的欲望會(huì)逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他 們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會(huì)做得很好，因?yàn)槲医?jīng)常說："You're clever.

3、 Good.Excellent"欣賞他，給學(xué)生們準(zhǔn)備了禮物Stickers。另外，我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持大量的重復(fù)和操練，能起到事半功倍的效果，是教學(xué)中的重中之重，我在本節(jié)課中使用男女生，小組，開炮，大小聲 等多種操練方式，使其顯得有趣而不乏味。本節(jié)課中字母 Aa Bb的教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：在看完教學(xué)課件后，出示字母卡片，學(xué)生邊聽邊讀，通過與字母相似的物體圖象，觀察每個(gè)字母的特殊形狀，使音與形在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生必要的聯(lián)系，并通過游戲競(jìng)賽的方式加深學(xué)生的記憶。在聽、讀、說的環(huán)節(jié)后，書 寫字母。這樣的教學(xué)較為扎實(shí)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他字母打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在不少不足之處，

4、如課堂游戲的操作，教師該如何控制場(chǎng)面，不致混亂。對(duì)單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些等等。在課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲Jingle Bells來營(yíng)造氣氛，并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情 境"Santa brought you many presents. ” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導(dǎo)入新詞 robot和computer的教學(xué)，最后進(jìn)入句型教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊， 銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you wantl want a 時(shí)，讓學(xué)生復(fù)述句子，老師板書這種做法很好，集中了學(xué)生的注意

5、力，又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want He/She wants a 時(shí)也可利用此方法。 大部分學(xué)生對(duì) do-does ,wan t-wa nts這種單三大概念掌握良好，在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺(tái)抽卡片，其他學(xué)生用 What prese ntdoes he/she want提問，老師點(diǎn)個(gè)別學(xué)生猜，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地鞏固操練 了句型。但有部分學(xué)生 What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中，老師通過讓學(xué)生聽音回答問題、自讀課文、請(qǐng)個(gè)別生帶讀課文，最后再聽音跟讀，循序漸進(jìn)，在英語教學(xué)中運(yùn) 用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在

6、最后4人小組進(jìn)行調(diào)查填表時(shí)，由于老師的要求不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生開小差， 課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問答進(jìn)行調(diào)查，然后填表后投影出來，由老師問，其他學(xué)生答，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了操練所有句型的目的。同時(shí)， 在小組活動(dòng)時(shí)，老師可走進(jìn)學(xué)生中， 這樣對(duì)課堂的調(diào)控也有一定的作用?？傮w來說，這節(jié)課 的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強(qiáng)。（設(shè)計(jì)說明）考慮到學(xué)生容易把Run,run, I can run 與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型混淆，所以用學(xué)生熟悉的動(dòng)詞邊說邊做動(dòng)作，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，直接切入本課的教學(xué)重點(diǎn)。（師生互動(dòng)的問答吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)引出了課題，教師揭題、板書并帶讀）（新單詞的教

7、法細(xì)節(jié)把握得當(dāng)，學(xué)生印象深刻，課堂氣氛活躍）通過師生的自由會(huì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞，學(xué)生既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的動(dòng)詞又提高 了發(fā)散思維的能力，也為進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)做好語言上的鋪墊，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力（設(shè)計(jì)說明）教師在與學(xué)生進(jìn)行問答的過程中，把相應(yīng)動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)寫在黑板上，并有意識(shí)地把這些動(dòng)詞歸類，以便讓學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)律。小學(xué)生理解抽象的語法知識(shí)有一定難度，效果比讓他們死記硬背語法規(guī)則要好得多，也順利攻克了本課教學(xué)的那點(diǎn)之一。（本環(huán)節(jié)旨在有層次地向?qū)W生輸入語言，導(dǎo)出新詞的教學(xué)，媒介材料選擇了學(xué)生喜聞樂見的 人物，片中周杰倫高超的球技，震撼的音樂使學(xué)生保持著濃厚的興趣）（課文

8、教學(xué)層次清晰， 層層深入，課文教學(xué)自然連貫）多媒體技術(shù)的使用更好地服務(wù)了課文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合、利用和拓展。）教學(xué)反思：通過本課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了5個(gè)單詞及動(dòng)詞 “ng ”形式的構(gòu)成。并能運(yùn)用主要句型What' s your favorite sport及 What are they doing 進(jìn)行對(duì)話。考慮了學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，從課堂熱身活動(dòng)直接切入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過師生問答呈現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的不同構(gòu)成形式，加深了學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)語言知識(shí)的理解，從舊單詞class引出ass字母組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)新詞pass等引導(dǎo)學(xué)生的感知、思考

9、和體驗(yàn)。從語言現(xiàn)象中歸納和總結(jié)，找出其中的規(guī)律。這一學(xué)法指導(dǎo)的滲透，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中逐漸得到培養(yǎng)。這樣的方式使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持續(xù)保持興趣，也較好地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)過程也有一些有待改進(jìn)的地方,比如對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)重視不夠。此這不僅有利于學(xué)生正確地掌握單詞，也外教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的拼寫技能及拼讀技能, 能為其日后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于本課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)部分，我則以一個(gè)參與者的身份加入到學(xué)生中去分組練 習(xí)。我在黑板一角貼上一張路型圖，教師也會(huì)在每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 而教師 的得分取決于學(xué)生。先透過師生問好營(yíng)造英語語言氛圍， 接

10、著為烘托課堂所創(chuàng)設(shè)的氣氛，選用一首英 文歌曲“ Follow me”，并將音樂課上常用的輪唱方式結(jié)合到英文歌曲中來演繹， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下去用游戲?qū)氩糠郑シ乓欢螁柭返恼n件，目的是 使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容先有個(gè)整體感知， 并在學(xué)生的興趣中導(dǎo)出課題，使他們對(duì)所學(xué) 內(nèi)容充滿期待。教師用課件逐段顯示課文，用問問題的形式引導(dǎo)孩子填空，接著聽音用不同形 式跟讀，教師抽組、排、列、男生、女生、全班或個(gè)人等起立跟讀，每個(gè)人都有 可能會(huì)被抽到，反應(yīng)快并且跟讀準(zhǔn)確的可以加分，目的也是為了集中每個(gè)孩子的 、/ I .、八 F .注意力。在句型教學(xué)部分，我通過創(chuàng)設(shè)情境將每一個(gè)句型貫穿與課堂所設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng) 之中。而對(duì)于本課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)部分，我則以一個(gè)參與者的身份加入到學(xué)生中去分組