教師資格考試《教育教學》知識簡答必備簡答100題

1、教育學考前必背簡答100短1 .簡述社會經(jīng)濟對教育的制約作用答：（1）社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度（2）社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化（3）社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育的容和手段2 .簡述政治制度對教育的制約作用答：（1）社會政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)（2）社會政治制度制約教育的宗旨和目的（3）社會政治制度制約教育的領(lǐng)導權(quán)（4）社會的政治制度制約著受教育的權(quán)利和程度（5）社會的政治制度制約教育管理體制3 如何理解教育的相對獨立性答：（1）教育時社會的作用具有能動性（2）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性（3）教育具有歷史繼承性（4）教育與社會發(fā)展具有不平衡性（5）教育的相時獨立性并非絕

2、時獨立性，而是相時獨立性4 .簡述身心發(fā)展的一般規(guī)律及對教學的要求答：（1）兒童身心發(fā)展具有順序性，教學要結(jié)序漸進地促進學生身心的發(fā)展（2）兒童身心發(fā)展具有階段性，教學要具有針對性（3）兒童身心發(fā)展具有不平衡性，教學要抓關(guān)較期（4）兒童身心發(fā)展具有互補性，教學要培養(yǎng)學生自信，促進兒童身心和諧發(fā)展（5）兒童身心發(fā)展具有個別差異性，就學要做到因材施就5 .前述影響身心發(fā)展的因素及作用答：（1）遺傳素質(zhì)，遺傳素質(zhì)為個體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供了可能（2）社會環(huán)境，為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和時象（3）學校就育，學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用（4）個體的主觀能

3、動性，促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素6 .簡述學校敕育在影響人的發(fā)展上的獨特功能答：（!）學校教育時個體發(fā)展作出社會性規(guī)（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能（3）學校教育時個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值（4）學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能7 .簡述教育目的的功能答：（!）導向功能；（2）選擇功能：（3）激勵功能：（4）調(diào)控功能；（5）評價功能8 .簡述教育目的的價值取向及代表人物等：（1）個人本位論.確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā).使人的本性和本能再到高度發(fā)展.其代表人物有 盧梭、洛克、有美紐斯、福祿倍爾、裝斯泰洛齊及中國古代的孟軻等人；（2）社

4、會本位論，輔定教育目的不應(yīng)該從人的本性酹要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯 一依據(jù).其代表人物有孔子和斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特、凱興斯泰納等（3）教育無目的論，就育過程就是較育目的，教育之外再沒有什么教育目的,其代表人物是美國的實用主義就育家 杜威（4）教育目的的辯證統(tǒng)一論，主教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個要素.這是馬克思主義 的教育目的論9 .簡述素質(zhì)教育的涵答：（1）是面向全體學生教育（2是全面發(fā)展的教育（3）是促進學生個性發(fā)展的教育（4）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育10 .筒述我國近代學制及特點答：（1） 1902年壬寅學制，首次制定了近代

5、學制，但是未實施（2） 1904年癸卯學制，這是我國第一個正式娥布實施的學制，體現(xiàn)了中學為體國學為用的思想（3） 1912年壬子焚丑學制，第一個具有資本主義性質(zhì)的學制，倡導在小學實 行男女同校（4） 1922年壬戌學制，即“六三三制”，以美國學制為孟本，首次兼展了升學及就業(yè)11 .筒述敕師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變答：（1）就師是學生學習的促進者（2）莪師應(yīng)該是教育教學的研究者（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者（4）我?guī)煈?yīng)是社區(qū)型的開放教師（5）教師應(yīng)該是終身學習的踐行者12 .國述熨代學生觀答：（1）學生是一個完整的生命個體（2）學生個體之間存在很大的差異性（3）學生身上殖藏著巨大的潛能（4）學生的成長需

6、要人文的關(guān)懷13 .如何建立教師威信答：（1）培養(yǎng)自身良好的道華品質(zhì)（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征（3）注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成 （4）紿學生以良好的第一印象（5）做學生的朋友與知己14 .如何建立良好的師生關(guān)系答：（1）了解和研究學生（2）樹立正確的學生觀（3）提高教師自身的半質(zhì)發(fā)揚教育（5）正確處理師生矛盾15 .曾述班主任工作的基本容答：（1） 了解和研究學生，是班主任工作的基本前提（2）組織和培養(yǎng)班柒體，班主任工作的中心環(huán)節(jié)（3）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量（4）做好個別教育工作（5）做好班主任工作計劃和總結(jié)及操行評定16 .如何組織和培養(yǎng)良好班集體答：（1）制定共同的奮斗目標

7、（2）選拔和培養(yǎng)學生干部（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教有活動（5）形成正確的柒體輿論和良好的班風17 .由述現(xiàn)代敕學觀答：（1； 是課程 開發(fā)的過程（2）教學是師生交往、枳較互動、共同發(fā)展的過程（3）教學過程重于教學結(jié)果（4）教學更關(guān)注人而不只是科學18 .何述新課程改革評價的特點等：（1）評價目的是促進發(fā)展（2）評價容綜合化,全面素質(zhì)評價（3）評價方式多樣化，定性和定量相結(jié)合的評價（4）評價主體多元化，載師、學生、家長、管理者共同奉與的、交互作用的評價（5）更注宣評價過程，形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合19 .筒述教學工作的基本環(huán)節(jié)答：（1）備課，備課是上好課的前提（2）上

8、課，上課是我學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)健（3）潺外作業(yè)的布置和批改（4）課外輔導，課外輔導是時源的補充和延伸 （5）學史成績的檢登與評定20 .制迷教學過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)答：（1）認識的間接性；（2）認識的交往性；（3）認識的教育性：（4）有領(lǐng)導的認識21 .教學過程的基本規(guī)獴答：（1）直接經(jīng)驍與間接經(jīng)驗相結(jié)合（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（3）掌握知識與提高思想相結(jié)合（4）教師主導作用與學生主體相結(jié)合22 .教學過程的基本階段答：（!）引星學習動機；（2）領(lǐng)會知識：（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識23 .筒述直觀性原則及基本要求等：史觀性原則是指在教

9、學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學龍象，使學生獲得豐富的感 貫徹M1則的基本要：正確選擇直現(xiàn)被具和現(xiàn)代化教學手段：直觀要與講解相結(jié)合：重視運用語言克觀24 .何述啟發(fā)性原則及基本要求答：啟發(fā)性原則是指在教學中數(shù)師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他11的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探 素，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問談和解決問題的能力.貫徹啟發(fā)性原則的基本要：加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性：啟發(fā)學營 習考，發(fā)展學生的違輯 思維鍍力：督促學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力：發(fā)揚教學25 .切述循序漸進原則及若本要求答：循序漸透原則是指教學要

10、按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序遵行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能, 形成嚴鏘的視輯思維能力.貫徹循序漸廢原則的基本要：按教材的系統(tǒng)性進行教學：注意主要矛盾，解決好重點與 越點的就學：由淺入深，由易到港，由簡到繁26 .鈍述講授法及若本要求答：講授法是教叼通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法的基本要求：講授容要有科學性.系統(tǒng)性、 思想性：注意啟發(fā)；講究語言藝術(shù).27 .倒述談話法及基本要求答：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學求或鞏同知識的方法.淡話法的基本要：要準備好問題和談話計劃：提出的問卷要明確，富有

11、挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問 邈的藏易要人而異：要善于啟發(fā)話導；要做好歸納、小結(jié)28 .筒述練習法及茶本要求答：學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，井形成技能技巧的方法”基本要：使 他煉習的目的與要求，掌握練習的原理和方法：精選練習材料，練習的方式要多樣化，循序漸進：嚴格要求29 .鈍述實驗法及基本要求答：學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實聆對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識 的方法,實粉法的基本要：明確目的，精選容，制定詳細的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求：重視語言 指導，直視教師示的作用；要求學生獨立操作，及時檢查結(jié)果30 .陸述討論法及不本要求答：討論法

12、是學生在教師指導下為解決某個問題而選行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法，討論法的基本要：問 期要有吸引力：要善于在討論中時學生啟發(fā)引導；做好討論小結(jié)31 . 他述班級授課制及其優(yōu)缺點答：班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間 表，安排教師有計劃地向全班學生桀體上源.優(yōu)勢:有利于經(jīng)濟有效地、大面枳地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導作用：有利于發(fā)揮班集體的教學作用.不足：不利于因材施教；不利于學生獨立性與營主性的培養(yǎng)：教學形式缺乏靈活性32 .筒述德育過程的一般規(guī)律答：（1）學生的知、情、憊、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2）學生在活動和交往

13、中形成思想品便視律（3）學生思想部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律（4）學生思想品彷形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律33 .筒述說來法及基本要求答：說服法是通過擺事實、講遒理，使學生提高認識.形成正確觀點的方法。運用說服法要注意以下幾點要求：明確 目的性：富有知識性、捶味性；注意時機：以誠待人34 .如何培養(yǎng)小學生觀察力等：（1）要使兒童明確觀察的目的、任務(wù)（2）要使兒童具有知識準備（3）指導小學生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能（4）要重視時觀察結(jié)果的處理（5）觀察要持之以恒，養(yǎng)成習慣35 .如何培養(yǎng)中學生觀察力等：（1）明確觀客的目的和任務(wù)，激發(fā)學生的觀察興趣（2）教紿學生觀察的方法（3）時學生進行觀察訓練36 .笥述影響

14、遺忘進程的因素等：（1）學習者的需要和興趣（2）材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量（3）學習程度（4）材料序列對遺忘的影響37 .如何根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習答：（1）合理安排復(fù)習時間（2）洽當安排復(fù)習容（3）反復(fù)回讀與試圖回憶相結(jié)合（4）復(fù)習方法多樣化38 .在教學中如何培養(yǎng)學生的想象力答：（1）培養(yǎng)和保護學生的好奇心（2）豐富學生知識，擴大表象儲備（3）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象39 .如何培養(yǎng)小學生的興趣答：（1）在活動中發(fā)展小學生的興趣（2）激發(fā)和保護小學生的有益興捶（3）利用原有興拽遷移（4）適當?shù)谋頁P和鼓勵40 .曾述響能力形成和發(fā)展的因素答：（1）遺傳

15、素原（2）環(huán)境和教育（3）實踐活動 （4）個人的主觀能動性41 .筒述建構(gòu)主義的共同觀點等：（1）知識觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性（2）學習觀：理構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的情境性、社會互動性和主動建構(gòu).（3）學生觀：強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性（4）教學觀：情景式教學、支娶式教學、合作學習等教學模式42 .如何激發(fā)學生的學習動機答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心（2）根據(jù)作業(yè)率度，治當控制動機水平（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力43 .筒述耶克斯多格森定然參：又稱“倒U曲線”，是指中等程度的動機

16、激起水平最有利于學習效果的提高。最佳的動機激起水平與作業(yè)難度窗切 相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高,在比較容易的任務(wù)中，工作效率Bt動機的提高而上升：fit任務(wù)潛度的增加，動機的最佳水平有逐淅下降的趨勢e -般來講，最佳水平為中等強度的動機,44 .葡述影晌遷移的因素等：（1）學習情境的相似性（2）學習材料的性質(zhì)（3）學習活動的多樣性（4）學習的熟練和理解程度（5）年齡特征及智力水平45 .促進學習遷移的教學策略等：（1）精選教材（2）合理編排教學容（3）合理安排教學程序（4）教授學習策略，提商遷移愈識性46 .如何提高知識直觀的效果答：（1）靈活選用實物直觀和模象宣觀（2）加強詞（言語直觀

17、）與形象（實物和模象直觀）的配合（3）運用感知規(guī)律，突出更觀時象的特點（4）培養(yǎng)學生的觀察能力（5）讓學生充分參與直觀過程47 .如何有效地進行知識概括答：（1）配合運用正例和反例（2）正確運用變式（3）科學地進行比較（4）啟發(fā)學生進行自覺凝括48 .筒迷影響動作技能形成的因素答：（1）準確的示與講解（2）必要而適當?shù)木毩暎?）充分而有效的反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺49 .筒述影響問題解決的因素答：（1）問題情景與表征方式（2）個體的智能與動機（3）思維定勢與功能固著（4）原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)（5）情緒狀態(tài)50 .如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（2）注重創(chuàng)造性

18、個性的塑造（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)遁性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略51 .如何培養(yǎng)學生良好態(tài)度與品德等：（1）有效地說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）價值辨析（5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰52 .筒述如何維搏課堂紀律的策略答：（1）建立積極有效的課堂規(guī)則 （2）合理組織課堂教學）做好課堂整控（4）培養(yǎng)學生的自律品廢53 .安述中小學教師職業(yè)道飩規(guī)容答：教師職業(yè)道德.指的是教師在其職業(yè)活動中調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)建循的基本的行為規(guī)和行動準則.具體容是：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學生；教書育人：為人師表；終身學習54 .加強師懾修養(yǎng)的途徑和方法答：（1）努力學習，提高師轅理論修養(yǎng) 2參加社會實踐，做

19、到知行統(tǒng)一 （3）正確開展批評和自我枇評，促進身身素質(zhì)的提高 （4）要建立師修師風建設(shè)的長效機制55 .曾述影響個性性格形成和發(fā)展的因素答：（1）遺傳 （2）家庭和環(huán)境的影響（3）學校教前的影喃（4）社會實踐56 .筒述學習策略中資源管理的具體策略答：（1）時間管理策略（有效安排利用）（2）學習環(huán)境管理策略（調(diào)節(jié)自然條件、設(shè)計學習空間）（3）努力管理策略（鼓勵學生自我激勵）（4）學業(yè)求助策略（及時求問）（5）學習工具的利用（字典、參考書等）57 .新課程背景下教師的教學行為發(fā)生哪些變化答：（1）在時待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、互動、載爭相長（2）在時待教學上，新潺程強調(diào)fl?助、引導啟

20、發(fā)（3）在時待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學習發(fā)展（4）在時待與其他軟育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作58 .例述操作技能的形成階段答：（1）操作的定向階段操作的定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu),在頭腦中速立起操作活動的定向映象的過程（2）操作的模仿階段操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，其實質(zhì)是將頭就中形成的定向映象以外星的實際動作表現(xiàn)出來（3）操作的整合階段操作的整合即把模仿階段學習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作（4）操作的熟練階段操作的熟練是指所形成的動作方式時各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到尚度的完善化和自動化59 .笥述小學舜育的方法

21、答：（1）說服法.說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法.說服包括講解、.報告、討論、參觀等.（2）榜樣法.榜樣法是以他人的尚尚思想、模行為和卓越成就來揚響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典、教育者的示、學生中的好榜樣等（3）皴煉法.皴煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品彷的方法.鍬煉包括：練習、委托任務(wù)和組織活動等（4）冶法,冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品快的方法。冶包括：人格感化、環(huán)境冶和藝術(shù)冶等（5）表揚獎勵與批評處分.表揚獎勵是對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德枳極發(fā)展的方法.批評處分是時學生的不良思想、

22、行為作出的否定評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方法60 .陸述意志行動的若本特征答：（1）前志行動是人特有的自覺確定目的的行動（2）意志時活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界（3）克服部和外部的困電是意志行動城重要的特征（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)61 .陸述能力的個體差異表現(xiàn)在哪些地方答：（1）發(fā)展水平的差異（2）表現(xiàn)早晚的差異 （3）結(jié)構(gòu)的差異 （4）性別差異（5）類型差異62 .筒述學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用的原因答：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動（2）學校教育是通過專門澗練的教師來進行的，相時而言效果較好（3）學校教育能有效地控制、影響

23、學生發(fā)展的各稗因素63 .在教學中教師如何培養(yǎng)學生獨立思考能力答：（1）完善學生的知識結(jié)構(gòu)（2）采用討論法進行教學（3）聯(lián)系實際問邈進行教學（4）時學生進行必要的啟發(fā)指導（5）重視時學生學習過程的評價64 .倒述影響課堂管理的因素答：（1）救師的領(lǐng)導風格（2）班級規(guī)模（3）班級性質(zhì)（4）時教師的期望65 .如何理解小學教育的性質(zhì)和任務(wù)答：小學教育的性質(zhì)：小學教育是一個國家學制中的第一個階段的教育，我國的小學教育其性質(zhì)是基礎(chǔ)性教育，是教育，又是普及教育.小學教育是向兒童實施飩智體美勞等全面發(fā)展的教育小學教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育，它是面對全體兒童實施普通

24、的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育,（1）為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ),小學教育的主要任務(wù)是傳授和文化普及。（2）為培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ)，小學教育是培養(yǎng)各類人才的前提。（3）為兒童的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ),小學階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)健時期，是兒童向少年過渡，從不成就到逐步成熟的時期，也是兒童發(fā)展最易受影響的時期©66 .述小學德育的基本途徑答：（1）政治課與其它學科教學 （2潺外和校外活動（3）勞動 （4）共青團、少先隊、學生會組織的活動 （5）班主任工作67 .制述奧伯爾有意義學習的條件答：（1）有意義學習材料的本身，必須合乎非人為的和實質(zhì)的標準，即具有我輯意義（2）學習者必須具有有意義學習的心向（

25、3）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系（4）學習者必須枳極主動的使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的舊知識發(fā)生相互作用68 .旬述我國教才目的確立的依據(jù)答：（1）特定的社會政治、經(jīng)濟和文化背景（2）人的身心發(fā)展特點、規(guī)律和格要（3）人們的教育理想（4）我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說作為其理論基礎(chǔ)的69 .筒述我國教育目的的基本特征等：（1）我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說作為其理論基礎(chǔ)的（2）我國教育目的有鮮明的政治方向（3）堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一70 .籬述小學生學習興趣的特點答：（1）學習上由直接興趣巡漸向間接興蝮轉(zhuǎn)化（2）興趣

26、廣度逐步擴大，但缺乏中心興燧（3）逐漸由不穩(wěn)定向確定發(fā)展（4）由消極興域向枳極興捶發(fā)展71 .由述皮亞杰理論中7-12歲小學生思維發(fā)展的物在答：（1）思維的具體性思考問題還離不開具體的事物和經(jīng)驗（2）思維具有守恒性和可逆性.獲得了長度、體積.重量和面積等方面的守恒關(guān)系，具有了抽象凝念，思維可以逆轉(zhuǎn), 能夠進行簡單的我輯推理（3）去咨我中心，逐漸學會從別人的角度去看問題，能夠接受別人的意見，修正自己的想法72 .編述如何促進小學生良好的學習習慣答：（1）發(fā)揮課堂主渠道作用.發(fā)揮學生良好的學習習情（2）課堂中正確引導（3）注直激勵與表揚，時學生進行強化我育（4）開展豐盲多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生

27、良好的學習習慣（5）發(fā)揮家長的作用，形成教育的合力，共同促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成（6）建立小學生良好學習習慣評價體系73 .倒述當前分級管理中存在的主要問題和解決策略答：問題：第一,由于受到分數(shù)的壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級管理的方式偏重于專斷性：第二，班級管理制 度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低.解決策略：（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的（2）確立學生在班級管理中的主體地位（3）訓球?qū)W生自我管理的能力74 . %述影響學制的因素答：（1）學校教育制度的速立.首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展的狀況（2）學校教育制度的速立, 受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求

28、（3）學校我育制度的建立，遷要考慮到人口狀況（4）要依據(jù)青少年學生的年齡特征（5）要吸成原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經(jīng)驗75 .他述現(xiàn)代學制發(fā)展的捶勢答：（1）加強學前我育及其與小學載育的銜接（2）提早入學年齡，延長義務(wù)教育年限（3）普通教肓和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展（4）高等教育的類型日益多樣化（5）終身教育受到普遢重視76 .葡述聯(lián)合國兒童權(quán)利公約核心精神的基本原則答：（1）無歧視原則（2）算重兒童尊嚴原則（3）尊重兒童觀點與意見原則（4）兒童利益最隹原則77 .笥述班級管理的模式答：（1）班級常規(guī)管理，指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)倒（2）班級平行管理，指班主任既通

29、過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的更接管理去影晌袋體，從而把對提體和個人的管理結(jié)合是來的管理方式（3）班級管理，成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的管理方式（4）班級目標管理，指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法78 .教科書編寫應(yīng)遵循的基本原時與要求答：（1）科學性與思想性統(tǒng)一（2）強調(diào)容的基礎(chǔ)性（3）強調(diào)容的適用性（4）知識的在我輯與受教育者的心理順序要求的統(tǒng)一（5）兼顧同一年級各門學科容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接79 .鈍述

30、教學的若本任務(wù)答：（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧（2）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（3）發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平（4）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)80 .總述一堂好課的標準答：一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求 一堂好課的基本要：U）目標明確（2）重點正確（4）方法得當（5）表達清晰（6）組織嚴密（7）課堂氣氛熱烈81 .陸述課外作業(yè)的布置和批改的要求答：（1）作業(yè)的容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性（2）作業(yè)分量要適當，難易要適度（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提

31、出明確的要求，并規(guī)定完成的時間（4）莪師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)82 . %述掌握知識與發(fā)展羯力的關(guān)系答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件（3）防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的在機制83 .安述培養(yǎng)心智技能的幾點措施答：（1）激發(fā)學習的枳極性和主動性（2）注意原型的完備性、獨立性和豉括性（3）適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語言（4）注意學生的個別差異84 .運用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點答：（1）善于運用國意識記和有意識記（2）調(diào)動多痔感官參與（3）更習形式要靈活多樣（4）時直點部分加強記憶，如劃線、圖點批注等85 .鈍述學科

32、中心課程理論的主要觀點答：（1）知識是課程的核心（2）學科課程應(yīng)以學科分類為基礎(chǔ)（3）學校教學以分科教學為核心（4）以學科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標（5）學科專家在課程開發(fā)中層重要作用86 .葡述科爾伯格道第發(fā)展三水平六階段答：（1）前習俗水平第一階段：懲罰服從取向階段第二階段：相時功和就向階段（2）習俗水平第三階段：尋求認可就向階段 第四階段：遵守法規(guī)取向階段（3）后習俗水平第五階段：社會契約用:向階段第六階段：普遍倫理或向階段87 .陸述中小學綜合實踐活動課程容答：（1）研究性學習.的究性學習是指學生基于自身興蝮，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確 定圻究專題，主動地獲取知識、應(yīng)

33、用知識、解決問題的學習活動（2）社區(qū)服務(wù)與社會實踐.社區(qū)服務(wù)與社會實我是學生在教師指導下，走出教室，卷與社區(qū)和社會實踐活動，以獲 取更接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域（3）勞動與技術(shù)教育,勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)袤養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且 以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域（4）信息技術(shù)教育.信息技術(shù)軟育的目的在于幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代密要的信息素養(yǎng)88 .筒述教學的文化功能答：（1）就育的文化傳遞、保存功能（2）教育的文化選擇、批判功能（3）教育的文化交流、融合功能（4）教育的文化史新、創(chuàng)造功能89 .簡述良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)答：（1）加強科學思維方法的訓練（2）運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性（3）加強言語交流訓練（4）發(fā)揮定勢的枳極作用（5）培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)90 .筒述學生問題解決能力的培養(yǎng)答：（!）提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量（2）教授與訓練解決問遜的方法和策略（3）提供多檸練習機會（4）培養(yǎng)思考問題的習慣（5）訓練邏輯思維能力，提高思維水平91 .鈍述受教者的權(quán)利答：（1）參加較育教學計劃安排的各種活動，使用我育設(shè)施、設(shè)備、圖書荏料（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學