北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊《星期日的安排》教學(xué)設(shè)計

1、星期日的安排教學(xué)設(shè)計岐山縣蔡家坡第一小學(xué) 高紅葉【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元分?jǐn)?shù)加減法第 5、 6 頁?！?教學(xué)目標(biāo) 】知識技能：1、結(jié)合解決實際問題的過程，借助直觀圖，了解整數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加法的運算律對分?jǐn)?shù)也適用。2、會根據(jù)分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序與運算律正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的有關(guān)計算。3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。數(shù)學(xué)思考與問題解決：讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自算法的過程， 結(jié)合解決問題的過程理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。情感態(tài)度：1、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價值。2、養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?教學(xué)重點】能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算?！?教學(xué)難點

2、】能用簡便的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算。【 教學(xué)方法】獨立思考、自主探究、小組合作【 教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【 教學(xué)課型】新授課【 教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？生：去爺爺奶奶家、去同學(xué)家、在家看書、看電視、看弟弟妹妹師：大家想知道老師雙休日在干什么嗎？生： （興趣極濃，大聲回答）想。師： （師介紹自己雙休日的活動。） 今天這節(jié)課我們就通過 “星期日的安排”來探索新的知識。（板書課題：星期日的安排）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同解讀目標(biāo)。 （課件出示）三、合作交流，探究新知活動一：男生星期日活動安排1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：(課件出示 “星期日活動安排”圖)我們的好

3、朋友淘氣和笑笑分別調(diào)查 了本班男、女生星期日的活動安排，請同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀察，從圖中你獲 得了哪些信息？根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(學(xué)生提出各種數(shù)學(xué)問題)2、引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式。師：同學(xué)們，如果要計算留在家中的男生人數(shù)占男生總數(shù)的幾分之幾，怎么 列算式呢？請同學(xué)們先獨立思考， 在學(xué)習(xí)單上列出算式，再與小組成員說說你 的想法。(1)學(xué)生獨立思考，自我探究。(2)在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流。(3)全班交流。師：誰能說說你們的探索結(jié)果呢？23生：我列出：1 7 72 3生：我列出：1 ( 7 +7 )（ 圍繞總數(shù)“ 1”的問題進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。)師：

4、把男生總數(shù)看作整體“ 1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運算。1 .Com揭題：這就是我們本節(jié)課所要探索的新知一一分?jǐn)?shù)加減混合運算。(板書課題)3、自主探究運算的過程師：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減混合運算的計算方法，大家看看這些題目和以前我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么異同？生：算式一樣，有加法也有減法，但以前的數(shù)是整數(shù)或者小數(shù)，現(xiàn)在是分?jǐn)?shù)。師：那么你們能不能運用以前學(xué)習(xí)的計算方法， 任意選擇一道算式，試一試 呢？請同學(xué)們根據(jù)老師的學(xué)法導(dǎo)航完成學(xué)習(xí)單“活動一”。（ 1)學(xué)生獨立思考，自主探索。（ 2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。（ 3）全班交流匯報。 （要說清楚算式每一步所表示的意義。 ）師： 通過計算我們可以發(fā)現(xiàn)

5、， 分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)、 小數(shù)加減混合運算的運算順序相同， 都是從左往右依次計算， 有括號的都是先算括號里面的。活動二：女生星期日活動安排師： 現(xiàn)在同學(xué)們能否按照我們計算 “留在家中的男生人數(shù)占男生總數(shù)的幾分之幾”來計算“留在家中的女生人數(shù)占女生總數(shù)的幾分之幾？”呢？師：請同學(xué)們按照老師的學(xué)法導(dǎo)航完成學(xué)習(xí)單“活動二” 。獨立計算，自主探究。小組交流。匯報、交流解題思路和計算過程。問：這兩種算法對嗎？各有什么特點？ （ 全班圍繞運算過程進(jìn)行交流）師指出： 分?jǐn)?shù)加減混合運算主要有以下兩種計算方法： 一是先將所有的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分， 再計算； 二是先根據(jù)需要對算式的某一部分進(jìn)行通分。 這兩

6、種方法哪種合適，需要根據(jù)具體的算式特點來確定。共同完成學(xué)習(xí)單“我的發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序”?；顒尤禾剿鞣?jǐn)?shù)加法的交換律和結(jié)合律。（ 1）師：請看大視頻，淘氣和笑笑的算法有什么不同。（ 2）預(yù)設(shè)：生 1：一個是先通分再計算。生 2：一個是先把兩個分母相同的相加。師：這和整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律一樣嗎？（ 3）閱讀智慧老爺爺?shù)奶崾菊Z。說明整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)同樣適用。四、闖關(guān)訓(xùn)練師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都很聰明， 那老師就要考考大家了，請看闖關(guān)訓(xùn) 練，看看誰能順利地闖關(guān)下面幾關(guān)。1、算一算，與同伴交流你的計算方法。（學(xué)習(xí)單“闖關(guān)一”）2、食堂里原有大米1/2噸，吃掉1/5噸，

7、又運來9/10噸?，F(xiàn)在食堂里有大米多少噸？（學(xué)習(xí)單“闖關(guān)二”） 五、全課總結(jié):師：有一種快樂叫“分享”。這節(jié)課在大家的共同努力下我們圓滿的完成了 學(xué)習(xí)任務(wù)，還順利的闖過了好幾關(guān)。相信大家的收獲都應(yīng)該不少吧，誰愿意和大 家分享一下你的收獲呢？（生談收獲。） 六、作業(yè)布置:自選超市：以下任務(wù)，自選一項1、課本第6頁“練一練”；2、小練星期日的安排；3、大練星期日的安排。七、板書設(shè)計：星期日的安排分?jǐn)?shù)加減混合運算231 7 715377232 37 71 (7+7)72357 7 7=1 72=7【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從以下幾個方面去思考：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)學(xué)生年齡特點和心

8、理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 課一開始，我通過與學(xué)生的“星期日的安排”的聊談中， 讓學(xué)生感到老師的親近， 營造了和諧的氛圍，再通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)信息，并自己提出問題，然后圍繞提出的“留在家中的男生人數(shù)占男生總 數(shù)的幾分之幾？”展開討論和交流， 使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個 探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?！?、轉(zhuǎn)變教師的角色新課程認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合 作者。本節(jié)課整個教學(xué)過程，我基本上采用的都是由學(xué)生自己”提出問題一一獨 立思考一一小組探究一一全班匯報一一教師強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充”的模式展開的。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，讓學(xué)生通過獨立計算、觀察、交流、討 論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：在具體的運算過程中，我 并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而是讓學(xué)生在各種各樣的計算方法中感悟 分?jǐn)?shù)加減混合運算順序，通過讓學(xué)生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各 樣的計算方法，使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。3、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段：課件、學(xué)習(xí)單，使學(xué)生多種感官