網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇

1、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)造了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了接觸地道英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。那么，如何巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)呢？面對(duì)網(wǎng)上豐富多彩的語(yǔ)言材料，英語(yǔ)教師如何改變教學(xué)方式，嘗試新的課堂教學(xué)模式，協(xié)助學(xué)生在網(wǎng)上遨游，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，獲取所需英語(yǔ)知識(shí)，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為充分使用網(wǎng)絡(luò)資源是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種良好方法。 一、    巧用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常在課堂中實(shí)行，除了有限

2、的幾本課堂教學(xué)教材外，幾乎很少有接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是它的直觀形象性。在課堂教學(xué)中，把搜索到語(yǔ)言素材體現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，使文字、聲音、圖像有機(jī)融合，整體表現(xiàn)。這種具體場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生良好的情緒反應(yīng)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，加速認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在牛津英語(yǔ)7B Unit6 Down the rabbit hole 中，為了讓同學(xué)們了了解故事的情節(jié)，體會(huì)一些關(guān)鍵動(dòng)詞的用法，我在網(wǎng)上搜到關(guān)于這個(gè)故事的電影愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境。通過(guò)觀看

3、，學(xué)生不但理解了課文里所表現(xiàn)的情節(jié)，也對(duì)閱讀這篇文章產(chǎn)生了濃烈的興趣。由于利用了網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，使得原本平面的書(shū)本知識(shí)變得非常的立體和生動(dòng)，讓同學(xué)們更愿意深度的去閱讀課本，理解課本知識(shí)。 另外讓學(xué)生在理解中明確本節(jié)學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)，然后再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)等方式學(xué)會(huì)一些新單詞和句型。引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，拼讀單詞，朗讀句子。做對(duì)話表演、游戲、實(shí)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、收集整理信息的水平。我還分配給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，把任務(wù)分類(lèi)，鼓勵(lì)他們以小組為單位，自主從網(wǎng)上查詢答案，獲取信息。并按小組上交記錄和報(bào)告，在課上交流。學(xué)生不但掌握了一些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方法，而且使他們的

4、主動(dòng)性得到了真正發(fā)揮。實(shí)踐證明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，能將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)輕松、愉快的氛圍中，使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。使用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化組合信息，能夠使間接為直接，變枯燥為有趣，減少甚至排除干擾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和親切感，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生一種迫切需要而不是精神負(fù)擔(dān)，提供寓樂(lè)于學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。  二、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)的便捷之處，在于你能夠隨時(shí)隨地表現(xiàn)你想要交流的信息，能夠是學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，也能夠是學(xué)習(xí)中遇到的難題困惑。教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。老師能夠組織學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)發(fā)到網(wǎng)上與大家

5、分享，還能夠把自己的疑問(wèn)發(fā)到網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)大家一起幫忙解答。這樣就拓展了英語(yǔ)課堂的時(shí)間和空間的限制，讓師生、生生之間形成有好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的互助學(xué)習(xí)。 英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，提高英語(yǔ)最快最好的方式就是去使用。我們還能夠在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)班級(jí)或幾個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)聊天群，讓學(xué)生們通過(guò)聊天的形式來(lái)邊玩 邊完成 老師布置的任務(wù)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，就是很好的鍛煉。老師能夠給學(xué)生一個(gè)話題，而不需要提過(guò)高的要求，只要達(dá)到使用英語(yǔ)，解決問(wèn)題的效果。同學(xué)們能夠互相糾錯(cuò)，老師能夠通過(guò)聊天即時(shí)解決同學(xué)們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)和完成作業(yè)的問(wèn)題。 三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。 閱讀

6、是學(xué)生獲得豐富語(yǔ)言知識(shí)和材料的重要途徑。巧用網(wǎng)絡(luò)資料，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)，不但使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，積累語(yǔ)言材料，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更有助于促動(dòng)學(xué)生在扎實(shí)閱讀的基礎(chǔ)上提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的技能，發(fā)展學(xué)生檢索、分析、推理，判斷、綜合，概括、評(píng)論等思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。 在閱讀教學(xué)中，我要求自己必須準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，以利于閱讀前的背景材料介紹，閱讀中的課文理解，閱讀后的知識(shí)掌握和擴(kuò)展性閱讀。以前，教學(xué)資料的準(zhǔn)備依賴(lài)于報(bào)刊、雜志和書(shū)籍?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的形成促動(dòng)了信息的建立、儲(chǔ)存、傳播和應(yīng)用，它所提供的信息資源能夠?yàn)殚喿x教學(xué)提供大量豐富、生動(dòng)、形象的材料。與傳統(tǒng)信

7、息搜取相比，由網(wǎng)絡(luò)提供的方式對(duì)信息的檢尋、調(diào)用和播放更加方便、快捷。大膽充分合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，會(huì)大大推動(dòng)課堂教學(xué)效果。比如，在講“四川臥龍大熊貓”，“環(huán)境污染”，“旅游”等課文時(shí)，我搜集了許多關(guān)于生態(tài)平衡，環(huán)境污染及其旅游景點(diǎn)方面的文章，在課堂上介紹給學(xué)生，配以生動(dòng)的畫(huà)面，極大地吸引了學(xué)生的注意力，強(qiáng)化了閱讀效果。我還適時(shí)要求學(xué)生從網(wǎng)上尋找一些幽默，短小精悍的小文章去讀，目的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，取得了良好的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教材的文章包括人物傳記、寓言故事、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等方面內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中可以獲取大量的相關(guān)知識(shí)信息，但并不是取得的所有資料都能任意使用，必須因材施教。首

8、先這些材料既能滿足學(xué)生的求知欲，又不至于令學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生畏難情緒。有些網(wǎng)站提供信息的對(duì)象是青少年，材料適當(dāng)，可以直接利用。有些則提供較為專(zhuān)業(yè)性的信息，就有必要對(duì)材料進(jìn)行一定的提煉。對(duì)材料要控制詞匯量，盡量使用教過(guò)的單詞和近義詞，要簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)的難度，由簡(jiǎn)入難深入淺出，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠接受和理解。對(duì)文章的篇幅也要控制，不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，反而影響了教材的學(xué)習(xí)?？傊?，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，但也十分雜亂，必須針對(duì)教學(xué)加以分選、取舍、歸類(lèi)，修正和完善。在進(jìn)行資料選取時(shí)就要經(jīng)過(guò)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的遴選、，使獲取的材料符合教學(xué)要求，課堂教學(xué)氣氛更加生動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)面得以拓寬，英語(yǔ)閱讀能力得以提高。四、

9、給學(xué)生介紹網(wǎng)站，提供互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。教師可以提供自己的電子郵件地址，以便有好的資源相互推薦與交流。定期提供一些資源豐富、規(guī)模較大且貼近中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如，洪恩在線、少兒劍橋英語(yǔ)網(wǎng)站等等。這些網(wǎng)站有豐富的英語(yǔ)趣味故事與圖片,  FLASH以及純正的英語(yǔ)發(fā)音；可以瀏覽一些英美國(guó)家風(fēng)土人情的圖片與資料以及一些常用詞匯。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生走訪以下網(wǎng)站：1Dave英語(yǔ)學(xué)習(xí)咖啡屋（ ）。這是由Dave Sperling主持的一個(gè)面向英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。主要內(nèi)容有語(yǔ)言學(xué)習(xí)新聞，商業(yè)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師論壇，一日一題，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，短語(yǔ)動(dòng)詞，名言等等

10、。內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。2英語(yǔ)網(wǎng)上向?qū)В‥SL Direct  ）。這是一個(gè)旨在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯，閱讀及寫(xiě)作能力的交互式英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。內(nèi)含大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲。有專(zhuān)家修改學(xué)生的作文，并有一個(gè)加拿大文化專(zhuān)欄，包括語(yǔ)言課程，趣味英語(yǔ)游戲，加拿大掠影等。3中青網(wǎng)英語(yǔ)角（五、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生必須具備自我管理和約束能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息量會(huì)大到超過(guò)你的想象，所以學(xué)生必須分辨哪些信息是對(duì)自己有利的，哪些信息是現(xiàn)階段不應(yīng)該涉足的。這就需要教師進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)范圍以及掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程等。所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)該具備自我管理和自我約束的能力。要提醒學(xué)生：切忌不能沉溺網(wǎng)絡(luò)，迷失