藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探 (1) 信息時(shí)代的到來，改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、工作方式、 學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，無疑對(duì)高等教育提出了 新的任務(wù)和要求，迫使高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教 學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革必須以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、 面向世界、面向未來” ，“教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類 人才培養(yǎng)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”的思想為指 導(dǎo)，以黨的現(xiàn)行教育方針和教育部高等學(xué)校教育改革各項(xiàng)原 則為依據(jù)，以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能 力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和 實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)、 以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、

2、施工、管理為支柱、 以加強(qiáng)教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)、實(shí) 驗(yàn)室建設(shè)為保證，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)教育規(guī)律，突出 “面向基層、面向工程、面向生產(chǎn)一線” ，著眼于基層。 教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一 項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì) 的實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置 體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出 綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工 和管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí) 際需要出發(fā)， 有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、 能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；

3、強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)以 操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)；加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng) 人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過一 段時(shí)間的磨練，可成為工程設(shè)計(jì)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、材料選擇、施 工技術(shù)和施工機(jī)具操作、施工項(xiàng)目管理、項(xiàng)目驗(yàn)收、工程決 算等技術(shù)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才 的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性、 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào) 實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等，分述如下：一.課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。這次改革我們

4、從社會(huì)實(shí)際需 要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和 專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技 術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中，主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改 革：第一、在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)， 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì) 中的作用， 建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心， 通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)， 使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場需求。 第二、在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng) 化施工技術(shù)指導(dǎo)。 在教學(xué)過程中， 以校內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)室為依托， 讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初 步掌握施工操作規(guī)程、施工操作

5、方法和施工機(jī)具的操作、使 用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo) 準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。第三、在管理模塊中，調(diào)整原有的企業(yè)經(jīng)營管理和施工組織 管理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的要求，突出 “項(xiàng)目施工管理” ，使學(xué)生掌握建立現(xiàn)代企業(yè)組織管理制度 的基本原理；掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)組織的基本原理和方法，掌握藝 術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的基本原理和方法；加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)核 算方面的教育，增設(shè)工程經(jīng)濟(jì)管理與預(yù)算等課程，使學(xué) 生掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本計(jì)算方法和預(yù)算方法，加強(qiáng)投標(biāo)、報(bào) 價(jià)和工程成本核算的技能培養(yǎng)；使學(xué)生掌握在市場經(jīng)濟(jì)條件 下，工程成本核算、工程預(yù)算、決算的方法及工程索

6、賠的有 關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生市場意識(shí)和工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)。二.基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中我們糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各 自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基 礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng) 驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，改調(diào)子 素描為設(shè)計(jì)素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生 訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需 要，注意培養(yǎng)以下能力：第一. 培養(yǎng)視覺反映力，增強(qiáng)視覺接受信息的能力，即感悟 能力；第二. 開發(fā)想象能動(dòng)性和對(duì)未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力； 第三. 培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對(duì)事物的把握能力，努力 使

7、基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。三.專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義；如果不能 指導(dǎo)實(shí)踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時(shí)，經(jīng) 認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論 教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才， 總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省情、校情以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì) 人才的實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整， 強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。四 . 實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性在“初步實(shí)踐理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行系統(tǒng)實(shí)踐” 的模式中，學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中，初步了解專 業(yè)；在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，通過實(shí) 驗(yàn)課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)和

8、現(xiàn)場教學(xué)，采用講、做（操作） 結(jié)合，在做（操作）中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論教 學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。藝術(shù)設(shè)計(jì)是活的， 是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)。 在具體設(shè)計(jì)中， 難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué) 形式，無法滿足實(shí)際需要。校門洞開的今天，對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù) 已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專業(yè)必修課在社 會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。為保證實(shí)踐教 學(xué)的落實(shí)，我們與學(xué)校所在地的幾家用人單位掛鉤，建立校 外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí) 習(xí)方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與 工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，做到“實(shí)題實(shí)做” ，即由學(xué)生動(dòng) 手完成實(shí)際裝飾課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中 完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實(shí)際工程成果來完成畢業(yè)實(shí)踐、 畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)答辯時(shí)既能見到學(xué)生的實(shí)際工程設(shè)計(jì)作品， 又能見到工程實(shí)例圖片或現(xiàn)場。這樣不僅擺脫了“壓縮型” “三段式”教學(xué)，還突出了實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手 能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能 夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。 通過一段時(shí)間的改革實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法和教學(xué)手段等出現(xiàn)了