七年級(jí)語文上冊 《短文兩篇》 習(xí)題精選 人教新課標(biāo)版

1、短文兩篇 習(xí)題精選一、積累與運(yùn)用1.給下列黑體字注音卑微（ ）收斂（ ）聒噪（ ）寬?。?）一絲不茍（ ）2.下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A零落顫動(dòng)繼續(xù)貝殼B沙粒嘈雜精致觀察C圖樣錢幣淘洗痕跡D脆弱短暫把玩透名3.解詞卑微： 收斂： 寬?。?一絲不茍： 4.根據(jù)課文回答問題（1）蟬和貝殼兩篇文章的共同點(diǎn)是由 事物感悟出。（2）蟬和貝殼兩篇文章得出的感悟分別是：蟬： 。貝殼： 。5.文中說：“比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”寫一句你知道的名人名言，要求與本句所表達(dá)的思想感情一致

2、。答： 6.根據(jù)要求分別寫一段話，每段話都要包括下面的三個(gè)詞語，詞語的順序可以不分先后，字?jǐn)?shù)在2030個(gè)，要求思想健康，語意連貫。想像霧傾聽（1）表現(xiàn)“歡快”： （2）表現(xiàn)“憂愁”： 二、閱讀閱讀下列文段，回答文后各題。貝殼席慕容在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來

3、的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。1為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分)為貝殼_2文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)(2分)答：_。3作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過25字)(2分)答：_。4下列有關(guān)文意的理解，不正確的項(xiàng)是(2分) (

4、)A堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。B短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。C“應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。D請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。蟬小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣

5、問：何必聒聒？那只不過是夏天罷了！朋友說：知道么？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。哦！那是蟬的生命意義！斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！1980年6月23日5.文章開頭用哪兩個(gè)詞語表明作者對蟬的什么態(tài)度？這樣寫的目的是什么？答：_。6.文中畫線句中的“那”具體指_。7.仿照下列例子,你也寫兩句生命就要像蟬一樣,即使短暫,要固執(zhí)地等待生命就要像貝殼一樣,即使卑微

6、,也要一絲不茍_（二）一朵梔子花從沒留意過那個(gè)女孩子，是因?yàn)樗^平常了，甚至有些丑-皮膚黝黑，臉龐寬大，一小眼睛老像睜丕開似的。成績也平平，字寫得東扭西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。老師們都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語。有一次，班里搞集體活動(dòng)，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個(gè)人。問同學(xué)們?nèi)闭l了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來缺了她。那時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺。她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索。某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間不斷來回走動(dòng)，以解答學(xué)生們的疑問。當(dāng)我走到最后一排時(shí)，突然聞到一陣花香，濃稠的，甜蜜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的

7、一段和煦時(shí)光。教室門前，玉蘭花都開了，一朵一朵碩大的花，棲在枝頭，白鴿似的。我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)地繞鼻不息。我的眼睛搜尋了開去，發(fā)現(xiàn)一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正棲落在她的發(fā)際里。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低頭去，笑道，好香的花!她當(dāng)時(shí)正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她肢解得七零八落。聞聽我的話，顯然一愣，抬了頭怔怔地看我，看到我眼中的一汪笑意，她的臉色迅速潮紅，不好意思地抿嘴一樂。那一刻，她笑得美極了。余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真地做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問我一個(gè)她不懂的問題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里嘆，原

8、來，她也是個(gè)聰明的孩子啊。隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花?；ㄉ泻銡鈪s裹也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的，走進(jìn)教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對她笑著一頷首，表示感謝。她臉一紅，再笑，競有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一段秘密，她知道，我知道。在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，人變得活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也開始喜歡她。她的成績也大幅度提高，讓所有教她的老師，再不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄我的明信片上，她寫了這樣一段話：老師

9、，我有個(gè)愿望，想種一棵梔子樹，讓它開許多許多可愛的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個(gè)世界，便會(huì)變得無比芳香。是啊，有時(shí)，對于一個(gè)人來說，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生。(作者：丁立梅選自中華活頁文選05年第10期)1聯(lián)系上下文，說說如何理解文中黑體詞語的含義或作用。(1)中間居然還主動(dòng)舉手問我一個(gè)她不懂的問題，我稍一點(diǎn)拔，她便懂了。答： (2)我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)地繞鼻不息。答： 2對文中畫線的描寫句子，有人作出下面的分析，你是否贊同，談?wù)勀愕目捶ā?1)第處描寫，寫出了小女孩受到老師冷落的原因，老師以貌取人。

10、 （2）第處描寫，寫出了初夏校園內(nèi)環(huán)境的美麗、芬芳。 3試概括“一朵梔子花”的特征和它所蘊(yùn)含的深層意義。答： 4下列對文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是：( )A這篇文章以敘事、描寫為主，記敘了“那個(gè)女孩子”成長的點(diǎn)滴經(jīng)歷，寫出了“她”轉(zhuǎn)變與成長的過程。B“一朵梔子花，貫穿了全文，是全文的敘事線索，也是文章材料的一個(gè)連結(jié)物。C那女孩發(fā)生“翻天覆地的變化的原因是由于我倆共同“守著一段秘密”。D“有時(shí)，對于一個(gè)人來說，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生?！贝司浜庳S富，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。參考答案：一、1bilingushùu2D3卑微：卑賤微小，地位低下。收斂：收攏，合

11、攏。寬恕：寬容饒恕。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。4.細(xì)小深刻的人生道理蟬：不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著貝殼：“應(yīng)該盡我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍?！奔匆炎约耗茏龅氖虑樽龅酶屑?xì)、更精致、更加一絲不茍。5如：懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長意大利生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久。蒙田6.（1）漫步在籠罩著薄霧的林間，傾聽小溪的歡聲笑語，心兒插上了想像的翅膀。（2）濃霧重重，傾聽松濤低吟，山泉嗚咽，難以想像今后的日子怎么過。二、（一）1是堅(jiān)硬、精致、小巧的一件藝術(shù)品；2弱小短暫的生命卻創(chuàng)造了完美的居所(或“貝殼制作的精細(xì)和貝殼里生命的短暫”)；3人的生命更長，天地更廣，應(yīng)盡自己所能把事情做更好；4A5“知知不休”“煩”，表明作者對蟬的討厭態(tài)度。這樣寫，為后文繼續(xù)寫蟬的生命歷程作鋪墊，同時(shí)與作者后來對蟬的感悟形成對比。6秋天一到，蟬的生命，如同夕陽西下，行將結(jié)束，但它的生命意義值得肯定。7有獨(dú)特感悟，符合要求即可。（二）1(1)強(qiáng)調(diào)這種變化是意料不到的，表現(xiàn)“我”的關(guān)愛對她產(chǎn)生的積極影響，促使她學(xué)習(xí)上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。(2)是擬人化寫法，突出了梔子花香的濃(強(qiáng)烈)2(1