始得西山宴游記課題解讀

1、始得西山宴游記課題解讀一、是什么（一）課標(biāo)解讀標(biāo) 題認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)層次劃分行為動詞備 注始得西山宴游記1識記A識別 記憶熟誦全文2理解B掌握 理解理解文言實詞（異 向）和虛詞（而）的含義及用法。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式（定語后置句）的用法。理解并翻譯文言句子。3分析綜合C分解剖析和歸納整理找出各段關(guān)鍵字、詞、句，篩選信息。根據(jù)篩選出的關(guān)鍵字、詞、句，歸納內(nèi)容要點。分析概括作者在文中的觀點。4鑒賞 評價D鑒賞 評價鑒賞主人公柳宗元的形象和寫景、抒情、議論結(jié)合的表達(dá)技巧。評價作者的觀點態(tài)度。5表達(dá)應(yīng)用E翻譯、表達(dá)翻譯文言語句并用規(guī)范詞語通順合理表達(dá)6探究F探討對始得西山

2、宴游記作者觀點的多元探究，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。（二）教材分析：始得西山宴游記屬于必修一第四專題中的第二個板塊“感悟自然”。親近大自然，是進(jìn)行審美教育的良好途徑?！案形蜃匀弧敝饕龑?dǎo)學(xué)生體會并表達(dá)自然風(fēng)物引起的人生感懷。始得西山宴游記所描寫的景物，不僅僅停留在客觀對象的簡單再現(xiàn)上，而且結(jié)合作者獨特的人生體驗，升華為具有獨創(chuàng)性的審美意象。自然美成了作者情緒的依托，成為他思考和認(rèn)識人生的憑借。自然美有陶冶情操、完善人格的作用。文章有多種解讀方式，但是，從“感悟自然、感悟人生”的角度來分析這篇文章，能給人們提供更廣闊的解讀空間。1、教學(xué)重難點：理解作者對人生的看法。鑒賞本文景、情、理交融的手法及語

3、言特點。2、專家建議閱讀課文注釋及教師教學(xué)用書，落實文言字詞句知識，初步理解文章思想內(nèi)容。給學(xué)生提出誦讀指導(dǎo)建議，讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀并爭取背誦課文。3、實施建議教學(xué)“像山那樣思考”這個專題，內(nèi)涵是人與自然的關(guān)系。這個專題的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在文本審美的基礎(chǔ)教授能夠欣賞自然，感悟自然，思考人與大自然的關(guān)系。本文被放在“感悟自然”這個板塊中，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生把握由自然景物引發(fā)的人生感慨。教學(xué)這篇文章，首先應(yīng)知人論世，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過預(yù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)文本的知識背景。然后通過指導(dǎo)誦讀，把握韻腳、句式和思路，掌握作者的情感變化。教學(xué)這篇文章，要有兩個意識：一、專題和板塊的意識。要把這篇文章放在專題

4、的整體框架中進(jìn)行教學(xué)，這樣才能上下勾連，逐步深入。二、要有延伸意識。利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集資料，了解作者；利用課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)時間一課時。二、為什么（一）學(xué)習(xí)始得西山宴游記的必要性：1、初高中知識銜接小石潭記 柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁,為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)

5、合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生:曰恕己，曰奉壹。2、前后知識聯(lián)系： 本文屬于“象山那樣思考”專題中第二板塊“感悟自然”中的第二課，主要引導(dǎo)學(xué)生體會并表達(dá)自然風(fēng)物引起的人生感懷。第一板塊是“諦聽天籟”第三板塊是“湖山沉思”，在第一板塊欣賞自然之美的基礎(chǔ)上感悟自然然后引導(dǎo)學(xué)生思考、實踐人與自然和諧相處的方式。（二）學(xué)習(xí)始得西山宴游記的重要性：1、情感態(tài)度價值觀：理解作者在被貶永州后寄情山水聊以忘憂的曠達(dá)情懷體會自然景物在陶冶情操、撫慰心靈、升華精神等方面的作用2、高考考查內(nèi)容及題型： 高考中文言文閱讀共25

6、分，所占比例為12.7%，每年必考文言實詞，文言句子翻譯（實詞、虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式），文意理解，考查題型為選擇、句子翻譯。三、怎么用【一】課前使用（課前預(yù)習(xí)設(shè)計）（一）預(yù)習(xí)目標(biāo) 1.識記文體知識及作家作品。 2.通讀課文，初步掃清字詞障礙。（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生按平均水平分為若干小組（4-6人之間）。說明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會收集材料，學(xué)會整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步感知課文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）作者背景及解題（見始得西山宴游記問題導(dǎo)讀評價單）（四）自學(xué)朗讀預(yù)習(xí)指導(dǎo)（見始得西山宴游記問

7、題導(dǎo)讀評價單）（五）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（見始得西山宴游記問題導(dǎo)讀評價單）【二】課中使用（課堂流程設(shè)計）教學(xué)目標(biāo)知識和能力 1、理解課文運用比照與映襯寫景的藝術(shù)手法。 2、體會本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色。 3、掌握文言實詞和虛詞意義及用法，翻譯全文。 過程與方法從層次入手理清文章思路小組結(jié)合語境討論解決難解點從問題入手感悟作者情懷。情感態(tài)度價值觀： 1、理解作者在被貶永州后寄情山水聊以忘憂的曠達(dá)情懷 2、體會自然景物在陶冶情操、撫慰心靈、升華精神等方面的作用 教學(xué)重點:抓住景物特點和用側(cè)面烘托的寫法寫景教學(xué)難點:理解作者寄寓在其中的思想感情教學(xué)方法:自學(xué)，質(zhì)疑，討論，合作探究課型:新授課 教學(xué)課時:

8、1課時教學(xué)過程:導(dǎo)語設(shè)計:近一段時間我們相繼學(xué)習(xí)了幾篇寫景散文，其中哪些名句給你留下了深刻的印象?(學(xué)生隨便談)這些語句作者都抓住了景物特征，同時在對景物的描寫中又都融入了作者的思想，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，今天，我們再學(xué)習(xí)一篇同樣的文章，它蘊(yùn)含著柳宗元的別樣情懷.新課探究:一.概括課文兩段主要內(nèi)容:釋題，從題目切入，課文第二段主要寫了什么內(nèi)容?第一段寫了哪些內(nèi)容?謫居永州，漫游山水始得西山，發(fā)現(xiàn)西山二，重點探究:自學(xué)指導(dǎo)1:用一分鐘時間閱讀課文第二段，從文中勾畫出描寫西山所見之景的語句“攀援而登四望如一”自學(xué)指導(dǎo)2:用三分鐘時間閱讀文中作者西山所見的語句，思考:作者寫西山抓住了什

9、么特點，用一兩個詞語概括(可以自己歸納也可以用文中的詞語)，并繼續(xù)體會作者是什么方法來寫景的設(shè)疑:作者目睹了西山的高峻，有什么樣的感受?齊聲背誦出來“然后知是山之特立，而不知其所窮”這些語句蘊(yùn)含著作者什么樣的思想感情?熱愛西山，贊美西山，板書 面對著如此壯美的西山，讓作者倍感欣喜，能不飲酒嗎?能不酣暢淋漓嗎?從文中找出宴飲的語句，齊聲讀出來“引觴滿酌，而猶不欲歸” 由此我想到了，始得西山之前的漫游，也寫到了游和宴，那么下面同學(xué)們討論交流: 作者始得西山，由游而宴，前文中作者得西山前也寫到了游和宴，運用了什么手法來寫，有什么作用? 之前漫游:施施而行，漫漫而游，說明游歷時是隨意的，漫無目的的，也

10、是消極被動的，其出游的目的在于寄情山水，消憂解悶，“恒惴栗”的心情就是真實的寫照，此處可結(jié)合背景簡單介紹那么作者的目的達(dá)到了嗎?從他所到之地，深林，幽泉，結(jié)合學(xué)過的小石潭記凄神寒骨，悄愴幽邃，作者沒有讓自己的抑郁之情得到排遣文中也寫到了飲酒，是“傾壺而醉，起而歸”這些短促緊湊的語句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受，雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之后依然如故始得西山之前的漫游，并沒有讓作者獲得真正的心理愉悅 始得西山之游:與上文形成鮮明的對照西山之異吸引作者，從四個短句，構(gòu)成排比句式，形成一種急促之勢可以看得出來可見，西山之游是積極主動的游之后的宴與前文完全不同，是倒?jié)M一杯，慢

11、慢地喝，邊喝邊賞景，其醉與其說是酒醉而不如說是美景醉人，故而在日之入，至無所見的時候，猶不欲歸在西山之游中，作者的郁積在胸中的苦悶，終于得到了釋放，得到了解脫，達(dá)到了超然忘我，物我交融，天人合一的程度郁積在胸中的苦悶，終于找到了傾訴的對象，西山就是作者的知己，心心相映，無話不談;同時，我們不妨可以這么理解，此時的西山與作者難以分得清，西山就是自己，作者贊美西山就是在贊美自己，寫西山的特立，不與培為類，就是在寫作者不與世俗同流合污想必同學(xué)們還記得在那個鳥飛絕，人蹤滅的冰雪之是，那個獨釣的孤翁，那是個孤獨的形象，他不畏嚴(yán)寒，在無人垂釣季節(jié)和天氣，獨享江雪的美麗，不也正充分體現(xiàn)了他的超凡脫俗嗎?從那

12、個孤舟到西山，柳宗元用他的文字，給我們詮釋了他的精神世界:人就要西山那樣巍然屹立作者正是對自己全部的情感寄托于西山之上，這也正是本文所采用的寓情于景的寫法 三.主題歸納:贊美西山，表現(xiàn)作者不同流合污，卓然獨立的品格 四.寫法歸納: 抓住特征 對比烘托寓情于景 五.拓展延伸:文學(xué)史上有一種貶官文學(xué)，他們在被貶之時卻創(chuàng)作卓著，從歐陽修的醉翁亭記，感受了他“與民同樂”的思想;從范仲淹的岳陽樓記感受他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷;從蘇軾的記承天寺夜游中對“月光如水”的描寫，中感覺到蘇軾樂觀曠達(dá)的心境，柳宗元也被貶失意，他寄情山水，你贊同柳宗元這種人生態(tài)度嗎? 六:布置作業(yè) 欣賞一篇托物言志

13、的散文，體會作者寄寓在其中的思想感情 七:結(jié)語 柳宗元政治失意，寄情山水，抒寫了自己不同流合污、卓然獨立的人格，他的人生態(tài)度可圈可點，但他的西山卻留在了我們的記憶中，讓我們感謝西山，感謝柳宗元!【三】課后使用閱讀下面的文言文，完成36題。鈷 鉧 潭 記 柳宗元得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵌然相累而下者，若牛馬之飲于溪;其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰:“唐氏之棄地，貨而不售。”問其價，曰:“止四百。”余憐而售之。李深源、元克己時同游，

14、皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與日謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事之土，或未能至焉。噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄂、杜，則貴游之土爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父過而陋之，價四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎!書于石，所以賀茲丘之遭也。3. 對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 ( )A.殆不可數(shù)(幾乎) B.余憐而售之(憐憫)C.以效茲丘之下(呈獻(xiàn)) D.不匝，旬而得異地者二(滿)4.比較下列兩組句中加點字的意思，判斷正確的一項是 ( )其嵌然相累而下者 其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭為奇狀者余憐而售之 貨而不售A.兩“其”字相同，兩“售”字不同。 B.兩“其”字相同，兩“售”字也相同。C.兩“其”字不同，兩“售”字也不同。 D.兩“其”字不同，兩“售”字相同。5用小丘際遇，作者寄寓了自己無法施展政治才能的原因。下面對能表達(dá)寄寓原因的句子