東方之珠案例

1、東方之珠教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用，感受香港的繁華和美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：香港城市風(fēng)景圖片、香港網(wǎng)絡(luò)資源、海洋公園錄象。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道東方之珠這篇課文主要向我們介紹了三大旅游景點(diǎn)：淺水灣、海洋公園和銅鑼灣（板書(shū)），下面就讓我們一起走進(jìn)香港，一起去感受一下這顆明珠。二、學(xué)習(xí)淺水灣1、出示淺水灣片段。2、自讀，淺水灣給你留下什么樣的印象？3、師生交流，指導(dǎo)朗讀。生：是一個(gè)旅游、度假的好地方。師：那么，它好在哪里呢？生：浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦師：是一種什么樣的感覺(jué)？（

2、欣賞沙灘圖片）生：舒服。師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？師：還可以從哪些語(yǔ)句看出淺水灣讓人感到舒服？生：漫步在真是舒服極了。師：（再次出示沙灘圖片，教師配樂(lè)范讀）浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的真是舒服極了。（欣賞圖片，傾聽(tīng)著輕柔的鋼琴曲和教師深情并茂的朗讀，學(xué)生被不知不覺(jué)地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學(xué)生感受到沙灘的舒服和溫馨。）師：誰(shuí)想讀？（指名讀）淺水灣我們雖然沒(méi)有去過(guò)，但我們已經(jīng)感受到它的溫馨和舒服，就讓我們把這溫馨舒服的感覺(jué)永遠(yuǎn)留在心中吧。（學(xué)生背誦）師：記住了嗎？（指名有感情地配樂(lè)背誦；齊背。）師：淺水灣的風(fēng)景真讓人留連忘返（板書(shū)：流連忘返），那么海洋公園又會(huì)是一番什么樣的景象呢？三、學(xué)習(xí)海洋公園

3、1、出示海洋公園片段2、自讀。你能知道什么？3、師生交流。生：海洋公園舉世聞名。師：“舉世聞名”是什么意思？請(qǐng)你再讀一次？（生讀）師：那里的景色一定不一般，舉世聞名表現(xiàn)在哪里呢？。生：那里的海洋劇場(chǎng)經(jīng)常聚集著許多觀看海豚和海獅精彩表演的游客。（展示海洋劇場(chǎng)游客觀看表演的圖片）師：能看到海豚和海獅的精彩表演。生：海豚和海獅的表演不時(shí)逗得游客開(kāi)懷大笑。師：海洋劇場(chǎng)還能給游客帶來(lái)歡樂(lè)。師：海洋公園舉世聞名除了海洋劇場(chǎng)，還有很多旅游景點(diǎn)，讓我們一起去瀏覽一下，點(diǎn)擊“海洋公園”選擇一個(gè)景點(diǎn)欣賞，點(diǎn)擊“東方之珠”站點(diǎn)，然后用一兩句話(huà)作簡(jiǎn)要介紹。（學(xué)生介紹）想不想再去真實(shí)感受一下舉世聞名的海洋公園， 觀看“

4、海洋公園”錄象。（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱，觀看錄象，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到游覽海洋公園的的歡快，體會(huì)游客的歡愉，還可以讓學(xué)生比較全面地了解香港海洋公園，學(xué)生對(duì)香港的海洋公園的舉世聞名有了深刻的認(rèn)識(shí)。）師：海洋公園真是舉世聞名（板書(shū)：舉世聞名）啊，它的每一個(gè)景點(diǎn)都能給游客帶來(lái)了無(wú)窮快樂(lè)，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)讀一讀這一節(jié)。（學(xué)生練習(xí)）4、指名朗讀。師：這么有趣又令人快樂(lè)的海洋公園，想不想回家把它介紹給你們的爸爸媽媽?zhuān)?、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)銅鑼灣師：香港是我國(guó)最繁榮的城市，銅鑼灣又是香港最繁華的。（出示銅鑼灣片段）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四節(jié)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)銅鑼灣繁華的詞句。1、自讀，畫(huà)詞。2、匯報(bào)交流

5、，指導(dǎo)朗讀。師：從哪些語(yǔ)句可以看出銅鑼灣的繁華？生：摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿(mǎn)目，寬闊的街道上人流如潮。師：鱗次櫛比說(shuō)明生：樓多而有序。（出示摩天大廈的圖片）請(qǐng)你把這一句話(huà)再讀一次。師：琳瑯滿(mǎn)目說(shuō)明。生：商品多。（出示圖片）師：真讓人眼花繚亂。師：人流如潮寫(xiě)出了生：人多。（出示圖片，體會(huì)“人流如潮”的景象）師：如此繁華美麗（板書(shū)）的景象怎能不讓人激動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，教師隨即點(diǎn)出圖片）如此繁華的景象令人驚嘆，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x。（由文字到圖片，再由圖片到文字，圖文結(jié)合，給學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的空間，從而學(xué)生能夠更加深刻地感受銅鑼灣的繁華，為感悟“香港真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠”創(chuàng)設(shè)情境

6、。）五、學(xué)習(xí)夜景師：一到夜晚，整個(gè)香港如同人間仙境一般，處處燈火輝煌（板書(shū)）。輕聲品讀第五節(jié)，想象夜景的美麗。誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生讀）真令人陶醉。（師邊范讀邊點(diǎn)擊夜景圖片）真是天上人間融為一體，一起讀。六、學(xué)習(xí)第六節(jié)師：香港美麗而又繁華，無(wú)論是觀光還是購(gòu)物，都是最好的去處，想不想去看一看？請(qǐng)點(diǎn)擊“香港縱覽”，瀏覽后用一句話(huà)表達(dá)自己的心里感受。（學(xué)生通過(guò)“香港縱覽”網(wǎng)站的瀏覽，學(xué)生形象直觀地了解了香港的繁榮和美麗，為學(xué)生對(duì)香港這顆璀璨的“東方之珠”有深層的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。）學(xué)生交流，教師隨機(jī)引出最后一節(jié)。（指導(dǎo)有感情朗讀贊美之情。）師：香港繁榮了