《我是什么》文本細(xì)讀

1、.?我是什么?文本細(xì)讀?我是什么?是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，它是一篇優(yōu)秀的科學(xué)短文。文章以第一人稱的表達(dá)方式，生動形象地向我們介紹了自然界中水的不同形態(tài)及給人類造成的利弊影響。乍讀?我是什么?，你會覺得課文不怎么樣，讀著讀著，便會讀出味來了！都說“題目是文章的眼睛,魯迅說:“記人，就要記他的眼睛。“眼睛是心靈的窗戶。可見，透過眼睛可以窺見人的內(nèi)心世界。而我們同樣可以從題目去理解文章的大概內(nèi)容，作者的寫作意圖。然而我們的作者似乎想跟我們“玩捉迷藏。課題以疑問詞的形式出現(xiàn)，給了我們無限的遐想，到底作者要介紹什么呢？一顆強(qiáng)烈的好奇心會驅(qū)使我們迫不及待地讀下去。讀到最后，作者仍然沒有直接告

2、訴我們這到底是什么，而以同樣一個問句“我是什么？完畢。不過此時，我們的心中也已有了答案，這就是水。我們不禁為作者的高明而贊嘆，一番閱讀后，一股強(qiáng)烈的成就感就隨之而來。帶著這份滿足感，我進(jìn)展了第二次的文本之旅，不免會被作者的巧妙“布局而折服。水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗得意的世界。水是我們生活中不可缺少的，云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，但是我們很少把水和它們聯(lián)絡(luò)起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。當(dāng)然，這對于二年級的孩子來說是比較陌生、深奧的，可作者卻巧妙地用六個“變我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我變成小硬球

3、打下來，人們就管我叫“雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫做“雪。即刻，孩子們會被這“孫悟空式的多般變化所吸引，如此生動、形象地為孩子們介紹云、雨、雹、雪的形成，充滿神奇，又不失童趣。行走在字里行間，我們也會不知不覺地走進(jìn)課文描繪的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水：先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?；落在地面，就在“家江河湖海中睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。擬人的手法為文章更增添了不少的“人情味。接著，作者就用“溫和、“暴躁這一對反義詞點(diǎn)出了水的脾氣，提醒人們水也有自己的個性“變化，它能為人類做許多好事，同時也會做很多壞事。另外，作者在用

4、詞時也頗為講究。比方“我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。“有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子?！暗搅硕?，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪?？此坪喓唵螁蔚娜齻€動詞，卻很值得我們關(guān)注，它突出了各事物的特點(diǎn)，而作者也正遵循了這樣的規(guī)律，將各詞用得恰到好處水珠落下來；雹子打下來；雪花飄下來。此刻，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，使學(xué)生讀得有情趣，讀得津津有味，從而使學(xué)生陶醉于這樣的畫面中，真正將學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。其次，同一個“管也有不同的“味：人們管我叫 “云。人們就管我叫“雨。人們又管我叫“雪。三個同樣的句子，卻是三種不同的層次表達(dá)；“人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事。顯然，此“管又非彼“管，讀來頓感這是一個多么淘氣的孩子啊，要完