走進(jìn)信息時代的網(wǎng)絡(luò)教研精

1、走進(jìn)信息時代的網(wǎng)絡(luò)教研【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國高速發(fā)展、各校教學(xué)條件的改善 ，網(wǎng)絡(luò)教研逐 漸興 起。文章從時代的趨勢、開展的基礎(chǔ)條件、使用的途徑和方法三個方面 ，闡述如何 利用互聯(lián)網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研，使基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源最大化，促進(jìn)教 師專業(yè)化成長和發(fā) 展?！娟P(guān)鍵詞】信息時代 網(wǎng)絡(luò)教研時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)教研模式越來越受到時代的沖 擊，出 現(xiàn)了多樣化、多層次、個性化。同時伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國高速發(fā)展、教育信息化的推進(jìn)、各校教學(xué)條件的改善，為以校為本的教學(xué)研究提供了更為廣闊的天地，網(wǎng)絡(luò) 教研一一一種全新的教學(xué)研究方式悄然興起，逐漸為教育界認(rèn) 同和青睞。、開展網(wǎng)絡(luò)教研是信息時代的趨勢

2、當(dāng)前，素質(zhì)教育正在全面推進(jìn)，基礎(chǔ)教育課程改革正在向縱深發(fā)展，這對廣大教師 的教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段等提出了時代的要求和嶄新的挑戰(zhàn)。在教育改革的進(jìn)程中，教師難免會遇到這樣或那樣的教育、教學(xué)、教研問題，形成教育思想的碰撞和教學(xué)理念的沖突。例如，如何更新和適應(yīng)新課程改革的教育理念，如何化解傳 統(tǒng)教育與現(xiàn)代化教育模式上的沖突，如何利用信息技術(shù) 手段引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，如 何研究新形勢下學(xué)生的學(xué)法等等，都是我們亟待解決的問題。人們認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)”能 迅速地整合教育資源，讓信息及時便捷的東奔西走、飄洋過海”。網(wǎng)絡(luò)教研,它打破了常規(guī)教研的時空性，可以是學(xué)科與非學(xué)科間的，也可以是國內(nèi) 與國外的，還可以是祖

3、國東部與西部的。如果是今天遇到的教學(xué)問題 ，我們可以在教 研的網(wǎng)絡(luò)平臺上留言，留下教學(xué)情境的帖子，可以得到在線教育 同仁的回復(fù)，還可以看 到其他同行針對教學(xué)問題不同的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研，它又打破了常規(guī)教研中教育專家 的權(quán)威性，拓展了教學(xué)的創(chuàng)新思路。在多元化的育 人空間里針對某一教育專家的教 學(xué)理念可能不適應(yīng)本地區(qū)的教學(xué)實(shí)際，我們 可以提出自己的觀點(diǎn)，展開討論，有效地表 達(dá)參與網(wǎng)絡(luò)教研者的意見和觀點(diǎn)，有效地形成了教與學(xué)的互動樂園。、開展網(wǎng)絡(luò)教研所需的硬軟件環(huán)境在我國推進(jìn)教育信息化建設(shè)以來，各學(xué)校轟轟烈烈地建起了多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體語音室與一線通九洲”的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，構(gòu)成了現(xiàn)代化的

4、校園網(wǎng)，同時也架設(shè)起開展 網(wǎng)絡(luò)教研”的基礎(chǔ)硬件環(huán)境。國家教 育部于2012年3月 正式發(fā)布教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年,從國家層面對今后十年教育 信息化工作進(jìn)行了整體設(shè)計和全面部署，為下一階段教育信息化發(fā)展提供了行動綱 領(lǐng)。為了適應(yīng)教學(xué)手段和方式的轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)逐漸與傳統(tǒng)教學(xué)模式遙相呼應(yīng)” 既能體現(xiàn)信息時代教學(xué)的特征，又能突破教學(xué)教材的重難點(diǎn)，既能讓教師利用多種媒 體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得余味未絕”從而促進(jìn)了教與學(xué)兩相長，也促進(jìn)了教師對信息技術(shù)在教 育教學(xué)中的應(yīng)用。國家教育 部于2005年4月印發(fā)了教育部關(guān)于啟動實(shí)施全國 中小學(xué)教師教育技術(shù)

5、能力建設(shè) 計劃的通知，隨后組織專家根據(jù)中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行，作為中 小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)培訓(xùn)資源建設(shè)、開展中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)培訓(xùn)的基本依據(jù)。全國各省、地、市、州也逐步 開展了中小學(xué)教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)”把信息技術(shù)作為新時期教師教學(xué)的必備技 能之一，這無疑是新時代教育對教師素質(zhì)的再提高、再塑造，同時也構(gòu)筑起教師利用 網(wǎng)絡(luò)教研”基本的信息技術(shù)技能。、開展網(wǎng)絡(luò)教研常用的途徑與方法教育改革的深入，育人觀念的更新，呼吁教師由 教書匠”向教研型”學(xué)者型”專家型”轉(zhuǎn)變，呼吁校本研究的開展，呼吁教師專業(yè)化的發(fā) 展。如何 立足崗位教學(xué)，在本校開展教學(xué)研究行為，總結(jié)教育科學(xué)研究成績，實(shí)現(xiàn)教師價值

6、的提 升？網(wǎng)絡(luò)教研也許正在你迷惘時，給你一個施展文采、提高教學(xué)專業(yè)水平的舞臺。博客（Blog是網(wǎng)絡(luò)日志（Weblog的簡稱，用戶可以以網(wǎng)絡(luò)日志 的形式簡易迅速 便捷地發(fā)布自己的心得，及時有效輕松地與他人進(jìn)行交流，還可以加上豐富多彩的個性展示。教育博客，當(dāng)然是教育網(wǎng)絡(luò)日志，具有網(wǎng)絡(luò)留 言、網(wǎng)絡(luò)評論等基本的網(wǎng)絡(luò)互 動形式，能夠把相關(guān)的教育話題分門別類地組織在一起。教師的教育博客，可以存放 個人的教育理念，發(fā)表對教育個案的分析，上傳優(yōu)秀教案，保留學(xué)生信息反饋，進(jìn)行友 好式教研網(wǎng)絡(luò)互動，是一種操作簡便、容易上手的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。相對于教育博客”這種普及性的網(wǎng)絡(luò)教研形 式，個人網(wǎng)站”是一種更全面、更廣博、

7、更個性化的高 一級別網(wǎng)絡(luò)教研形式，可以分別采用虛擬主機(jī)、主機(jī)托管、域名綜合服務(wù)等多形式 地開辟 個人網(wǎng)站”也有一些網(wǎng)站提供了免費(fèi)的、小容量的主頁空間。個人網(wǎng)站”在網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法上與 教育博客”基本一致,更具特色的是可以根據(jù)教師個 人信息技術(shù)水平的熟練程度，制作出有個人個性風(fēng)格的教學(xué)教研專長、門類齊全的欄目網(wǎng)站。除了以上可用的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，我們還可以使用電子郵件 E-mail的收 發(fā)、QQ群的在線互動、視頻的教研平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教研方 式的更新。網(wǎng)絡(luò)教研是依賴于網(wǎng)絡(luò)科技的硬件環(huán)境和教師信息技術(shù)水平條件下開展的 一 種有效的教研途徑，它利用網(wǎng)絡(luò)及時便捷、跨越時空等特點(diǎn)，追求基礎(chǔ)教育課程改革 校本教研教育資源利用的最大化原則，促進(jìn)教師育人觀念的轉(zhuǎn)變，加快教師教學(xué)行為 和教學(xué)身份的轉(zhuǎn)變