幼兒園健康教育資料

1、幼兒園健康教育資料健康教育一一通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育 活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消 除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康，提高 生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。以下小編為你整理了幼 兒園健康教育資料，希望對你有所參考幫助。幼兒園健康教育總結(jié)：大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而構(gòu)成了孩子飯來張口， 衣來伸手的習(xí)慣。那么，對于幼兒園的孩子來說，務(wù)必從小 做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做， 還要加強自我保健的潛力，提高身心健康水平。教師為他們 帶給良好的保育和教育則有利于幼兒構(gòu)成有益終身的健康 行為方式。首先：在

2、幼兒健康教育的過程中，務(wù)必豐富幼兒 的健康知識，教給幼兒促進和持續(xù)健康的方法行為，從而使 幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。能夠 用豐富的知識、動作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn) 練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進行。其次：在幼兒健康教育的過 程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學(xué)科結(jié)合進行最后： 在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要群眾與個別教育相結(jié)合。先 針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響 個體行為的構(gòu)成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別 特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面 的健康教育。本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致

3、上養(yǎng) 成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。在身體發(fā)展方面：透過戶外體育 區(qū)域活動、遠(yuǎn)足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發(fā)展到 達(dá)肌體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于中等 水平的約有 70%，學(xué)會了一個跟著一個走成圓圈，學(xué)會了做 模仿操等。小肌肉動作方面，多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn) 為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活 自如等。在自我保健方面，透過成人對幼兒的精心保育和向 幼兒進行自我保健教育，提高幼兒自我保護意識，從而使幼 兒適應(yīng)外界變化和抵御疾病潛力的增強。但游戲中，自我保 護意識不強；季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。在生活潛力方 面，幼兒的自我服務(wù)潛力普遍較低。穿衣、整理床

4、上用品較 為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時仍需老師不斷地提醒。 在心理健康方面，透過創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的班級氛圍， 開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信 心，促進交往潛力的發(fā)展，使幼兒構(gòu)成良好的個性。幼兒園健康教育總結(jié)： 健康既是幼兒身心和諧發(fā)展 的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提；健康是幼兒的幸福 之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學(xué) 習(xí)，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅僅能夠帶給幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。因此，我 認(rèn)為健康教育要充分思考到本班孩子的年齡特點和個別差 異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、 都要依據(jù)幼兒

5、身心發(fā)展的特點，否則不僅僅不能促進健康， 而且可能有損健康本學(xué)期我們中班組在教育活動中把促進 幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。促進幼兒身心健康發(fā)展既 是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，綱要中對幼兒健康發(fā)展提出幾點：身體健康，在群眾生活中情緒安定、愉快。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理潛力。明白必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己。用心參加體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活。這也為我們中班組的健康教育活動提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下：一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困 難”的幼兒。綱要再三強調(diào)讓幼兒主動活動

6、，健康教育 的第一條件就是尊重主體、用心、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康 教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程 就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的 現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒 的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和用心性，努力將 幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早 建立起各種良好的健康行為。幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，群 眾教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育 實踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日 常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對于這些片面的認(rèn)識我們就應(yīng)加 以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利 用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著 尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動 參與，并用心支持、幫忙家長提高教育潛力。同時我們還重 視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，因此我 們透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒 健康教育實施中，我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本著幼兒身理和心理的 需求