全國(guó)教師招聘考試教育綜合知識(shí)1+2015年

1、全國(guó)教師招聘考試教育綜合知識(shí)1 2015年一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）（總題數(shù)：15，分?jǐn)?shù)：1.世界上第一部教育文獻(xiàn)是（ ）A.論語(yǔ)B.孟子C.學(xué)記VD.大教學(xué)論解析：2.（ ）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育目的VB.教育方針C.教育目標(biāo)D.教育政策解析：3.在教育過(guò)程甲教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱(chēng)為“教育機(jī)智”這反映了教師勞動(dòng) 點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性VC.示范性D.主體性解析：4.教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的（）A.有意注意VB.無(wú)意注意C.有意后注意D.分散注意解析：5.下列屬于再造想象的是（ ）A

2、.通過(guò)閱讀毛澤東的詩(shī)詞沁園春雪頭腦中出現(xiàn)北國(guó)風(fēng)光的情景VB.人們看到天上的浮云，想象出各種動(dòng)物的形象C.毛澤東創(chuàng)作詩(shī)詞沁園春雪D.我們想象未來(lái)世界的樣子解析：6.一位新教師把大量時(shí)間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系上，說(shuō)明其處于成長(zhǎng)的（）A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段VC.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段解析：7.新課程改革的基本理念是（ ）30.00)（ ）的特A.以學(xué)生發(fā)展為本VB.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力C.切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.提高課堂教學(xué)效率解析：8.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“house”時(shí)，用中文“耗子”來(lái)幫助記憶，這是一種（）。A.組織策略B.復(fù)述策略C.元認(rèn)知策略D.精加工策略V解析：9.實(shí)

3、驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到（ ）時(shí)，記憶效果最佳。A. 50%B. 100%C. 150%VD. 200%解析：10.教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)VB.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力 解析：11.有效教學(xué)的核心是（ ）A.教師的教學(xué)積極性B.學(xué)生的參與積極性VC.教育方法恰當(dāng)D.教學(xué)組織合理 解析：12.教師最基本的權(quán)利是（ ）A.學(xué)校管理權(quán)B.學(xué)生管理權(quán)C.教育教學(xué)權(quán)VD.學(xué)術(shù)研究權(quán) 解析：13.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（ ）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志VD.道德行為 解析：14.我國(guó)教育目的制定的

4、指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（ ）A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.個(gè)人本位價(jià)值取向C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)VD.政治本位價(jià)值取向 解析：15.中華人民共和國(guó)教育法頒布于（ ）A. 1995年VB. 1996年C. 1997年D. 1998年 解析：二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每題4分，共16分）（總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：16.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 （分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷完善的 過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)專(zhuān)家型教師的過(guò)程。）解析：17.氣質(zhì)（分?jǐn)?shù)：4.00） 正確答案：（氣質(zhì)是不依活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)

5、的動(dòng)力特點(diǎn)。）解析：18.陶冶教育法（分?jǐn)?shù)：4.00） 正確答案：（陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在 耳濡目染中受到感化的德育方法。）解析：19.復(fù)述策略（分?jǐn)?shù)：4.00） 正確答案：（復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以 便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。）解析：三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）（總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：20.00）20.簡(jiǎn)述保持有意注意的條件。正確答案：（1）加深對(duì)目的任務(wù)的理解； （2）合理組織活動(dòng)； （3）對(duì)興趣的依從性； （4）排除內(nèi)外因素的干擾。）解析：21.結(jié)合教

6、學(xué)實(shí)際說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。正確答案：（1）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間； （2）適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)； （3）克服記憶的相互干擾； （4）運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶； （5）采用多種形式復(fù)習(xí)。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述）解析：22.談?wù)勑抡n程改革中提倡的新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。正確答案：（1）尊師愛(ài)生；（2）民主平等；（3）教學(xué)相長(zhǎng)；（4）心理相容。）解析：23.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些？正確答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合；（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一； （4）教學(xué)的教育性規(guī)律（傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一）。）解析：四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）（總

7、題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：20.00）24.試述德育過(guò)程的規(guī)律。也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。 （3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)中，必定受到多方面的影響，而活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響 中發(fā)揮主導(dǎo)作用。 （4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。這要求教育者必須持之以恒、 耐心細(xì)致地教育學(xué)生， 要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生思想行為的反復(fù)， 善與反復(fù)抓， 抓反復(fù)， 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中 逐步前進(jìn)。）解析：25.什么是學(xué)習(xí)遷移？結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。正確答案：（學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)

8、得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng) 的影響。 在教學(xué)中， 教師可以從以下幾個(gè)方面著手促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移： （1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排； （2）16.00)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；（3）提高知識(shí)的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（6）改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。）解析：五、材料分析題（14分）（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：14.00）26.陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候， 有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)， 便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。 當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。 陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚?我先到辦公室。 ”接著他又掏出一顆糖， 說(shuō)

9、： “這也是給你的， 我不讓你打同學(xué)， 你立即住手了， 說(shuō)明你 尊重我。 ”男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō) 明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！?這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我 也不能采取這種方式。 ”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我 們的談話(huà)也結(jié)束了?！?請(qǐng)運(yùn)用新課程改革理念分析陶行知先生的教育行為。（分?jǐn)?shù)：14.00） 正確答案：（這則案例充分體現(xiàn)了陶行知先生民主平等的教育理念，同時(shí)也體現(xiàn)了陶行知先生對(duì)學(xué)生的尊 重、信任、愛(ài)與嚴(yán)格要求。陶行知先生看到學(xué)生打架后，立即嚴(yán)厲制止是一種嚴(yán)格要求。但是他并沒(méi)有責(zé) 罵與批評(píng)，而是運(yùn)用發(fā)糖果的方法巧妙地讓學(xué)生自己逐