中國(guó)民族樂(lè)器

1、中國(guó)民族樂(lè)器教學(xué)目標(biāo)：（一） 認(rèn)知目標(biāo)： 1、通過(guò)幾種民族樂(lè)器，了解民族器樂(lè)的四大分類及其特點(diǎn)；2、通過(guò)欣賞古箏曲梅花三弄，掌握分析民族器樂(lè)曲的步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生分析器樂(lè)曲的能力；3、 能夠?qū)?lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。（二）能力發(fā)展目標(biāo)1、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、想、議、表現(xiàn)，全方位體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力；2、通過(guò)對(duì)器樂(lè)曲的欣賞、分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂(lè)審美教育；2、通過(guò)課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)

2、和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)樂(lè)曲由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)；從對(duì)民族樂(lè)器之一古箏的欣賞方法引申到對(duì)所有民族樂(lè)曲的欣賞方法；2、在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生自己去聽(tīng)辨、分析，體驗(yàn)音樂(lè)片斷，通過(guò)體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂(lè)鑒賞、分析能力；3、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過(guò)對(duì)音樂(lè)材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)音樂(lè)在人類社會(huì)生活中的作用與地位。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握梅花三弄的寓意、意境及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)；2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件制作；2、古箏；

3、3、教學(xué)音響CD；4、書(shū)籍資料教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入VCD播放女子十二樂(lè)坊現(xiàn)場(chǎng)演奏曲目阿拉木汗思考問(wèn)題：其中涉及到哪些熟悉的中國(guó)民族樂(lè)器？初步感受民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。民族樂(lè)器的發(fā)展及分類早在原始社會(huì)的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏，發(fā)出聲音，于是人們便用自制的樂(lè)器表達(dá)他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂(lè)。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，不同的時(shí)代各種材料制作的樂(lè)器也先后產(chǎn)生了。到今天，我國(guó)所記載的樂(lè)器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。向?qū)W生展示收集到各種民族樂(lè)器； 重點(diǎn)介紹古箏的構(gòu)造及發(fā)展史請(qǐng)學(xué)生在課前查找到的民族樂(lè)器的知識(shí)與全

4、班同學(xué)分享分別到講臺(tái)上演奏各種民族樂(lè)器、分辨各種民族樂(lè)器的音色通過(guò)教師講解民族樂(lè)器的發(fā)展和分類了解中國(guó)民族樂(lè)器，再通過(guò)直觀感受、聽(tīng)辯來(lái)感受和了解民族器樂(lè)的風(fēng)格。欣賞梅花三弄1.簡(jiǎn)介樂(lè)曲2.活動(dòng)與探究：分三組展開(kāi)活動(dòng)：一組通過(guò)樂(lè)曲處理節(jié)奏速度的快慢來(lái)感受整首樂(lè)曲不同的速度所展現(xiàn)的梅花形象；二組對(duì)樂(lè)曲名字梅花三弄展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)旋律來(lái)相信整首樂(lè)曲展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面；三組通過(guò)提供的曲式結(jié)構(gòu)圖思考樂(lè)曲為什么取名為梅花三弄？3、分析樂(lè)曲播放梅花三弄的FLASH動(dòng)畫(huà)分析樂(lè)曲時(shí)教師試奏學(xué)生分成三大組討論請(qǐng)學(xué)生演奏泛音通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生初步感受樂(lè)曲。教師演奏，學(xué)生直觀感受樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生演奏

5、泛音，感受古箏的音樂(lè)及古箏演奏手法創(chuàng)作與活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)播放背景音樂(lè)學(xué)生畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、唱歌等等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和音樂(lè)的表現(xiàn)力。小結(jié)民族的才是世界的師生交流感受。中 國(guó) 民 族 樂(lè) 器教案說(shuō)明：一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明中國(guó)民族樂(lè)器是湖南省藝術(shù)欣賞音樂(lè)（湖南文藝出版社）高一年級(jí)第三單元的內(nèi)容。本課通過(guò)了解多種民族樂(lè)器、欣賞民族器樂(lè)曲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和了解民族器樂(lè)曲的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多樣化音樂(lè)風(fēng)格的興趣和關(guān)注。通過(guò)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂(lè)帶給人的歡樂(lè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。二、教學(xué)策略“在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”教師播放女子十二樂(lè)坊的

6、視頻，營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)作與活動(dòng)中，安排了學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一系列對(duì)梅花的歌頌，讓學(xué)生在不同形式中感受梅花的品質(zhì)，不僅拓展延伸了課的內(nèi)容，而且升華了樂(lè)曲的意義?！耙郧楦袨橹骶€”黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！币魳?lè)教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，用“情”字架起心靈與音樂(lè)之間理解與溝通的橋梁，才能較好的實(shí)施音樂(lè)教育的總體目標(biāo)審美教育。在高中音樂(lè)課程中，基本是音樂(lè)欣賞課，因此，學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生厭倦感，狀態(tài)比較消極。在欣賞古箏曲梅花三弄中，教師通過(guò)示奏，以自己對(duì)樂(lè)曲的理解和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受歌曲、了解歌曲和表現(xiàn)歌曲，引起學(xué)生情感的共鳴，對(duì)學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響，成為老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的泛音，并到講臺(tái)上演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力?！耙曰顒?dòng)促求知”中學(xué)教師是以基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，要求學(xué)生向廣博與精深方向努力，卻永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生中多種多樣的要求。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前從網(wǎng)上查找民族樂(lè)器知識(shí)，到課堂上同學(xué)交流。這樣，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，面對(duì)浩如煙海的信息，學(xué)會(huì)了如何收集、整理信息，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，另外，通過(guò)這一活動(dòng)，教師在課堂上給