發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展與教育心理學試題

1、全國 2006 年 1 月高等教育自學考試發(fā)展與教育心理學試題一、單項選擇題 （本大題共 30 小題，每小題 1 分，共 30 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的， 請將其代碼填寫在題后的括 號。錯選、多選或未選均無分。1行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）A .馮特 B .弗洛伊德 C.馬斯洛 D .華生 2親代的某種特性通過基因在子代再表現(xiàn)的現(xiàn)象，稱為（）A 成熟 B 遺傳 C 發(fā)育 D .發(fā)展3.將橫斷研究設計和縱向研究設計綜合起來所構成的研究設計稱為（）A 聚合交叉設計 B 單因素實驗設計 C 多因素實驗設計 D 跨文化研究設計 4華生認為，人格是人的什么系統(tǒng)的產(chǎn)物? （

2、）A 動機 B 內(nèi)驅(qū)力 C 習慣 D 情緒 5弗洛伊德認為，人格結構中受快樂原則支配最原始、最難以接近的部分是（）A 超我 B 原我 C 自我 D 良心 6埃里克森認為，青少年期心理社會性發(fā)展的主要矛盾是（）A 自主對羞怯、懷疑的矛盾 B 勤奮對自卑的矛盾C 主動對內(nèi)疚的矛盾 D 同一性對角色混亂的矛盾 7皮亞杰認為，心理發(fā)展的決定因素是（）A成熟 B 練習和習得經(jīng)驗 C.社會經(jīng)驗 D 平衡 8在某個發(fā)展階段，兒童的心理從見不到物體就認為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失 了仍然認為它可能存在。該階段為（ ）A 感知運動階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形式運算階段 9皮亞杰研究心理發(fā)展的

3、主要方法是（）A .實驗法 B .測驗法 C.臨床法 D .問卷法10常見的由染色體異常導致的疾病為（）A 唐氏綜合癥 B 苯丙酮尿癥 C 杭亭頓舞蹈癥 D 紅綠色盲 11 辯證唯物主義認為對人的心理發(fā)展起著決定作用的因素是（）A 遺傳 B 成熟 C 社會環(huán)境 D 個體心理特征 12嬰兒期的思維主要是（）A 具體形象思維 B 抽象邏輯思維 C 直覺行動思維 D 辯證思維 13嬰幼兒期的主導活動是（）A .生活活動 B .游戲活動 C .學習活動 D .勞動活動 14嬰兒有選擇的社會性笑一般出現(xiàn)在（）A .初生時 B . 5 周時 C. 3 個月時 D . 5、6 個月時 15言語發(fā)展的單詞句階

4、段是在（）A 912 個月 B 11.5 歲 C 1.52 歲 D 23 歲16托馬斯、 切斯在對嬰幼兒進行大量追蹤研究的基礎上， 將嬰幼兒的氣質(zhì)類型劃分為 （）A 三類 B 四類 C 五類 D 六類17 幼兒理解性別不會因一個人的服飾、形象或活動的變化而變化的年齡階段是 （）A 23 歲 B 45 歲 C 56 歲 D 67 歲18根據(jù) Selman 的角色采擇理論，到一定年齡時兒童逐漸認識到即使得到了相同的信 息，自己和他人的觀點仍可能會有沖突。這個年齡階段在（ ）A . 68 歲 B . 810 歲 C . 1012 歲 D . 1215 歲19 從身高增長的速度來看， 人的一生中會有兩

5、個快速發(fā)展期。 第一次出現(xiàn)在出生后的 第一年；第二次出現(xiàn)在（ ）A 幼兒期 B 小學階段 C 初中階段 D 高中階段20 當一個人的思維以“這對于我來說是正確的”為特點時， 其思維處于（）A 二元論階段 B 多元論階段 C 相對論階段 D 約定論階段21 研究表明， 道德最容易變化的階段、 也是中學生道德發(fā)展的關鍵期或轉(zhuǎn)折期的中學 時期是在（ ）A 初一年級 B 初二年級 C 初三年級 D 高一年級22初中二年級學生中，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的學生占總?cè)藬?shù)的（）A 15 B 25 C30 D 4023對 71 8 歲兒童青少年的視覺記憶和聽覺記憶進行研究的結果表明，視覺記憶開始 超過聽覺記憶的

6、年齡是在（ ）A . 9 歲 B . 11 歲 C . 13 歲 D . 15 歲24根據(jù)場理論將人格類型劃分為場獨立型人格和場依存型人格的心理學家是 （ ）A 斯普蘭格 B 阿德勒 C 威特金 D 榮格25一個人處理日常生活及其在環(huán)境中求生存的能力稱作（）A 適應性能力 B 社會能力 C 人際能力 D 一般能力26通過一系列動物實驗提出學習的嘗試錯誤學說的心理學家是（ ）A 巴甫洛夫 B 桑代克 C 斯金納 D 布魯納27班杜拉的社會學習理論的核心概念是（ ）A 經(jīng)典條件反射 B 操作條件反射 C 聯(lián)結 D 觀察學習28研究表明，可以自發(fā)使用復述策略，并不斷糾正自己的復述行為的年齡一般是（）

7、A 56 歲 B 68 歲 C 810 歲 D 11 歲以上29根據(jù)動作技能學習的速度和質(zhì)量， 可將學生在練習曲線上的個別差異概括為（）A二類 B三類 C四類D五類30一種學習對另一種學習的影響稱為學習的（）A遷移 B反饋 C強化D聯(lián)結二、填空題 （本大題共 7 小題，每空 1 分，共 10 分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31對同一組學生在不同的時間里的某種心理活動進行評價， 比較兩次或兩次以上的觀 測結果， 以此作為這種心理活動在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)，這種研究設計為32朱智賢提出， 兒童心理發(fā)展主要是由適合于兒童心理內(nèi)因的 _來決定的。33剛?cè)雽W的小學生的腦重量已經(jīng)

8、發(fā)展到成人腦重量的 _ ，這為他們接受正規(guī)教育提供了物質(zhì)基礎。34測 量進步有兩種 方法。第 一種方 法叫做 常模參照 評價；第二種 方法叫做35學生在學習中的個別差異主要表現(xiàn)在 _的差異和 _的差異兩個方面。36班杜拉認為， 動機過程主要受到直接強化、 _和 _的影響。37根據(jù)信息加工的觀點，學習策略可以分為復述策略、 _ 和_。三、名詞解釋 （本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分） 38順應39替代性強化40自我效能感41歸因42學習的測量四、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分）43簡述心理發(fā)展年齡特征的可變性的具體表現(xiàn)。44小學生思維發(fā)展的特點是什么？4

9、5簡述同伴關系對高中生心理發(fā)展的作用。46簡述人本主義心理學的學習觀。五、論述題（本大題共 2 小題，共 25 分）47（本題 10 分）聯(lián)系實際說明影響學習的條件。48（本題 15 分）試述認知結構發(fā)現(xiàn)理論的主要內(nèi)容， 并談談它對實際教學的指導意 義。全國 2005 年 1 月高等教育自學考試發(fā)展與教育心理學試題課程代碼： 00466一、填空題 （每空 1 分，共 20 分）1._發(fā)展與教育心理學研究的主要原則有客觀性原則 _ 、_、理論聯(lián)系實際原則、倫理性原則等。2._ 皮亞杰 認為，主 體通過 動作對客 體的適 應方式 主要有 三種： _ 、_ 和平衡。3._元記憶主要包括_ 、元記憶體

10、驗和_ 三個方面。4._ 超常兒童的智商一般應在 _以上， 智力落后兒童的智商是在 _以下。5._ 生成學習模式主要包括四個主要成分： _ ，_ ，注意和先前的知識經(jīng)驗。6._動作技能的形成可以分為三個階段：認知階段， _ 和 _。7._ 影響學習結果的認知結構變量主要有 _ 、可辨別性和 _。8.斯陶布認為，親社會行為主要發(fā)生的關鍵因素有兩個:一是，二是9._ 班圖拉將強化分為三種：_， _ 和自我強化。10._根據(jù)教學監(jiān)控的對象劃分，可以把學生的教學監(jiān)控能力分為 _ 和_ 兩類。二、單項選擇題 （在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序 號填在題干的括號內(nèi)。每小題 1

11、分，共 15 分）1.在班級中學生的行為表現(xiàn)出品德差學習也不好，缺乏合作等，教師的領導方式最可能 是 （） 。A.強硬專斷型B.仁慈專斷型 C.放任自流型D.民主型2.根據(jù)韋納的歸因理論，對學習失敗最不利的歸因是（）。A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控制的因素B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的因素C.外部的、穩(wěn)定的、可控制的因素D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的因素3.一般來說，對比較難的學習任務比較有利的學習動機應該維持在（）。A.適中水平B.適中偏低水平 C.適中偏高水平D.較高水平4根據(jù)皮亞杰的理論，1112 歲的兒童道德發(fā)展處于（）。A.自我中心階段B.權威階段 C.可逆性階段D.公正階段5先行組織者有

12、利于學生掌握新知識，這是主要因為它往往具有（）。A.高可利用性B.高可辨別性 C.高穩(wěn)定性D.A 和 B6學生已經(jīng)有“反擊侵略是愛國行為”，“升國旗是愛國行為”，現(xiàn)在要學習“保持環(huán)境衛(wèi)生也是愛國行為” 。這是一種 （）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習 C.上位學習D.并列結合學習7根據(jù)學習的內(nèi)容和結果對學習進行分類的心理學家是（）。A.加涅B.布盧姆 C.潘菽D.奧蘇伯爾8符號學習最先提出的心理學家是（）。A.桑代克B.華生 C.斯金納D.托爾曼9“理想的我”與“現(xiàn)實的我”比較協(xié)調(diào)的高中生， 其自我意識的類型應該是（）。A.自我肯定型B.自我否定型 C.自我矛盾型D.自我萎縮型10.學生對學

13、習內(nèi)容和獨立思考的作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這是一種（）。A.道德感B.美感 C.理智感D.心境11.在大腦皮層的發(fā)育過程中，成熟最早的部分是（A.枕葉B.頂葉 C.顳葉D.額葉12. 根據(jù)埃里克森的觀點，36 歲的兒童其心理發(fā)展階段是（）。A.主動與內(nèi)疚階段B.勤奮與自卑階段C.同一性與角色混亂階段D.親密與孤獨階段13. 弗洛依德認為，擔心違背超我所產(chǎn)生的焦慮是（）。A.神經(jīng)性焦慮B.客觀性焦慮 C.道德上的焦慮D.器質(zhì)性焦慮14.為了了解不同教學方法對學生學習的影響，我們應當采用的研究方法是（）。15.印刻現(xiàn)象可以作為下列哪一種心理現(xiàn)象的證據(jù)?（）A.關鍵期B.形式運算思維 C.表征D.表象

14、三、名詞解釋 （每小題 3 分，共 15 分 ）1. 心理發(fā)展年齡特征2.個別差異3. 并列結合學習4. 練習的高原現(xiàn)象5. 雙向細目表四、簡答題 （每小題 6 分，共 30 分）1.簡述維果斯基關于心理發(fā)展的原因。2. 心理發(fā)展的主要參數(shù)有哪些 ?）。A.觀察法B.問卷法 C.自然實驗法 D .實驗室實驗法3. 簡述學習動機對學生學習的影響。4. 簡述高中生自我意識發(fā)展的特點。5. 簡述人本主義心理學學習觀的主要觀點。五、論述題 （每小題 10 分，共 20 分）1.試述加涅的學習與記憶的信息加工模型。2.如何看待心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性全國 2004 年 10 月高等教育自學考試發(fā)

15、展與教育心理學試題 課程代碼：00466一、單項選擇題（本大題共 30 小題，每小題 1 分，共 30 分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括 號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.1882 年，德國生理學家和實驗心理學家（ ）出版了兒童心理一書。該書的 出版標志著科學兒童心理學的誕生。A.彪勒B.普萊爾 C.斯特恩D.馮特2.根據(jù)自己的研究成果寫成我國第一本發(fā)展心理學著作的人是（）A.廖世承B.陳鶴琴 C.潘菽D.朱智賢3. 皮亞杰認為， （）階段兒童的心理發(fā)展特點是開始形成守恒性。A.前運算B.形式運算 C.具體運算D.感知運動4. 發(fā)生認識論的創(chuàng)始

16、人是（ ）A.維果斯基B.霍爾 C.科爾伯格D.皮亞杰5. （ ）認為，個體心理發(fā)展的動力，特別是人格發(fā)展的動力，是由原我、自我 和超我三者相互斗爭、相互協(xié)調(diào)的結果。A.華生B.霍爾 C.埃里克森D.弗洛伊德6. 知識的（）是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。A.領會B.灌輸 C.傳授D.接受7.通過選育來觀察生物產(chǎn)生（或消除）某個特性（或性狀） ，以此來推斷遺傳的作用的 方法，稱為（ ）A.高爾頓法B.基因突變法 C.消除法D.孟德爾法8.常見的由基因異常而導致的遺傳性疾病為（）A.唐氏綜合癥B.苯丙酮尿癥 C.特納氏綜合癥D.克蘭費爾特氏綜合癥9.兒童詞匯量增長最快的時期是（ ）期間。A.3

17、4 歲B.4 5歲 C.5 6 歲10.培養(yǎng)幼兒發(fā)音能力的關鍵期是在（A.2 歲B.3 歲 C.4歲D.5 歲11. 幼兒思維以（）思維為主。A.具體形象B. 抽 象邏輯 C.直覺行為12. 在方位知覺的發(fā)展中，兒童對（ 能發(fā)展完善。13. 利用腦電圖研究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育的第一個加速期是在（A.3 4 歲B.4 5 歲 C.5 6 歲 D.6 7 歲14. 影響小學生性格發(fā)展的最直接因素是（）A.同伴關系B.教師的教育方式 C.家庭教育方式15.根據(jù) Selman 的角色采擇理論， （ ）的兒童開始意識到他人有不同的觀點，但 不能理解這種差異的原因。A.6 8 歲B.8 10 歲 C.10 12

18、歲 D.12 15 歲以上16. 在（ ）階段，兒童的自我評價由“他律性”向“自律性”發(fā)展。A.幼兒B.小學 C.初中D.高中17. 小學生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關鍵期一般認為是小學（）A.二年級B.三年級 C.四年級D.五年級18. 美國心理學家（）提出了發(fā)展任務這個概念。A.徘瑞B(yǎng).霍爾 C.埃里克森D.哈維斯特19. 在現(xiàn)實生活中，忽視初中生的自尊心會引起他們強烈的反抗。反抗表現(xiàn)最突出的年 齡是在（ ）之間。D.6 7 歲）左右。D.辯證）的辨別發(fā)展最遲，一般要到D.左右方位9 11 歲時才A.里外方位B.前后方位 C. 上下方位）之間。D.兒童的自我意識A.11.5 歲一 12.5 歲 B

19、.12.5 歲一 13.5 歲 C.13.5 歲一 14.5 歲 D.14.5 歲一 15.5 歲20. 當一個人凡事總要問一個“什么是正確”的答案時，其思維處于（）階段。A.二元論B.多元論 C.相對論D.約定論21. 抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型開始過渡的年齡是（）A.初一B.初二 C.初三D.高一22. 從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學六年級前后，第二次 是在（ ）前后。A.初二年級B.初三年級 C.高一年級D.高二年級23. 在高中階段，（）迅速開始發(fā)展起來。A.辯證邏輯思維B.形式邏輯思維 C.抽象思維D.演繹推理24. 人的腦重量和容積一般在（）之間達到最大值

20、。A.10 15 歲B.15 20 歲 C.20 25 歲D.25 30 歲25. 將有意義學習分為符號學習、概念學習和命題學習三種形式的是（）A.奧蘇伯爾B.加涅 C.克勞德D.威特羅克26. 抓住“發(fā)現(xiàn)法”的實質(zhì)，為之提供理論基礎，并使之成為課堂教學中的重要的學習與教學方法的心理學家是（）A.斯金納B.奧蘇伯爾 C.布魯納D.加涅27. 學習的聯(lián)結理論的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）A.托爾曼B.班杜拉 C.布魯納D.斯金納28. 一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫（）A.強化B.同化 C.負遷移D.正遷移29. 韋納從（）個維度來劃分歸因。A.二B.三 C.四D.五30. 學生為

21、了獲得教師的贊許而努力學習，這種動機被奧蘇伯爾稱為（）內(nèi)驅(qū)力。A.附屬B.自我提高 C.認知D.近景二、填空題（本大題共 5 小題，每空 1 分，共 10 分）請在每小題的空格中填上正確答 案。錯填、不填均無分。31 皮亞杰認為，個體通過練習可以獲得兩類經(jīng)驗：第一類是 _ ，第二類是32智力的個別差異，就智力因素而言，主要表現(xiàn)為_ 的個別差異和_的個別差異。33研究發(fā)現(xiàn)，高中生創(chuàng)造性思維的三個維度的發(fā)展是不平衡的，其中_ 發(fā)展最快， _發(fā)展最慢。34根據(jù)學習策略適用的范圍，可以把學習策略分為 _和 _兩種。35加涅認為， 有效的學習是信息加工系統(tǒng)、 _系統(tǒng)和_ 系統(tǒng)三者協(xié)同活動并與環(huán)境相互作用

22、的結果。三、名詞解釋（本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分） 36圖式37社會學習理論38自尊感39直覺行動思維40同化四、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分） 41簡述初中生的生理發(fā)展對其心理發(fā)展影響的主要表現(xiàn)。42小學生學習興趣發(fā)展的特點是什么？43簡述影響學習策略學習的內(nèi)部條件。44簡述影響教學監(jiān)控能力的主要因素。五、論述題（本大題共 2 小題，共 25 分） 45（10 分）舉例說明教師的期望對學生的影響。46（15 分）舉例說明陳述性知識同化的過程。全國 2003 年 10 月高等教育自學考試發(fā)展與教育心理學試題 課程代碼：00466一、單項選擇題（

23、本大題共 30 小題，每小題 1 分，共 30 分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括 號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.一種觀點認為， （）的教育心理學的出版標志著教育心理學的誕生。A.桑代克B.普萊爾 C.何林沃斯D.霍爾2.在教育、教學過程中，采用或改變某種或某此影響學生心理變化的條件，從而觀察學 生行為變化的方法稱作（ ）A.觀察法B.測驗法 C.教育心理實驗法D.實驗室實驗法3.具體運算階段思維的特點之一是具有（）A.演繹推理能力B.守恒法 C.直觀形象性D.自我中心4. （）認為，心理發(fā)展主要是個人與社會交互作用的結果；每個發(fā)展階段的心理

24、社會任務以積極或消極的方式解決， 使得個體發(fā)展出不同的人格特征或能力。A.弗洛伊德B.阿德勒 C.哈維斯特D.埃里克森5. 瑞士著名的兒童心理學家、發(fā)生認識論的創(chuàng)始人是（A.比納B.皮亞杰 C.柯爾伯格D.斯金納6.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是知識的（）A.積累B.遷移 C學習D.領會7.隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個體身心的成長變化，稱為（）A.發(fā)展B.發(fā)育 C.遺傳D.成熟8.內(nèi)部言語是從（）開始產(chǎn)生的。A.嬰兒期B.幼兒期 C.小學階段D.初中階段9.一般在 2 歲2 歲半的兒童中常進行的是（）A.創(chuàng)造性游戲B.教學游戲 C.集體游戲D.單人游戲10.研究表明，大腦兩半球功能的側(cè)化在（A

25、.初生B.歲C.一歲半11.幼兒思維的主要特點是（）A.直覺行動性B.辯證性 C.具體形象性D.抽象邏輯性12.剛出生的新生兒的腦重量約為成人腦重量的（）A.20%B.25%C.30%D.35%13.發(fā)展幼兒身體技能的游戲稱為（）A.創(chuàng)造性游戲B.教學性游戲 C.活動性游戲D.技能性游戲14.（ ）是與人的高級心理機能相聯(lián)系的，它的發(fā)展最晚。A.顳葉B.頂葉 C.枕葉D.額葉15. 影響小學生性格發(fā)展的最直接因素是（）A.家庭教育方式B.遺傳稟賦 C.師生關系D.同伴關系16. 一般認為小學生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關鍵期是小學（）時就表現(xiàn)出來了。D. 兩歲A.三年級B.四年級 C.五年級D.六年級

26、17. 兒童能比較概括地、靈活地掌握左右概念的年齡是（）A.57 歲B.79 歲 C.911 歲D.1113 歲18. 劉世熠的研究表明，在 420 歲之間， 大腦有兩個顯著加速成熟的時期。第一次發(fā)生在 56 歲之間；第二次發(fā)生在（）之間。A.1011 歲B.1112 歲 C.1213 歲D.1314 歲19. 抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型開始過渡的年級是（）A.高二B.高一C.初三D.初二20. 當一個人凡事總要問一個“什么是正確”的答案時，其思維處于（）A二元論階段B.多元論階段 C.相對論階段D.約定論階段21. 強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性， 認為教學的最終目標是促進學生對學科基

27、本結構的掌握，持這種觀點的心理學家是（）A.布魯納B.托爾曼 C.加涅D.奧蘇伯爾22. 一種學習對另一種學習的影響稱為學習的（）A.聯(lián)結B.整合C.監(jiān)控D.遷移23. 柯爾伯格認為，兒童的品德發(fā)展水平與其（）直接相聯(lián)系，具有階段性。A.自尊水平B.思維發(fā)展水平 C自我意識發(fā)展水平D.社會認知水平24. 皮亞杰研究兒童道德判斷所采用的主要方法是（）A.對偶故事法B.觀察法 C.測驗法D.實驗法25. 將個體的價值取向、移情能力、幫助別人的知識、技能等因素結合起來，解釋個體親社會行為產(chǎn)生過程的心理學家是（）26.動機是引起個體行為，維持這種行為，并使這種行為朝向某一目標進行的一種心理 （）A.

28、斯陶布B.皮亞杰 C.柯爾伯格D.班杜拉A.狀態(tài)B.特征 C.變化D.水平27.根據(jù)奧蘇伯爾的成就動機理論，如果學生是為了贏得地位與自尊心而學習，則該學 生具有（ ）A.認同內(nèi)驅(qū)力B.認知內(nèi)驅(qū)力 C自我提高內(nèi)驅(qū)力D附屬內(nèi)驅(qū)力28. 根據(jù)動機的歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是（）A.能力高低B.身心狀態(tài) C.努力程度D.任務難易29. 教師按學校規(guī)定對學生施行獎懲、組織、領導和控制學生，使學生自覺地服從紀律。 這時教師所扮演的角色是（ ）A. 教書的角色B .育人的角色 C .管理的角色D .代理的角色30. 重測信度表示的是測驗在（）的穩(wěn)定性或一致性。A.內(nèi)容上B.時間上 C.理論上D.結構上二

29、、 填空題（本大題共 6 小題，每空 1 分，共 10 分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31. _ 的進化論思想為兒童心理學的誕生奠定了科學思想基礎。32. 培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音的關鍵期是 _歲左右。33. 大量的研究結果表明， 超常兒童與常態(tài)兒童除了在 _ 方面有很大差異外，主要還表現(xiàn)為 _ 方面的差異。34. 觀察學習中的注意過程主要受到觀察者的特征、 _ 和 _ 三方面因素的影響。35. 元認知訓練的主要方法有：言語化訓練法、 _訓練法和訓練法。36. 教師教學監(jiān)控能力的總體發(fā)展趨勢表現(xiàn)在：從他控到 _、從不自覺經(jīng)自覺達到自動化、敏感性逐漸增強、 _ 性逐漸提高。三、

30、名詞解釋（本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分）37. 橫斷研究設計38.守恒39. 代際差異40.超常兒童41.學習策略四、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分）42. 簡述發(fā)展與教育心理學的研究任務。43. 維果斯基提出的關于心理發(fā)展的標志有哪些？44. 簡述高中生自我意識發(fā)展的特點。45. 客觀性測驗有什么優(yōu)缺點？五、論述題（本大題共 2 小題，共 25 分）46.（10 分）試述遺傳與環(huán)境的關系。47.（ 15 分）試述認知結構同化理論的基本觀點，并結合實際談談它對課堂教學的 啟示作用。全國 2002 年 10 月高等教育自學考試發(fā)展與教育心理學試題 課

31、程代碼： 00466一、單項選擇題 （本大題共 30 小題，每小題 1 分，共 30 分）在每小題列出的四個選項中 只有一個選項是符合題目要求的， 請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.根據(jù)個體心理活動的傾向性， 將人格類型劃分為內(nèi)傾性人格和外傾性人格的心理學家 是（ ）A.斯普蘭格B.威特金C.阿德勒D.榮格2.下面有關動機的錯誤論述是（）A.動機決定行為的方向B.動機是一種個性心理特征C.動機是先天因素與后天因素的結合D.動機是行為的啟動機制3. 現(xiàn)代認知心理學中受意識控制、 難以達到自動化的程序性知識相當于加涅學習結果分 類體系中的（ ）A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技

32、能4. 人的腦重量和容積達到最大值的年齡是（）A.20 22 歲B.20 23 歲C.2024 歲D.20 25 歲5. 根據(jù)自己的研究成果寫成我國第一本發(fā)展心理學著作的學者是（）A.廖世承B.黃翼C.陳鶴琴D.肖孝嶸6. 先前學習中習得的原理和態(tài)度影響后面的學習。這是一種（）A. 逆向遷移B. 負遷移C. 特殊遷移D.普遍遷移7. 用同一測驗對同一組被試前后兩次施測結果的相關系數(shù)表示的信度是（）A.內(nèi)部一致信度B.折半信度 C.復本信度D.重測信度8. 斯陶布將個體的價值取向、移情能力和幫助別人的知識、技能等因素結合起來，解釋 （ ）產(chǎn)生的過程。A.道德判斷B.親社會行為C.品德D.道德需要

33、9. 世界上一個心理學驗室創(chuàng)建于（）A.希臘B.英國C.美國D.德國10. 采用對偶故事法研究兒童品德發(fā)展的過程，并將其劃分為自我中心、權威、可逆和 公正四個階段的心理學家是（ ）A.柯爾伯格B.斯陶布C.皮亞杰D.林崇德11. 幼兒理解自己性別不會隨年齡增長而變化的年齡階段是（）A.2 3 歲B.45 歲C.5 6 歲D.6 7 歲12. 兒童不能從他人的角度來考慮問題， 只能從自己的角度觀察和考慮問題，并深信自己的觀點和他人的想法一致。這種思維的特點是（）A.自我中心主義B.直觀形象性 C.知覺的集中性D.不可逆性13. 在教育過程中，教師經(jīng)常充當家長的角色。這反映了教師在扮演（）A.教書

34、的角色B.育人的角色 C.管理的角色D.代理的角色14. 最早對個別差異進行科學研究的學者是（）A.桑代克B.比納 C.高爾頓D.韋克斯勒15. 根據(jù)奧蘇伯爾的成就動機理論， 如果某一學生為贏得老師的夸獎或認可而努力學習， 則該學習具有（ ）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自尊內(nèi)驅(qū)力16. 系統(tǒng)提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）A.桑代克B.華生 C.巴甫洛夫 D.斯金納17. 人生第一年內(nèi)，腦重量增加速度最快，平均每天增加（）A.0.1 克B.1 克 C.0.2 克D.2 克18. 提出“發(fā)展任務”概念的心理學家是（）A.哈維斯特B.維果斯基 C.柯爾伯格D.斯皮

35、爾曼19. 學習的聯(lián)結理論特別強調(diào)（）在學習中的作用。A.強化B.頓悟 C.理解D.認知結構20. 從嬰幼兒感情承擔能力來說，入托時間最好應是（）A.1 1.5 歲B.1.5 2 歲 C.2 2.5 歲D.2.5 3 歲21. 心理發(fā)展的生物前提是（）A.環(huán)境B.成熟 C.遺傳D.教育22. 社會文化歷史學派的創(chuàng)始人是前蘇聯(lián)心理學家（）A.魯賓斯坦B.達維多夫 C.維果斯基D.列昂節(jié)夫23. 在學生日常生活、學習和勞動等情境下，去引起或改變一種或幾種影響學生心理變化的條件，從而觀察學生行為變化的方法，稱為（）A.自然實驗法B.心理測驗法 C.實驗室實驗法D.個案研究法24. 獎勵先進，樹立良好

36、榜樣。這利用的強化形式是（）A.直接強化B.替代強化 C.自我強化D.漸進強化25. 認知策略遷移理論認為影響遷移的重要因素是（）A.兩種學習任務中所包含的共同成分B.學習策略的定勢C. 對學習策略的理解D.對學習策略的有效性的評價26. 小學生的有意識記開始超過無意識記的年級一般是（）A.二年級B.三年級 C.四年級D.五年級27. “舉一反三”、“觸類旁通”通常指（）心理現(xiàn)象。A.學習的遷移B.高原期 C.元認知D.記憶28. 經(jīng)典測驗理論中影響最大的是斯皮爾曼的（）模型。A.標準化B.真分數(shù) C.方差分析D.正態(tài)分布29. 當一個人的思維發(fā)展到一切事情需看情況來定時，其思維處于（）A.

37、二元論階段B.多元論階段 C.相對論階段D.約定論階段30. 卡特爾把人格特質(zhì)區(qū)分為（）A. 一般特質(zhì)和特有特質(zhì)B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)C.基本傾向、基本特質(zhì)和類型D. 理智、情感和意志二、填空題 （本大題共 6 小題，每空 1 分，共 10 分）31. 德國心理學家 _ 是科學兒童心理學的奠基人。32. 抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化所完成的時間是在高中 _ 年級。33. 現(xiàn)代認知心理學把知識分為 _和_兩大類。34. 品德是指個體依據(jù)一定 _ 行動時所表現(xiàn)出來的某種 _的心理特征。35. 根據(jù)教學監(jiān)控的對象，可以把教學監(jiān)控能力分為 _ 指向型和 _ 指向型兩類。36. 確定內(nèi)容效度要依賴于

38、兩個條件：第一是 _ ；第二是。三、名詞解釋 （本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分）37. 發(fā)展與教育心理學38. 社會認知39.個別差異40.道德情感41.皮格馬利翁效應四、簡答題 （本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分）42.簡述皮亞杰關于心理發(fā)展的具體階段。43.簡述心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性的具體表現(xiàn)。44.簡述促進動作技能形成的條件。45.簡述動機形成的內(nèi)因與外因。五、論述題 （本大題共 2 小題，第 1 小題 15 分，第 2 小題 10 分，共 25 分）46.聯(lián)系實際談談如何在教學中運用發(fā)現(xiàn)法?47.舉例說明影響學習策略學習的內(nèi)部條件。全國 2006 年

39、 10 月高等教育自學考試發(fā)展與教育心理學試題課程代碼： 00466一、單項選擇題 （本大題共 30 小題，每小題 1 分，共 30 分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括 號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1科學兒童心理學建立的標志是（）A 達爾文于 1876 年寫成一個嬰兒的傳略B 馮特于 1879 年在德國萊比錫大學成立心理學實驗室C.普萊爾于 1882 年出版兒童心理一書D 霍爾于 1922 年出版衰老：人的后半生2對同一組學生在不同的時間里的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的觀 測結果，以此作為這種心理活動在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)，這種

40、研究設計屬于（）A .橫斷研究設計 B.縱向研究設計 C.相關研究設計 D.聚合式交叉設計3 在某個發(fā)展階段，兒童的心理從見不到物體就認為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失 了仍然認為它可能存在。該階段為（ ）A .感知運動階段B.前運算階段 C .具體運算階段4.皮亞杰認為，兒童開始形成守恒性的階段是（）A .前運算階段B .形式運算階段 C .具體運算階段5.關鍵期這一概念，其最基本的含義是來自動物習性學家所提出的（）A .圖式 B .平衡 C .印刻 D .發(fā)展6.親代的某種特性通過基因在子代再表現(xiàn)的現(xiàn)象，稱為（）A 成熟 B 遺傳 C 發(fā)育D 發(fā)展7 嬰幼兒的主導活動是（）A 飲食 B 睡眠

41、 C 游戲D學習8 發(fā)展幼兒身體技能的游戲稱為 （）A創(chuàng)造性游戲 B 教學性游戲C.活動性游戲D .技能性游戲D .形式運算階段D.感知運動階段9一般認為小學生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關鍵期是小學（）A .三年級B .四年級 C.五年級D .六年級10影響小學生性格發(fā)展的最直接因素是（）A .家庭教育方式B.學校教育環(huán)境 C.同伴關系D .大眾傳媒11.兒童的自我評價由“他律性”向“自律性”發(fā)展的階段是（）A 幼兒階段B 小學階段 C 初中階段D 高中階段12身體發(fā)育的第二次“生長高峰”是在（）A . 8、9 歲一 11、12 歲 B . 11、12 歲一 14、15 歲 C14、 15 歲17、

42、18 歲 D17、 18 歲19、 20 歲1 3在現(xiàn)實生活中， 忽視初中生的自尊心會引起他們強烈的反抗。 反抗表現(xiàn)最突出的年 齡是在（ ）A . 11.5 歲一 12.5 歲 B. 12.5 歲一 13.5 歲 C . 13.5 歲一 14.5 歲 D .14.5 歲一 15.5 歲14高中生生理的發(fā)展， 特別是他們性機能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展，這種影響主要表現(xiàn)在（）A 自我意識的發(fā)展B 社會意識的發(fā)展 C 性意識的發(fā)展 D 生理意識的發(fā)展15從發(fā)展的角度來看， 性格有兩次快速的發(fā)展， 第一次是在小學六年級前后，第二欠 是在（ ）A 初二年級前后 B 初三年級前后 C 高一年級前后 D 高二年級前后16 .主張把“ S-R”改為“ S-O-R ”的心理學家是（）A 華