五年級語文下冊 秦兵馬俑1教學實錄 語文A版 教案

1、秦兵馬俑第二課時教學實錄一、導入1同學們，今天我們繼續(xù)學習（讀題）。 2師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴的歷史文物，課文把我們帶到那珍貴的文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。3師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了出示過渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明?！保ㄉx）設(shè)計意圖：上課伊始就緊緊抓住過渡段，既是對前一課時的簡單回顧，又為下面的學習做好鋪墊。二、精讀課文第三部分1感知眾多的類型：師：課文為我們展示了哪些類型的兵馬俑，他們有什么樣的鮮明個性？請同學們速讀課文第三部分。生交流并板書名稱2師：同學們讀書真仔細！這么多兵馬俑卻個性鮮明，請你

2、們再輕聲地讀一讀文章的第三段，去細細地體會一下，然后再與小組的同學進行交流、討論。生：（讀，悟課文，熱烈討論）A師：誰第一個來介紹呢？生交流師（預設(shè)）你們是抓住課文中的重點詞句來揣摩、體會的。說明你們已經(jīng)掌握了學習語文的重要方法了。很好！師：同學們體會得真深刻！那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？先請小聲地練習一下。生：（自由練讀后，指名讀）師隨機評價：（1）讀得真好，把將軍俑這種威風凜凜、久經(jīng)沙場的個性特點形象地展現(xiàn)出來了。（2）是呀！大敵當前，將軍還能如此鎮(zhèn)定自若。B師：誰愿意再來介紹。生交流師：（預設(shè)）你們透過課文的語言，談了這么多的感受，讓老師也喜歡上了武士俑。師：那你們

3、能通過朗讀來表達對武士俑的喜愛之情嗎？指名讀 師：聽了他的朗讀，你喜歡武士俑嗎？生評價朗讀。設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強語感。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，教學時讓學生通過深情并茂的朗讀，把自己對課文的感悟表現(xiàn)出來，從而使學生受到情的感染、美的陶冶。C其他幾種兵馬俑，你可以選擇最喜歡的一種通過感情朗讀把你的感受表現(xiàn)出來，也可以用自己的語言向別人介紹一下。生交流、朗讀設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，學生的喜好不同，各種俑的特點不同，各有各的可愛之處，學生的選擇就會有所不同，教師尊重學生的個性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學生

4、，讓他們在寬松民族的氣氛中生動活潑地發(fā)展。3是呀?。ㄒx）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細觀察，它們神態(tài)各異出示：“有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人”A（生讀）下面再讓我們來聽聽課文朗讀，此時，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的情景？交流B師：是呀，這一件件兵馬俑神態(tài)各異、形象逼真，走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。讓我們捧起書，再靠近一點，去近距離地欣賞。（生讀）C讀到省略號時，紅色閃爍同時師：神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完

5、的，讓我們邊欣賞邊張開想象的翅膀，學著文中的句式，繼續(xù)描寫下去，可以寫在書上。D生寫話，交流說話設(shè)計意圖：學習語文的目的不僅在理解，還要學會運用，從言語的內(nèi)化、組織到言語的生成表達是一個思維訓練的過程，也是語言訓練的過程。三、總結(jié)全文，激發(fā)情感1師：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，讓我們再一次來欣賞一下那神奇的地下王國。展示視頻2師：兵馬俑，這個沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界，作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！師：我們又仿佛看見那疾馳而來的軍隊，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵著我們在新的征程中奮勇前進，讓我們滿懷豪情，朗讀最后一小節(jié)。生齊讀。設(shè)計意圖：在第一課時的起始，利用直觀形象的多媒體資源，已經(jīng)