幼兒園教師支教工作總結(jié)

1、時(shí)間永遠(yuǎn)都不會(huì)因?yàn)槟愕牧魬俣２?！在新年鐘聲即將敲響?時(shí)，一個(gè)學(xué)期的支教工作即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中我付出了很多，但 收獲的更多，在此，將工作做一個(gè)小結(jié)。一、彷徨期。開(kāi)學(xué)前，接到馮老師的電話后沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)思考就擔(dān)任了 xx 幼兒 園支教老師的任務(wù)。那時(shí)， x 幼兒園剛剛起步，老師都是新教師，沒(méi) 有任何經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)是一張白紙，而且，他們沒(méi)有專門管教科研的 人，因此，這一擔(dān)子自然地落在了我的肩上。雖然說(shuō)，自己已經(jīng)有了 將近XX年的工作經(jīng)驗(yàn)，園長(zhǎng)陸老師又是我的師傅，但是，自己畢竟從 來(lái)沒(méi)有在這個(gè)職位上呆過(guò)，確實(shí)不知道該從何做起，當(dāng)時(shí)，心中的彷 徨令我好幾天都睡不好覺(jué)。雖然在陸老師的指引下，在查找了大

2、量資 料的情況下，確定了本學(xué)期的教科研目標(biāo)，并且開(kāi)始實(shí)施，但是總感 覺(jué)自己什么都做得不對(duì)，什么都做得不好！二、摸索期。老師們迫切需要學(xué)習(xí)和掌握的是什么呢？我思考了很久，起初， 我覺(jué)得老師們應(yīng)該先學(xué)習(xí)綱要，但是被陸的一句話打消了我的這 個(gè)念頭：“連帶班都不會(huì)，她們能夠領(lǐng)會(huì)綱要精神嗎？”由此可 見(jiàn)，我對(duì)老師們的了解還是比較初淺的。于是，我先想到了讓老師們 先學(xué)習(xí)如何帶班，這個(gè)就要從最基本的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)入手，讓老師們 先掌握一日活動(dòng)的作息制度。與陸老師經(jīng)過(guò)商量后制定了作息制度 表，但是如何跟老師們交流，成了困擾我的一個(gè)難題。思考了很久， 最終決定先一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)講下來(lái)，然后請(qǐng)老師們提出自己不明白的地

3、方。但是，當(dāng)我講好后，沒(méi)有老師提出任何疑問(wèn)，都說(shuō)已經(jīng)明白了。 可從會(huì)后檢查的情況看來(lái)，她們其實(shí)根本沒(méi)有了解，更別說(shuō)實(shí)施了。 由此可見(jiàn)，我第一次的講解并沒(méi)有發(fā)揮作用 . 。三、改進(jìn)期。一開(kāi)始，通過(guò)講座的形式給老師們講了如何備課，雖然老師們有 所記錄，聽(tīng)得也比較認(rèn)真，但是，我知道老師們不可能一下子都掌握 了，應(yīng)該更針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)。所以，我檢查了老師們的備課本，一 本本都仔細(xì)地翻閱，并且將反饋意見(jiàn)都寫(xiě)了出來(lái)。又利用一次講座的 時(shí)間，針對(duì)她們的備課情況提出建議，這樣的講座更有針對(duì)性，老師 們聽(tīng)起來(lái)也更容易吸收，而后再檢查備課本，以前存在的問(wèn)題基本上 都已經(jīng)沒(méi)有了。在一日環(huán)節(jié)作息制度的問(wèn)題上，在摸索期

4、，我了解到 了自己的一次講座起不了作用，于是，又一次結(jié)合老師們存在的實(shí)際 情況進(jìn)行講座、交流。可能由于老師們都有了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，所以 都有話可說(shuō)了吧，多數(shù)老師都發(fā)表了意見(jiàn)，討論比較激烈。隨后，我 又再接再厲，對(duì)老師們一日環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行進(jìn)班調(diào)研，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且請(qǐng)老師們改進(jìn)，對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)研后還會(huì)有 一次整體性的調(diào)研，以檢查老師們?cè)诮邮芤庖?jiàn)后的實(shí)施情況。檢查后 發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能夠按照作息制度實(shí)施了，當(dāng)然還有個(gè)別教師依然我行 我素，這需要個(gè)別交流 . 。四、發(fā)揮期。 通過(guò)一次次的活動(dòng)，自己已經(jīng)積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以在處理接 下來(lái)的活動(dòng)時(shí)就顯得得心應(yīng)手了 . 。（一）自然角的評(píng)比

5、。 陸去培訓(xùn)時(shí)，交代了布置自然角的任務(wù)，有了前車之鑒，在第一 次講座的時(shí)候，我就拍了一些我們幼兒園自然角布置的照片給老師們 觀看，然后請(qǐng)她們提出自己的想法；并且將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)事先告訴她們， 讓她們心中有底，知道該從哪幾方面著手去布置。然后進(jìn)行自然角的 前期檢查，每個(gè)班逐一檢查，并且與班級(jí)教師進(jìn)行當(dāng)面交流，提出改 進(jìn)意見(jiàn)。最后，通過(guò)自然角的評(píng)比，增強(qiáng)老師們的信心，提高她們的 工作動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，自然角的創(chuàng)設(shè)是比較成功的。（二）教養(yǎng)筆記的撰寫(xiě)。對(duì)于教養(yǎng)筆記，首先，我查閱了大量的資料，并且自己動(dòng)手制作 了課件，結(jié)合事例，讓老師們對(duì)教養(yǎng)筆記心有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，知道 何謂教養(yǎng)筆記，教養(yǎng)筆記應(yīng)該如何撰寫(xiě)等。其次

6、，布置任務(wù)，請(qǐng)老師 們撰寫(xiě)教養(yǎng)筆記。然后對(duì)老師們的教養(yǎng)筆記進(jìn)行批改，一篇接一篇， 一字一句地看，連錯(cuò)別字也不落下，并且提出了修改意見(jiàn)。最后，又 組織了一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，挑選了幾篇老師們的教養(yǎng)筆記，從觀點(diǎn)、事例 的選擇及評(píng)價(jià)入手，分年級(jí)組請(qǐng)老師們進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn)， 最后由我進(jìn)行總結(jié)。再一次檢查老師們的教養(yǎng)筆記，發(fā)現(xiàn)老師們的進(jìn) 步比較明顯，事例的選擇比較貼近幼兒生活，觀點(diǎn)比較小，容易掌 握；事例的描述比較具體、形象，使人不至于霧里看花；分析也逐漸 有自己的想法。當(dāng)然，有的老師的觀點(diǎn)與事例描述還是打不上邊，反 思的深度不夠，這需要今后長(zhǎng)期得指導(dǎo)、練習(xí)。（三）主題墻的評(píng)比。首先，我拍了很多開(kāi)發(fā)區(qū)幼

7、兒園的主題墻照片向老師們進(jìn)行展 示，讓老師們先有一個(gè)視覺(jué)上的享受，并且了解到主題元素這個(gè)名 詞；然后結(jié)合原大一班的主題墻介紹及照片，跟大家講述了主題墻可 以分成哪些板塊，每個(gè)板塊里面可以放些什么內(nèi)容，如何做到與幼兒 的互動(dòng)等。隨后就布置了創(chuàng)設(shè)主題墻的任務(wù)，在她們布置的過(guò)程中， 我進(jìn)行逐一指導(dǎo)，提出我的看法和建議，請(qǐng)老師們進(jìn)行修改。最后， 在評(píng)比時(shí)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，大一班的主題墻創(chuàng)設(shè)非常有風(fēng)格，她們 的廢舊物品（雞蛋箱）的利用也極其合適。布置板塊比較豐富，色彩 比較協(xié)調(diào)，內(nèi)容有教師和幼兒互動(dòng)的痕跡。小托班的主題墻創(chuàng)設(shè)也比 較豐富，反而中大班的主題墻內(nèi)容顯得比較單調(diào)。但是，總體情況還 是不錯(cuò)的，至

8、少比我預(yù)期的要好，因?yàn)椋@是她們第一次接觸主題 墻。五、預(yù)想期。應(yīng)該說(shuō)，這學(xué)期，老師們學(xué)到了很多東西，她們的白紙上已經(jīng)開(kāi) 始出現(xiàn)了美麗的畫(huà)卷。通過(guò)一學(xué)期的接觸，我了解到，下一階段，我 要做的重點(diǎn)工作是進(jìn)行進(jìn)班調(diào)研，聽(tīng)每一個(gè)老師的課，并與她們進(jìn)行 交流，努力提高她們的教學(xué)水平。在教養(yǎng)筆記方面還需要繼續(xù)努力， 在反思上要加大力度。還有就是，下學(xué)期，綱要的學(xué)習(xí)將作為重 點(diǎn)，讓老師們了解綱要的精神，掌握綱要的理論，以綱 要作為自己工作的準(zhǔn)則。本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，與其說(shuō)，我為她們帶去了很多經(jīng)驗(yàn)，很 多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還不如說(shuō)她們?yōu)槲規(guī)?lái)了成長(zhǎng)的空間，讓我學(xué)會(huì)了全 面地思考問(wèn)題，讓自己的半吊子水變成了四分之

9、三桶。感謝領(lǐng)導(dǎo)給與 的這次機(jī)會(huì)，感謝 xx 幼兒園給我的展示的舞臺(tái)。下學(xué)期，我會(huì)更加努 力！14 / 13幼兒園教師支教工作總結(jié)（二）時(shí)間的腳步不會(huì)因?yàn)槟愕牧魬俣２?，好像一切工作還沒(méi)有結(jié) 束，但是一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，我的支教工作也又告一個(gè)段落?；仡櫛?學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做以下總結(jié)：一、常規(guī)工作，有條不紊。為了讓老師們自覺(jué)地做好自然角及主題墻的布置，我們學(xué)期 初就又一次提出了要求及建議，并且于開(kāi)學(xué)后一個(gè)月進(jìn)行了檢查，發(fā) 現(xiàn)老師們還是比較重視這兩項(xiàng)的內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)都根據(jù)自己的主題創(chuàng) 設(shè)了相應(yīng)的主題墻，并且做到平行班不雷同；每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班的 實(shí)際情況，布置了各種風(fēng)格的自然角，如利用泡沫箱子作為種植

10、原 地，如用裝有顏料水的礦泉水瓶進(jìn)行區(qū)域的劃分等。當(dāng)然中間也存在 一些問(wèn)題，如主題墻的板塊太少，自然角自己種植的東西較少，缺少 生氣等。我們與老師們進(jìn)行了當(dāng)面交流，請(qǐng)老師們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 再一次去看的時(shí)候，覺(jué)得情況好多了 . 。二、跟班調(diào)研，刻不容緩。1、作息時(shí)間制度化。本學(xué)期主要對(duì)老師們一日環(huán)節(jié)的各個(gè)流程進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn) 有的老師缺少自覺(jué)性，只要領(lǐng)導(dǎo)不檢查，就很少按照作息制度行事， 比如說(shuō)戶外活動(dòng)時(shí)間縮減，過(guò)度環(huán)節(jié)時(shí)間浪費(fèi)大，過(guò)早地看電視，起 床時(shí)間延遲等。通過(guò)調(diào)研，將以上情況進(jìn)行公布，并與當(dāng)事老師進(jìn)行 當(dāng)面交流，然后提出嚴(yán)格要求：必須按照作息時(shí)間進(jìn)行，老師們從剛 開(kāi)始的被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)換為了現(xiàn)

11、在的主動(dòng)。2、教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化。隨意走進(jìn)一個(gè)教室，首先檢查老師的備課本，對(duì)照備課本， 看老師的準(zhǔn)備是否到位，然后看老師的實(shí)施是否可行。一開(kāi)始，經(jīng)常 有老師備課本上寫(xiě)的準(zhǔn)備的東西實(shí)際并沒(méi)有準(zhǔn)備，實(shí)際上課內(nèi)容也與 備課內(nèi)容不符，上課隨意性大。通過(guò)不定期的調(diào)研，老師們逐漸養(yǎng)成 了嚴(yán)格按照教案執(zhí)行的習(xí)慣，教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了實(shí)際意義。三、小課題研究，意義深遠(yuǎn)。1、理論培訓(xùn) .首先，我們確定了課題小組的成員，有我對(duì)課題小組的老師 進(jìn)行理論培訓(xùn)。其實(shí)自己也是半吊子水，所以，我就大量翻閱了別人 的課題申報(bào)表，找來(lái)了我園部分老師的課題報(bào)告及相關(guān)的理論知識(shí)， 組織老師們學(xué)習(xí)，明確課題報(bào)告應(yīng)該由哪些部分組成等。2、確定課

12、題內(nèi)容根據(jù) xx 幼兒園美術(shù)特色教育，我們確定了三個(gè)小課題的內(nèi) 容，分別為：托班水粉顏料畫(huà)初探；中班線描畫(huà)初探；大班 創(chuàng)意畫(huà)初探。3、選擇課程內(nèi)容12結(jié)合孩子的年齡特征，組織課題組成員尋找了大量資料，請(qǐng) 她們選擇了 15 個(gè)自己覺(jué)得合適的內(nèi)容，由我進(jìn)行把關(guān)，從中挑選 個(gè)內(nèi)容作為本學(xué)期的課題組課程，并且對(duì)這些教案進(jìn)行了一一批改。4、課題組開(kāi)課及研討學(xué)期中期，我請(qǐng)課題組成員根據(jù)課程進(jìn)度，開(kāi)展了一次課題 展示活動(dòng)，查看老師們課程進(jìn)行的情況。課后，我先請(qǐng)老師們介紹了 自己的設(shè)計(jì)意圖，然后請(qǐng)她們對(duì)自己的課進(jìn)行一下自評(píng)，最后，我提 出了自己的建議。這樣的研討促進(jìn)老師們能夠準(zhǔn)確知道自己存在的問(wèn) 題，在今后的

13、活動(dòng)中改進(jìn)。5、中期匯報(bào)、交流5 月底，組織課題組老師又一次開(kāi)展了小范圍的會(huì)議，請(qǐng)老 師們匯報(bào)一下近期課程的實(shí)施情況、孩子們掌握的情況，提出自己在 課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題，并且群策群力，共同協(xié)商、解決。6、作品展示、交流6 月底，老師們將孩子的作品進(jìn)行展示，從作品中尋找問(wèn) 題，相互提看法、建議，并且對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)。7、布置任務(wù) 課程已經(jīng)結(jié)束，但是教案、反思及作品的電子文檔還沒(méi)有落 實(shí)，因此對(duì)老師們提出了要求： 7 月 10 日前全都完成； 7 月 20 日前整 理成文。四、優(yōu)質(zhì)課展示，摸底排查。6 月初，幼兒園每位教師進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課的展示，在聽(tīng)了 16 位 老師的課后，我們明確了老師們的教育觀念，知道有的老師的教育觀 念過(guò)于傳統(tǒng)；了解了每位老師的教學(xué)水平及對(duì)幼兒年齡特征的掌握， 知道哪些教師可以作為領(lǐng)頭羊。課后經(jīng)過(guò)評(píng)委的討論、交流，評(píng)選了 一、二、三等獎(jiǎng)各一名，并且確定了展示課的內(nèi)容，希望老師們?nèi)￠L(zhǎng) 補(bǔ)短。五、文字資料檢查，以查促寫(xiě)。1、教養(yǎng)筆記每月一次每月月底，通過(guò)幼兒園的論壇檢查老師們的教養(yǎng)筆記，在每 位老師的教養(yǎng)筆記后留言，提出存在的問(wèn)題及自己的建議，填寫(xiě)檢查 表格，推薦每月之星，請(qǐng)老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有的老師 已經(jīng)形成