廣州市普通高中2015 -2016學(xué)年度第一學(xué)期期末試卷高三生物

1、 廣州市普通高中2015 -2016學(xué)年度第一學(xué)期期末試卷高三生物分析2016年廣州市普通高中畢業(yè)班模擬考試生物試卷,試卷立足現(xiàn)行高中教材,試卷題型結(jié)構(gòu)模式上與全國(guó)一卷接軌，題量較以往廣東卷少了，難度較以往廣東卷有了很大提高，大部分題的易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)置較多，從而增加了難度，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法全面考查的同時(shí),又突出了對(duì)生物聯(lián)系實(shí)際能力的綜合考查.本次試卷的難易度，出題方向有利于中學(xué)生物教學(xué)與有利于高校選拔人才。一、考綱與考試說(shuō)明分析廣東從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)高考以來(lái)，高考生物考試大綱與全國(guó)普通高考生物考試大綱是一致的，但考試說(shuō)明有些差異，特別是試卷結(jié)構(gòu)方面有所差異，以下用表格的形式進(jìn)行對(duì)比.2015

2、年全國(guó)高考考試說(shuō)明與廣東卷的差別內(nèi)容2015年全國(guó)高考考試說(shuō)明2015年廣東高考生物試卷試卷結(jié)構(gòu)第卷為6個(gè)單選擇題，全部為必考內(nèi)容第卷為解答題，分為必考和選考兩部分必考部分題由4個(gè)道題組成和； 選考部分由選修1：生物技術(shù)實(shí)踐、選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題各命制1個(gè)解答題，考生從2題中任選1題作答，若多做，則按所做的第一題給分第卷為6個(gè)單選擇題，2個(gè)雙選題全部為必考內(nèi)容第卷為4個(gè)解答題，含有必修和選修的知識(shí)。沒(méi)有選做題。題量與分值全國(guó)卷總題量為12題（考生解答11題，其中選做題為2選1），客觀(guān)題占36分（每題6分），解答題占54分.廣東卷總題量為12題（考生解答12題，沒(méi)有選做題），客觀(guān)題占48分（

3、每題6分），解答題占42分.選做差異全國(guó)卷選做題為解答題（2選1，滿(mǎn)分15分），近幾年的題號(hào)均為第39-40.廣東卷沒(méi)有選做題二、試卷分析（一）命題思路分析從本次試卷出題來(lái)看，題目取材，遵從考綱，緊扣考試說(shuō)明，沒(méi)有超綱，出卷合理。試卷題型的設(shè)置，主要從教材的基礎(chǔ)知識(shí)入手，結(jié)合自然界的動(dòng)植物生活習(xí)性，更貼近生活，引導(dǎo)考生多角度、深層次的看待自然界的一草一木。實(shí)驗(yàn)題型，更注重細(xì)節(jié)知識(shí)的考查，引導(dǎo)考生重視細(xì)節(jié)思維的培養(yǎng)。解答題中的綜合題型，結(jié)合了高中生物知識(shí)點(diǎn)間的共性、或相識(shí)點(diǎn)，縮小了區(qū)分度，考查了考生的辨別能力。今年的廣州市普通高中畢業(yè)班模擬考試與往年相比，題型發(fā)生了重大的變化，由原來(lái)的“6個(gè)單選

4、擇+2個(gè)雙選擇+4個(gè)解答”，改變?yōu)椤?個(gè)單選擇+4個(gè)必答解答+2個(gè)選做解答（含二選一）”的標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)卷模式。考試的題型結(jié)構(gòu)、考查方向和新課標(biāo)出題方向一致。（二）試卷特色分析1回歸教材，更重基礎(chǔ)本次考試試卷，出題以考綱為依據(jù)，選材、知識(shí)點(diǎn)難易度的設(shè)置沒(méi)有超綱。從試題中可以看出，試卷的的出題初衷還是重視教材的基礎(chǔ)知識(shí)，題型回歸課本。比如選擇題中多個(gè)選項(xiàng)都出自教材的原話(huà)。這對(duì)高三考生后期的學(xué)習(xí)有了很好的向?qū)ё饔?。這樣考查既體現(xiàn)了考試的功能性,也對(duì)生物教學(xué)和二輪復(fù)習(xí)回歸課本,重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握起到好的導(dǎo)向作用,這對(duì)引導(dǎo)生物教學(xué)用好教材有一定的助推作用.2適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度很多題目考查的知識(shí)點(diǎn)都是

5、平常做題所遇到的，但又不完全相同，問(wèn)題的設(shè)置從新的角度出發(fā)，適度創(chuàng)新，比如第6題A選項(xiàng)，“金絲雀虉草”是在平常的練習(xí)中比較少見(jiàn)的植物名詞。更加體現(xiàn)了對(duì)考生思維能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的考查并且試卷的選擇題中，各選項(xiàng)的易錯(cuò)點(diǎn)多，增加了整體難度；中檔題目增加，大部分選擇題與解答題題目考查2個(gè)或以上知識(shí)點(diǎn)3.突出重點(diǎn),考查全面 遵循了考查基礎(chǔ)知識(shí)為主體的原則，尤其是考試說(shuō)明所指出的細(xì)胞代謝、細(xì)胞增殖、遺傳計(jì)算、人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定及實(shí)驗(yàn)操作等是中學(xué)生物的主干知識(shí)，其中的核心模塊細(xì)胞代謝、細(xì)胞增殖、遺傳計(jì)算、人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定及實(shí)驗(yàn)操作在今年試卷的解答題部分均得到較高的體現(xiàn).選擇題、解答題

6、考查了光合作用、呼吸作用、有絲分裂、孟德?tīng)栍?jì)算規(guī)律、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，大部分屬于常規(guī)題型，是學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中常見(jiàn)的類(lèi)型同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)題型上進(jìn)行了一些微創(chuàng)新，這些題目的設(shè)計(jì)回歸教材和中學(xué)教學(xué)實(shí)際實(shí)驗(yàn)步驟及原因表達(dá)難度相對(duì)較大，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，多做深入分析。（3） 亮點(diǎn)試題分析 試卷中的易錯(cuò)題是第2題、第8題；難點(diǎn)題是第7題。試卷中這種難易度的設(shè)置與區(qū)分度的安排，比較合適。也考查了考生臨場(chǎng)的心理素質(zhì)，與判斷能力。第（2）題： 下列對(duì)果蠅某基因的敘述，正確的是A在復(fù)制時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)B一條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的A、T堿基均以氫鍵連接C全部堿基中，若C占30，則A占20%D轉(zhuǎn)錄出的mRN

7、A只能指導(dǎo)一條肽鏈的合成【答案】C【考查方向】本題主要考查DNA分子的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯【易錯(cuò)點(diǎn)】1、 常規(guī)思維影響，復(fù)制的子鏈與母鏈一模一樣。2、雙鏈DNA中成對(duì)的A、T以氫鍵連接，本題選項(xiàng)是一條鏈中。【解題思路】熟悉DNA分子的復(fù)制的細(xì)節(jié)過(guò)程，及所需原料的計(jì)算。熟悉遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。轉(zhuǎn)錄只能產(chǎn)生一條RNA子鏈，翻譯可以翻譯出很多條肽鏈。【解析】因?yàn)镈NA復(fù)制過(guò)程會(huì)出現(xiàn)少量的錯(cuò)誤，才有了基因突變。所以A錯(cuò)。在一條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的A、T堿基中，A與T相連靠所在的脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵相連，所以B錯(cuò)。由于在全部堿基中(A+C)/（A+T+C+G)=50%,所以C對(duì)。轉(zhuǎn)錄

8、出的mRNA可以同時(shí)指導(dǎo)多條肽鏈合成。所以D錯(cuò)。【舉一反三】【2015全國(guó)1高考理第2題】端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈，以下正確的是：A、大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B、端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶C、正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD、正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞的分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)【答案】C【考查方向】本題主要考查細(xì)胞衰老與端粒酶的關(guān)系、RNA的作用、酶的定義【易錯(cuò)點(diǎn)】 RNA作為酶的功能，在書(shū)上出現(xiàn)的頻率較小，做題時(shí)容易忽略 【解題思路】熟悉細(xì)胞衰老與端粒酶的關(guān)系，RNA的作用、酶的定義【解析】A因?yàn)榇竽c桿菌擬核

9、DNA中沒(méi)有蛋白質(zhì)，所以沒(méi)有端粒酶合成端粒，所以A錯(cuò)。題干中說(shuō)明了，端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，所以B錯(cuò)。正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA,所以C對(duì)。正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞的分裂次數(shù)增加而變短，所以D錯(cuò)。第（8）題：（8分）人體感染流感病毒后，往往伴隨發(fā)燒的癥狀。請(qǐng)分析回答：（1）人體發(fā)燒的主要原因是病毒毒素或人體T淋巴細(xì)胞分泌的 作用于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，最終引起 （填激素名稱(chēng)）的分泌量增加，該激素使機(jī)體_增加。（2）發(fā)燒時(shí)多喝水可使細(xì)胞外液滲透壓降低，刺激 中的滲透壓感受器，使垂體釋放的 減少，尿量 ,有利于毒素排出體外。【答案】（1）淋巴因子 甲狀腺激素 產(chǎn)熱量 （2）

10、下丘腦 抗利尿激素 增加【考查方向】本題主要考察人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（下丘腦對(duì)體溫的調(diào)節(jié)和水鹽的調(diào)節(jié)）【易錯(cuò)點(diǎn)】 1、 分不清淋巴T細(xì)胞分泌的物質(zhì) 2、讀不懂題意，題干中“下丘腦最終引起”這幾個(gè)字眼不是講下丘腦分泌的激素，而是在下丘腦的作用下，最終引起甲狀腺分泌的激素。 【解題思路】1、從病毒進(jìn)入體內(nèi)，機(jī)體做出反應(yīng)，引起淋巴T細(xì)胞分泌淋巴因子，作用于下丘腦，使得機(jī)體體溫上升。2、發(fā)燒時(shí)多喝水可使細(xì)胞外液滲透壓降低，下丘腦進(jìn)行調(diào)節(jié)水鹽平衡。【解析】一般解決此類(lèi)問(wèn)題要先判斷該題型屬于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，搜索該知識(shí)點(diǎn)的重要字眼，一般考試都是考重要字眼的。熟悉免疫調(diào)節(jié)的過(guò)程，熟悉下丘腦控制體溫、調(diào)節(jié)水鹽平衡的過(guò)

11、程。【舉一反三】【2015全國(guó)1高考理第30題（9分）】甲狀腺激素是人體中重要的激素，回答下列相關(guān)問(wèn)題：（1） 通常新生兒出生后，由于所處環(huán)境比母親體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會(huì)升高，在這個(gè)過(guò)程中，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是分級(jí)的，其中由 分泌促甲狀腺激素釋放激素，由 分泌促甲狀腺激素。（2） 甲狀腺激素的作用包括提高 的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱增多，影響神經(jīng)系統(tǒng)的 。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是 。（3） 除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的幾點(diǎn)還有 。寫(xiě)出一點(diǎn)即可?！敬鸢浮浚?）下丘腦 垂體（2）細(xì)胞代謝 發(fā)育和功能 幾乎全身所有的細(xì)胞（3）高效【考查方向】本題主要考察人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作

12、用）【易錯(cuò)點(diǎn)】 1、下丘腦分泌的激素名字與垂體分泌的激素名字容易混淆，2、甲狀腺激素的功能較多，容易混淆。 【解題思路】以機(jī)體體溫增加為目的，機(jī)體做出的反應(yīng)，是甲狀腺激素起的作用?！窘馕觥坑龅酱祟?lèi)問(wèn)題要先判斷題干要求，本題以機(jī)體體溫增加為目的，機(jī)體該做出什么反應(yīng)。熟悉甲狀腺激素的調(diào)節(jié)相關(guān)問(wèn)題。第（7）題（12分）洋蔥是高中生物實(shí)驗(yàn)的常用材料。請(qǐng)回答：（1）利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞觀(guān)察DNA和RNA的分布時(shí)，在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到被染成綠色的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 。洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中沒(méi)有而黑藻葉肉細(xì)胞中含有的細(xì)胞器是 。（2）探究植物細(xì)胞的吸水和失水時(shí)常選用紫色的洋蔥鱗片葉，實(shí)驗(yàn)中可以根據(jù)_、_等的變化

13、來(lái)判斷和比較細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的程度。（3）觀(guān)察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，解離的主要目的是 。使用低倍顯微鏡觀(guān)察時(shí)，需找到 區(qū)的細(xì)胞，其中處于分裂間期的細(xì)胞所進(jìn)行的物質(zhì)準(zhǔn)備主要是 ?！敬鸢浮浚?）細(xì)胞核 葉綠體（2）中央葉泡大小 原生質(zhì)層的位置（3）用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái) 分生 DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成【考查方向】本題主要考察細(xì)胞的細(xì)胞的分子組成（觀(guān)察DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)）、主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、細(xì)胞增殖（有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作 ）【難點(diǎn)分析】 1、 高中生物實(shí)驗(yàn)的成本高，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟，實(shí)驗(yàn)過(guò)程所用到的藥物記憶不清晰。 2、

14、本題涉及了3個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是第一、二個(gè)實(shí)驗(yàn)，較簡(jiǎn)單，也是較容易忽視的。 【解題思路】1、第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可用圖像記憶法，教材中的實(shí)驗(yàn)，有清晰的外紅內(nèi)綠的細(xì)胞，回憶一下即可。2、第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣可用圖像記憶法，教材中的實(shí)驗(yàn)，有清晰的細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離前后的對(duì)照?qǐng)D。3、第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟及藥物作用的細(xì)節(jié)非常熟悉。【解析】這三個(gè)實(shí)驗(yàn)有共性，都以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料。提醒考生在復(fù)習(xí)階段，要注意相同材料的對(duì)比與歸納。方便記憶，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式?！九e一反三】【2015全國(guó)1高考理第29題（12分）】某基因的反義基因抑制該基因的表達(dá)。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑?shí)成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)

15、基因植株（A組，即對(duì)照組）、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在番茄植株長(zhǎng)出果實(shí)后的不同天數(shù)（d），分別測(cè)驗(yàn)各組果實(shí)的乙烯釋放量（果實(shí)中乙烯含量越高，乙烯釋放量就越大），結(jié)果如下表：組別乙烯釋放量(uL/kg/h)20d35d40d45dA0271715B0952C0000回答下列問(wèn)題：（1）若在B組果實(shí)中沒(méi)有檢測(cè)到X基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，在C組果實(shí)中沒(méi)有檢測(cè)到Y(jié)基因表達(dá)的蛋白質(zhì)。可推測(cè)，A組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有 ，B組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有 。（2）三組果實(shí)中，成熟最早的是 組，其原因是 。如果35天時(shí)采摘A組與B組果實(shí)，在常溫下儲(chǔ)存時(shí)間

16、較長(zhǎng)的應(yīng)是 組。【答案】（1）X基因和Y基因 X基因、Y基因和反義X基因（2）A 乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用，該組果實(shí)的乙烯含量（或釋放量）高于其他組 B 【考查方向】本題主要考察植物激素的作用【難點(diǎn)分析】1、 此類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生最頭疼的，因?yàn)闆](méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，教材沒(méi)有模板 2、表格的分析，是高中實(shí)驗(yàn)題常用的出題方式?！窘忸}思路】1、讀清題干，分清對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組2、分析表格中的數(shù)據(jù)，找出因果關(guān)系3、熟悉乙烯的作用【解析】本題是以教材中的生長(zhǎng)素濃度高低影響植物的生根為模板，乙烯也是植物激素的一種，解題過(guò)程這兩者是有聯(lián)系的。所以，分清對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組的單一自變量與不同因變量的因果關(guān)系即可。復(fù)習(xí)中要注重知

17、識(shí)的牽引。三、與新課標(biāo)全國(guó)卷的對(duì)比今年的廣州市普通高中畢業(yè)班模擬考試與往年相比，發(fā)生了重大的變化，考試的題型結(jié)構(gòu)、考查方向和新課標(biāo)出題方向一致具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）題型變化：由原來(lái)的“6個(gè)單選擇+2個(gè)雙選擇+4個(gè)解答”，改變?yōu)椤?個(gè)單選擇+4個(gè)必答解答+2個(gè)選做解答（含二選一）”的標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)卷模式（2）遵循了新課標(biāo)卷考查基礎(chǔ)知識(shí)為主體的原則，尤其是考試說(shuō)明中的大部分知識(shí)點(diǎn)，選擇題考查了主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、基因突變的特征和原因、基因重組及其意義植物的激素調(diào)節(jié)（植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式）、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo)、人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（三種細(xì)胞外液間的物質(zhì)轉(zhuǎn)移）、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等知

18、識(shí)點(diǎn)，大部分屬于常規(guī)題型，是學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中常見(jiàn)的類(lèi)型在命題方面，解答題中與新課標(biāo)相似（3）更加注重對(duì)生物思想的詮釋和對(duì)生物能力的考查：例如第6、7、8、9題等，更加考查考生的生物理論知識(shí)與自然界的物質(zhì)聯(lián)系分析能力，注重對(duì)考生的生活經(jīng)驗(yàn)與觀(guān)察自然界的生物的細(xì)心的考察本試卷命題按照考查基礎(chǔ)知識(shí)，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力原則，確立以基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力立意命題的指導(dǎo)思想，將基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和熱愛(ài)生活素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)考生的生物素養(yǎng)，既考查了考生對(duì)中學(xué)生物的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，又考查了對(duì)生物思想方法和生物本質(zhì)的理解水平，本試卷符合新課標(biāo)特點(diǎn)（4）加大了試卷的難度和區(qū)分度：很多題目考查

19、的知識(shí)點(diǎn)都是平常做題所遇到的，但又不完全相同，畢竟試卷出的都是原創(chuàng)題。試卷中的問(wèn)題設(shè)置，從實(shí)際選材，材料有所創(chuàng)新，比如第6題A選項(xiàng)，“金絲雀草”是平常練習(xí)中少見(jiàn)的植物名詞。這種出題方式，更加對(duì)考生提取題干重點(diǎn)字眼能力的考查和對(duì)陌生名詞的判斷能力。這也增大了整體難度。四、本考試卷考點(diǎn)分析表題號(hào)*考點(diǎn)*難易*分值*解題方式*易錯(cuò)率區(qū)分度1主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能易6緊扣定義，逐個(gè)判定50.952DNA分子的復(fù)制；遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯中6緊扣定義，逐個(gè)判定及直接計(jì)算200.83伴性遺傳中6緊扣定義，逐個(gè)判定250.64細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系中6緊扣定義，結(jié)合生活實(shí)際做判斷300.65基因突變

20、的特征和原因；基因重組及其意義中6緊扣定義，逐個(gè)判定200.86植物的激素調(diào)節(jié)（植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式）；神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)；人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（三種細(xì)胞外液間的物質(zhì)轉(zhuǎn)移）；生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用易6緊扣定義，逐個(gè)判定200.87細(xì)胞的分子組成（觀(guān)察DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)）；主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞的有絲分裂；細(xì)胞增殖（有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作 ）難12熟悉有絲分裂每個(gè)過(guò)程的現(xiàn)象、及該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程500.48人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（下丘腦對(duì)體溫的調(diào)節(jié)和水鹽的調(diào)節(jié)）難8熟悉免疫的過(guò)程、下丘腦對(duì)體溫的調(diào)節(jié)和水鹽的調(diào)節(jié)過(guò)程450.59群落的結(jié)構(gòu)特征

21、；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中8熟悉群落的結(jié)構(gòu)特征、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)250.710基因的分離定律和自由組合定律；人類(lèi)基因組計(jì)劃及意義難11熟悉基因的分離定律和自由組合定律的計(jì)算及基因型的推測(cè)450.511發(fā)酵與食品生產(chǎn)；微生物的分離和培養(yǎng)中15緊扣實(shí)驗(yàn)操作步驟300.612基因工程的原理及技術(shù)；植物的組織培養(yǎng)中15熟悉基因工程的原理及技術(shù)、植物的組織培養(yǎng)的細(xì)節(jié)450.6五、對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的建議本考試試卷的題型結(jié)構(gòu)組成、考查方向和高考出題方向一致，考查的內(nèi)容涉及面較廣，涵蓋了3本必修，2本選修，考試時(shí)間大多數(shù)學(xué)校才進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)到了復(fù)習(xí)到精細(xì)化的程度。試卷難度不大，但總體分?jǐn)?shù)不高。建議大家不要

22、過(guò)度在意成績(jī)，及時(shí)做好總結(jié)，重點(diǎn)在接下來(lái)的備考中注意以下幾點(diǎn)：1. 注重回歸教材，有效落實(shí)雙基在第二輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，以教材為本，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)細(xì)心閱讀輔以練習(xí)，并加以概括、提高和延伸，做到舉一反三，達(dá)到逐類(lèi)旁通的效果. 只有充分熟悉教材的實(shí)驗(yàn)操作步驟，定義所描述的條件，才能深刻理解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，挖掘教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破. 每年的高考生物試卷中,都有部分試題源于教材，高于教材. 選擇題更偏愛(ài)于教材上的定義、課后習(xí)題的改編，解答題、實(shí)驗(yàn)題中也緣于教材改編與拓展. 教材知識(shí)點(diǎn)與課后習(xí)題的過(guò)關(guān)，才算是真正落實(shí)雙基.2. 加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，擴(kuò)充思維強(qiáng)度全國(guó)卷相比廣東卷，計(jì)算與思維能力的要求都有所提高，特別是選擇題，廣東卷一般不會(huì)把遺傳計(jì)算題放在單項(xiàng)選擇題，全國(guó)卷沒(méi)有雙選題，遺傳計(jì)算題就放在了單項(xiàng)選擇，有時(shí)甚至整個(gè)計(jì)算過(guò)程只為了判斷一個(gè)選項(xiàng)，大大增加了考生的心理壓力. 生物學(xué)科最大的特點(diǎn)就是務(wù)實(shí)基礎(chǔ)與聯(lián)系自然界生物體綜合思維方法的應(yīng)用，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練，多角度去培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的聯(lián)系自然界的思維能力.3. 加強(qiáng)解題技巧，提高解題速度生物的選擇題最重要的是