怎么都快樂教學(xué)設(shè)計

1、教科書分析：1. 本課是一首兒童詩，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達了獨處的快樂和與人相處、 游戲的快樂。2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”(課標要求 ) ，同時一年級的課文是識字的文本， 因此要注意合理分配教學(xué)時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重 點。3. 一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記 認字形的細部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)， 要設(shè)計關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟， 通過學(xué)生記字方法的運用， 結(jié)合音形義， 認 記會寫的字。4. 教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)

2、構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線 索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。學(xué)情分析： 雖然經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)， 課堂常規(guī)、 課堂紀律已初步形成， 但是由于一年級學(xué)生的年齡 特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難， 因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激 勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指” (完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一個“大拇指” ，課堂教學(xué) 結(jié)束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵 )“闖關(guān)”“登高峰” (完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上 一級，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽” (以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組 )等活動，寓教于樂，以喚起注意，維

3、持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標：1. 借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。2. 圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨處的快樂和與人相處、 游戲的快樂。3. 能正確認讀“怎”等 11個生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等 9 個詞 語，歸類積累“跳繩”等動賓類詞語，嘗試說這樣的詞。4. 能正確讀寫“玩”等 7 個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正 確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。教學(xué)重點：1. 能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。2. 能正確認讀“怎”等 13 個生字新詞，正確讀寫“玩”等7個字。教學(xué)難點： 圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際

4、，了解課文內(nèi)容，體會獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。教學(xué)準備：教師：“怎”等 12 個會認讀字字卡， “玩”等 7 個會寫字的田字格字卡 ; 課文圖畫 PPT。 學(xué)生：每人一套“怎”等 13 個會認讀字字卡 (不注音的 )。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：(一) 復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。(1) 導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來做一個“練一練”的練習(xí)，把第一行的偏旁和第 二行的字連起來，組成一個新的字。(2) 學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。(3) 小結(jié)：第一個方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會認讀的、這一課要求會寫的字，第二個方框 內(nèi)組成

5、的字和這一課中要求會認的幾個字很像。2. 復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。(1) 導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了小公雞和小鴨子和樹和喜鵲 ，你們從這兩篇課 文中學(xué)到了什么(2) 學(xué)生反饋：從小公雞和小鴨子一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從樹和喜鵲一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂。(3) 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān) “伙伴”的文章。老師適機板書題目： 6怎么都快樂。 (“怎”注音)(4) 出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。(5) 反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢這首兒童詩又告 訴我們關(guān)于 “伙伴” 的

6、什么呢我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了， 就能知道 了。(二) 學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。1. 嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。(1)出示任務(wù)： 請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。 讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。 (2)反饋指導(dǎo)： 訂正會認的字的圈畫。 出示會認的字字卡 (注音)，指名拼讀 (學(xué)習(xí)速度中等的 23個學(xué)生 )，相機指導(dǎo)。 自由拼讀、全班齊拼讀。 指名拼讀 (學(xué)習(xí)較慢的 1-2 個學(xué)生 )，再次相機指導(dǎo)。2. 朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀字。(1) 導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現(xiàn)在

7、讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎(2) 出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。(3) 反饋指導(dǎo)： 分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認真聽，在同學(xué)讀錯的會認讀的字下面點上圓點。 指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。3. 學(xué)習(xí)會認讀的字音難字，能讀準課文。(1) 導(dǎo)語：(小結(jié)讀準課文活動情況后 )請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學(xué)要注意讀準會認讀字的讀音， 聽的同學(xué)要集中注意認真聽， 在同桌讀錯了的會認讀字下面做個 記號，同桌讀完后，幫助他糾正。(2) 出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。(3) 反饋指導(dǎo)

8、： 提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音 預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運；后鼻韻母：繩、講；平舌音：怎；翹舌音：繩。 正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4) 自由練習(xí)讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點指導(dǎo)認讀字的讀音。4. 認識多音字“得”(1) 導(dǎo)語：“得” 是一 個多音字。(2) 出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個讀音。(3) 反饋指導(dǎo)： 出示句子：講故事得有人聽才行。 指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“d百”。 出示“得”的另一個讀音“ de”。(4) 通過練習(xí)，辨別“得”的兩個讀音。 說說“得”的另一個讀音“ de

9、”。 練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。de d eia快要遲到了，我得()加快腳步了。b運動會上，小明跑得()真快。5. 讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。(1) 導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通 順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。(2) 出示任務(wù)：在讀準音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些 字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。 ) (3)反饋指導(dǎo)： 反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。 PPT出示課文詞語：

10、“怎么” “獨自” “跳繩” “講故事” “羽毛球” “游戲” “排球” “籃球”“運動會”。 (會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎” 。 )齊讀，自由讀。(4) 給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞， 通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞， 理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義 “; 得” 是多音字，通過給“ de” “ dei ”兩個讀音組詞，進一步理解不同讀音的不同意思。) (貼出會認讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字 寶寶組成詞語的呢同桌說一說。 反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的

11、，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語是常用詞語， 可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。 )將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。 小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。(5) 學(xué)習(xí)讀通順課文。 導(dǎo)語： 通過課文的詞語和我們組的詞語， 我們了解了會認讀字的意思， 在這個基礎(chǔ)上有信 心把課文讀好嗎我們讀課文的時候， 不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了， 注意詞語之間 的停頓。 出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回

12、讀，注意詞語之間的停頓。 反饋指導(dǎo)：通過分節(jié)個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。 自由朗讀、齊讀全文。(5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。6. 會認讀字的認字初步評價。(1) 同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。(2) 游戲認字 (注：所出示的字脫音節(jié) )。(三) 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。導(dǎo)語： 我們學(xué)習(xí)了會認讀的字， 能正確流利朗讀課文了， 下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課 文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。1. 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。(1)看圖說話。 PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾 個人

13、玩什么游戲 反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一幅圖一個小朋友在搭積木，第二幅圖兩個小朋友在下象棋，第三幅圖三個小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。 出示任務(wù) 1：朗讀課文， 給詩歌的小節(jié)標上序號 ;然后根據(jù)課文內(nèi)容， 在每一幅圖畫旁標上 對應(yīng)小節(jié)的序號 ;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。 反饋指導(dǎo)： (采用匯報一幅，朗讀一節(jié)的方法進行。)PPT 出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應(yīng)的小節(jié)。師生共同評議。預(yù)設(shè)： 第一幅圖對應(yīng)第 1 小節(jié)， 第二幅圖對應(yīng) 2 小節(jié)，第三幅圖對應(yīng)第 3小節(jié)，第四幅圖對 應(yīng) 4 小節(jié)。相關(guān)語句： 1.搭積木 ;下象棋 ;2.

14、兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞 反饋訂正后，出示任務(wù) 2 :如果讓你給課文的四個小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫 反饋指導(dǎo)： (采用匯報一幅，朗讀一節(jié)的方法進行。)預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩；第二自然段：畫兩個小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個小朋友一個講故事，兩個聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球。 小結(jié)過渡：課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那 么，詩歌的題目為什么是怎么都快樂呢我們再一次讀題目。2. 品讀語句，感悟主題。（1）提問：讀了課文

15、，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況（預(yù)設(shè)：一個人玩游戲;兩個人玩游戲 ;三個人玩游戲 ;許多人一起玩游戲。 ）（2）提問：寫這首詩的小朋友認為這四種情況下玩游戲怎么樣呢（預(yù)設(shè)：都快樂 ）（3）同學(xué)們真會讀書啊 !所以這首詩的題目是 （學(xué)生齊讀題目 ）（4）那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的呢出示任務(wù)： 請同學(xué)們朗讀課文， 想一想， 詩歌里的哪些句子， 說出了寫詩歌的小朋友的這個 看法的，用波浪線劃出來。反饋指導(dǎo)。 （邊匯報邊指導(dǎo)感情朗讀。 ）預(yù)設(shè)： 1.一個人玩，很好 !2.兩個人玩，很好 !3.三個人玩，很好 !4.四個人玩，很好 !五個人玩， 很好 !許多

16、人玩，更好 !（5）小結(jié)：不管是一個人玩，還是兩個人、三個人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂， 讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。4.朗讀全文（四 ）了解動賓結(jié)構(gòu)詞語的表達效果。1. 出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動賓詞語。 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲2. 讀詞后出示任務(wù) :你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么3. 反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個字是表示動作的詞語，后面跟著一個表示事物名稱的詞語。4. 小結(jié)：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個活動的，課文中還有嗎預(yù)設(shè)： 折馬、 踢毽子、 搭積木、 看書、 下象棋、 打羽毛球、 做蹺蹺板、 打籃球、 開運動會 （ 板書 ）

17、5. 這樣的詞語你還能說說嗎預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草（板書）通過朗讀積累動賓結(jié)構(gòu)詞語。（ 五 ） 會認讀字的認字再次評價。1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字 （注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。3. 換個語境認字（1）出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎 PPT 出示句子：下課了，同學(xué)們到操場上做游戲，這邊的幾個同學(xué)在跳長繩，那邊的幾個同學(xué)在打籃球，還有幾個同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心 。今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦 !（2）

18、反饋指導(dǎo)： 自由讀、指名讀、齊讀。（六）寫字指導(dǎo)。1. 字形教學(xué)。 讀一讀含有會寫字的句子。PPT 出示： 你講故事給我聽，行嗎 我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。 許多同學(xué)喜歡聽音樂。 出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。 根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音；左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。2. 指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。觀察并說說“當(dāng)” “音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。范寫“當(dāng)” “音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆 ; “音”字 的“立”和“日”分別在上半格和下半格， “立”的最后一橫要寫得舒展。 學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(2) 指導(dǎo)書寫“很” “行”。 觀察并說說“很” “行”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 范寫“雙人旁” ，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長。 范寫“很” “行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”, “撇”短“捺”長 ;“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。 學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(3) 指導(dǎo)書寫“講” “許”。 觀察并說說“講” “許”的相同點及各部