剪紙校本課程開發(fā)方案

1、飛舞的中國紅剪紙藝術校本課程開發(fā)實施方案東阿中學 丁淑娟飛舞的中國紅剪紙校本課程開發(fā)實施方案東阿中學 丁淑娟一、課程開發(fā)基本依據(jù)學校是真正發(fā)生教育的地方， 所有的課程計劃只有到學校一級才 能真正落到實處。 學校課程的管理實施對確?；A教育課程目標的實 現(xiàn)具有重要意義。剪紙是我國一種具有特色的民間藝術， 。我校是一所農村中學， 逢年過節(jié)或喜慶活動， 有的家庭都要在墻上和窗前貼上紙花， 或大紅 “喜”、“?！钡?。中學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料 易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。以剪紙作為我校的校本課程， 不但讓學生學習剪紙基礎知識、 剪 紙基本技能， 更重要的是培養(yǎng)個體差異學生的

2、興趣與特長， 充分挖掘 我校學生在美術特長方面的潛力， 提高學生的學習積極性、 創(chuàng)新能力。 確保學生的終身審美目標的實現(xiàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎。二、課程開發(fā)總目標使學生掌握剪紙的相關知識； 掌握剪紙的基本技法； 體驗實踐學 習活動的樂趣， 獲得對剪紙創(chuàng)作的持久興趣， 獲得親身參與實踐的積 極體驗和豐富經(jīng)驗； 堅持學生的自主選擇和主動探究， 發(fā)展實踐能力， 發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間三、課程設置開設年級：七年級課時數(shù)：每周 1 課時，每學期共 17 課時四、課程實施1、課程組織機構： 組長：丁淑娟成員：任秀燕 張秀娥 高長勤 孟現(xiàn)路2、課程組織形式（1）、班級授

3、課制：剪紙藝術為自編校本課程，根據(jù)學校的具 體情況，安排教學活動和內容， 可以在教學時間內以班級為單位組織 教學活動。（2）、集體活動式：學校統(tǒng)一組織開展主題活動的時間，可以在 課外活動時間以小組為單位實施。3、課程實施場地與設施：每學期 17 課時，每周一課時。 根據(jù)剪紙課程的特殊性，最好在剪紙活動室進行。 本課程在整個七年級實施，以班級為單位，每個學生都能參與。4、課程教學方法 剪紙教學方法歸納為三種基本類型： 教師主導型教學方法、 師生 互動型教學方法、學生自主型教學方法。（1）、教師主導型教學方法 主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法， 包括講授法、 演 示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（

4、其結構是講解 釋疑）：教師向學生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展， 分析優(yōu)秀的剪紙作品， 介紹剪紙藝術家的 生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。 教師還可以 對一些學生存在的知識問題和現(xiàn)象進行評論和分析， 如講解作業(yè)， 課 堂小結等。（2）、師生互動型教學方法 主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問 題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法， 但必須在學生掌握了一定 的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下， 或具備一定的基本技能和 相應的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型 教學方法。如情境法（其結構是創(chuàng)設 激發(fā) 想象）：剪紙教學時，一段錄像可將學生帶入民俗活

5、動中， 一幅剪紙向學生描繪了一段 生動的民俗文化故事，都能喚起學生無限的想象（3）、學生自主型教學方法 剪紙教學可以通過協(xié)作法讓學生接受教育， 如在創(chuàng)作一幅剪紙作 品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主 題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學生分工協(xié)作，完成作品。 讓協(xié)作學習培養(yǎng)學生合作精神， 提升學習效率與學習動機， 掌握剪紙 知識和技能。5、課程實施建議 剪紙藝術集繪畫、手工于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格， 有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，長時間的剪刻，需要要很 大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還 培養(yǎng)孩子的細心、穩(wěn)重的性格。首先，

6、要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣， 興趣是學習的基礎和前提， 只有孩子對剪紙感興趣了， 他才會認真的看， 認真的聽，耐心的體驗、 觀察、感受，才會對剪紙的情感體驗越深。其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學 生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認 識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；讓學生進行剪紙（刻紙）的練習與臨 摹。再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。 作品展示活動能讓孩子感受到一種成功感， 幫助學生建立自信心， 最 終培養(yǎng)學生對剪紙這門藝術的熱愛。通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、 動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學

7、生的個性，更多地體驗成 功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。五、課程評價1、 學生評價（1）、活動考勤（2）、在活動中的態(tài)度（3）、實踐操作技能（4）、物化的成果，如作品展示或獲獎、競賽獲獎等成績學生評價通過學生本人、小組同學、教師（輔導老師） 、家長四 方面的意見綜合定性評價。各項評價呈現(xiàn)不同，有的是等次，有的是 描述性語言。最后的總評價為定性評語。2、 教師評價學校對實施校本課程教師進行考核評價， 主要考核評價以下幾方面內容：（1）、 有無教學及教學活動計劃、進度，備課及必要的教學準備 工作情況。（2）、課時進行和組織活動、輔導活動情況。（3）、按課程開發(fā)和實施方案要求，在規(guī)定課時內教學任務完成 情況。（4）、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實施過程中有無創(chuàng) 新的工作表現(xiàn)。（5）、輔導學生活動和取得成績情況。（6）、學生對于該課程的態(tài)度和情感。學校對實施校本課程教師進行評價， 通過聽課、 查