小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價，在小學(xué)教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價體系，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。 一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想及目標(biāo) 以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的神為指導(dǎo)，全面貫徹黨決定精神為指南，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為教育方針，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導(dǎo)向功能，通過評價來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 二、基本原則 1、全面性原則：全面性原則也是整體

2、性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生， 而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃?，關(guān)注終結(jié)性評價，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。 2、發(fā)展性原則：發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時，要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。 3、多元性原則：多元性原則，是指小學(xué)生評價主體與評價方法應(yīng)該是多元的，既有形成

3、性評價，又有終結(jié)性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內(nèi)評價，又有課外評價。有教師、家長、學(xué)生多個評價主體共同參與評價活動，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機(jī)會，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。 4、過程性原則：過程性原則， 是指評價不僅注重結(jié)果，更注重過程。在評價過程中通過自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價方法，形成一個動態(tài)的評價過程。 5、科學(xué)性原則：建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價方法，嚴(yán)格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學(xué)客觀地評

4、價學(xué)生素質(zhì)。 6民主性原則 要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。 三、評價內(nèi)容及依據(jù) 1、主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。主要評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)見表一。 2、信息來源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價項目中所達(dá)到的

5、程度與發(fā)展的狀況。 3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：關(guān)鍵考試的成績：一般指期末考試或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量； 關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；綜合實(shí)踐活動（包括社區(qū)服務(wù)） ：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等； 特長與獲獎情況：包括學(xué)生

6、在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料； 自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。 4、建立學(xué)生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息等。 綜合素質(zhì)評價要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評

7、和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。 四、評價的方法與步驟 1、評價時間 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進(jìn)行 2 次。2、評價方法 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽u語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)表一中一級指標(biāo)的六個項目分設(shè)四個等級（A 為優(yōu)秀、B 為良好、C 為合格、D 為待合格） 。 3、組織與實(shí)施 （一）組織機(jī)構(gòu) （1）成立板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。 （2）工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。制定我

8、校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實(shí)施細(xì)則與具體評定方案， 認(rèn)真落實(shí)上級教育部門的實(shí)施方案，確定評價程序，組織成立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)、存檔，接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。 （3）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為 3-5 人。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于 1 學(xué)年， 并對該班學(xué)生比較熟悉和了解， 同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價小

9、組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。 對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員， 學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。 （二）評價細(xì)則 （1）制定出小學(xué)生綜合素質(zhì)三級評價指標(biāo)和明確的評價程序。（2）對各項評價指標(biāo)要確定明確的操作要點(diǎn)和各等級的評價標(biāo)準(zhǔn)。（3）對評價涉及的參考依據(jù)要擬定可操作、富有特色的積累方式（如學(xué)生成長記錄袋、學(xué)生平時的操行、學(xué)習(xí)記錄等）。（4）學(xué)校將擬定的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實(shí)施細(xì)則報中心校審核后實(shí)施。 （三）評價實(shí)施（1）小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包

10、括以下幾個方面：學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價（教師評價）以及學(xué)?？傇u等級認(rèn)定等。 學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出不超過 200 字的描述性評語， 整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。 家長評價：由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評價標(biāo)準(zhǔn)逐項進(jìn)行綜合評定。 同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，確定相應(yīng)等級。 班級評價：在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，對

11、本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。 對學(xué)生本人和家長的評價結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。 對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。（2）學(xué)年綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定辦法：綜合素質(zhì)評價分為 A（優(yōu)秀） 、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四等。 等級評價的具體辦法為：每學(xué)年由學(xué)生本人、家長、同學(xué)、教師對每一個學(xué)生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入

12、手，通過整體判斷對各二級指標(biāo)給出一個等級，以 A、B、C、D 呈現(xiàn)，將各二級指標(biāo)評出的等級 A、B、C、D 分別賦值為 4、3、2、1，然后再計算出每個一級指標(biāo)總分值，再還原成等級。每個一級指標(biāo)或?qū)W年綜合素質(zhì)評價得到總分的 90%（含）以上為“A”，70%（含）-90% （不含）為“B”，60%（含）-70%（不含）為“C”，0-60%（不含）為“D”。學(xué)?？傇u結(jié)果可按照學(xué)生自評占 10%、家長評價占 10%、學(xué)生互評占 30%、班級評價占 50%的比例確定，總評結(jié)果由班級評價小組負(fù)責(zé)確定，并報學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。各班級可根據(jù)學(xué)生人數(shù)控制綜合評價等級：其中A等占 20%，B等占40%，C 等

13、占35%，D等占 5%以下。各等級的比例可以在 5%的范圍內(nèi)調(diào)整。將學(xué)生評定為D級應(yīng)非常慎重，原則上不得超過該班學(xué)生總數(shù)的 5。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級，A、B 等級的比例可適當(dāng)提高。被確定為 A、 B 等級的學(xué)生必須在學(xué)校公示，公示時間為一周。公示期滿沒有異議，學(xué)校方可將“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”加蓋學(xué)校公章后存入學(xué)生學(xué)籍檔案。有下列條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價可直接為“D”： 嚴(yán)重違反校級校規(guī)或違法犯罪者； 本學(xué)年受學(xué)校處分者；有下列條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級： 獲得校級以上（含校級）綜合獎勵者； 學(xué)年內(nèi)獲得校級以上（含校級）學(xué)科單項競賽獎勵者； 被教育部門或其他團(tuán)

14、體授予某種榮譽(yù)稱號者；學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄檔案，如實(shí)填寫小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。 五、制度建設(shè)與保障措施 1、建立公示制度：示評價領(lǐng)導(dǎo)小組的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。結(jié)果評出后，把等級評價為 A、B 級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示(公示時間不少于一周)， C、D 等級的學(xué)生，由學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。 2、建立舉報和申訴制度：生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校

15、評價領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對反映的問題要認(rèn)真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。 3、建立誠信制度：校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有評價領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。學(xué)校要對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長要積極配合學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不得為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。誠信記錄不良的教師不能作為評價小組的成員，3 年內(nèi)不能評優(yōu)評先，情節(jié)嚴(yán)重者給予嚴(yán)肅處理。 4、建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)

16、制在評價工作中，學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班評價工作要及時進(jìn)行抽查，對評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評價工作的違紀(jì)行為，要在誠信記錄中記載，并追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。 5、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作 學(xué)校要對參加評價的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對評價工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，使評價變成互相之間的“挑錯”和“指責(zé)”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響