淺談地方性本科院校新聞學(xué)專業(yè)的特色建設(shè)

1、淺談地方性本科院校新聞學(xué)專業(yè)的特色建設(shè)    摘 要:隨著新聞教育的蓬勃發(fā)展,地方本科院校紛紛開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)。然而由于自身的地域限制和條件制約,地方院校的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)面臨著種種問(wèn)題,本文試圖找出癥結(jié)所在,并就新聞學(xué)專業(yè)的建設(shè)從多個(gè)方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:地方院校 新聞學(xué)專業(yè)建設(shè) 新聞學(xué)專業(yè)教育 教學(xué)改革近年來(lái),在傳媒迅猛發(fā)展和高校大規(guī)模擴(kuò)招的有力推動(dòng)下,我國(guó)高校新聞教育蓬勃發(fā)展。據(jù)教育部高等教育司提供的最新數(shù)據(jù),全國(guó)共有300多家高校有新聞傳播學(xué)科及專業(yè)在校生超過(guò)13萬(wàn)人,這里面地方本科院校所占的比例不小。各地方高校由于偏居一隅,在師資力量、辦學(xué)條件上

2、存在諸多限制,遇到的困難和問(wèn)題也較多,目前地方院校新聞學(xué)教育存在的問(wèn)題及原因主要有以下五個(gè)方面:一是新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰;二是理論與實(shí)踐脫節(jié);三是教學(xué)安排不盡合理;四是缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng);五是學(xué)生缺乏文化底蘊(yùn)。面對(duì)這些問(wèn)題和不足,地方本科院校要想辦好新聞學(xué)專業(yè),必須對(duì)該專業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行改革,充分落實(shí)高等教育的“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”方針,形成注重素質(zhì)教育、通才與專才并重的培養(yǎng)模式,并且根據(jù)本校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),辦出自己的特色。一、堅(jiān)定辦學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)永遠(yuǎn)是教育教學(xué)的指向標(biāo),教學(xué)目標(biāo)直接影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以及培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足社會(huì)的需求。一些著名的新聞學(xué)院都有自己的明確的辦

3、學(xué)理念,提出了不同的辦學(xué)目標(biāo)。如清華大學(xué)新聞學(xué)院的辦學(xué)方針是“素質(zhì)為本,實(shí)踐為用,面向主流,培養(yǎng)高手”,武漢大學(xué)新聞學(xué)院的辦學(xué)理念是“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、服務(wù)四化、面向未來(lái)”。一般來(lái)說(shuō),地方性院?？梢越梃b實(shí)力較強(qiáng)的綜合性大學(xué)新聞傳播學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)。但是,由于地方性院校的生源狀況以及自身的社會(huì)影響力,綜合大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有些在地方性院校無(wú)法或者很難實(shí)現(xiàn),這就需要地方性院校聯(lián)系自身情況,進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。需要注意的是,地方院校必須避免走入過(guò)于追求技能培養(yǎng)的誤區(qū),把新聞院系辦成新聞職業(yè)技術(shù)學(xué)校。采寫編評(píng)是新聞從業(yè)人員的基本技能,但新聞學(xué)教育的目標(biāo)并不僅僅是使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠從事新聞實(shí)踐活動(dòng)。除了培養(yǎng)學(xué)

4、生基本的操作技能,更重要的是讓學(xué)生明白新聞職業(yè)的價(jià)值和意義,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己的專業(yè)。二、合理設(shè)置專業(yè)課程,建立科學(xué)的課程體系教學(xué)目標(biāo)確定以后,則需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程,由于地方性院校的新聞教育教育師資力量不強(qiáng),因此在設(shè)置專業(yè)課程的時(shí)候一般會(huì)對(duì)專業(yè)課程有所取舍,但是對(duì)于一些核心課程則一定要加以重視。在具體的課程設(shè)置上,大學(xué)四年可以根據(jù)具體情況進(jìn)行分配。一般大一的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)課的講授和基礎(chǔ)寫作的練習(xí),重在打好基礎(chǔ)。開設(shè)文史哲經(jīng)法類的綜合性課程,加強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的新聞職業(yè)理念教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞專業(yè)的熱愛(ài),樹立基本的新聞職業(yè)道德觀念。第二年,加強(qiáng)新聞采訪與寫作的

5、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,并將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中去,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,形成"邊學(xué)邊練"的教學(xué)模式。第三年,全面綜合地提高學(xué)生的采訪與寫作能力,同時(shí)通過(guò)一系列的有選擇的選修課來(lái)開拓學(xué)生的視野,開設(shè)新聞作品評(píng)析、世界傳媒動(dòng)態(tài)、中外名記者研究等研究性課程。在新聞采寫訓(xùn)練上,采用“案例教學(xué)”和“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”,以新聞策劃、深度報(bào)道、獨(dú)家新聞和專業(yè)性新聞寫作為主,重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞意識(shí)、新聞敏感性、新聞發(fā)現(xiàn)力和新聞捕捉力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立采寫能力和對(duì)重大突發(fā)事件新聞的選擇、判斷、分析和應(yīng)對(duì)能力。大四的時(shí)候則指導(dǎo)學(xué)生到新聞媒體進(jìn)行專業(yè)大實(shí)習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間的新聞實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)三年的學(xué)習(xí)做

6、一個(gè)總結(jié),并將知識(shí)整合到實(shí)際作業(yè)中去,完成從學(xué)校到社會(huì),學(xué)習(xí)到工作的銜接,實(shí)習(xí)的同時(shí)也是擇業(yè)。地方院校的新聞專業(yè)教育在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的,應(yīng)該使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐感悟和創(chuàng)新體驗(yàn)的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí),各類各門課程的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)明確劃定,學(xué)時(shí)學(xué)分的分配應(yīng)合理,整體安排應(yīng)符合循序漸進(jìn)的規(guī)律,切忌跳躍性或任意填充式的無(wú)序的安排。三、培養(yǎng)新聞習(xí)慣,加強(qiáng)職業(yè)精神教育優(yōu)秀的記者,都有著良好的新聞意識(shí)和新聞習(xí)慣。本科教育階段,是幫助學(xué)生掌握新聞專業(yè)理念,養(yǎng)成良好新聞習(xí)慣,增強(qiáng)新聞敏感的重要時(shí)期。由于地理位置、硬件設(shè)施等條件所限,地方院?？梢酝ㄟ^(guò)一些簡(jiǎn)單易行的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的新聞習(xí)慣:首先,要求學(xué)生每

7、日?qǐng)?jiān)持閱讀參考消息、人民日?qǐng)?bào)等報(bào)紙,或者從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽獲取新聞,養(yǎng)成隨時(shí)關(guān)注最新信息的習(xí)慣。在習(xí)慣培養(yǎng)的初期教師可進(jìn)行檢查督促,在課堂上抽查學(xué)生的新聞獲取情況。每日閱讀新聞習(xí)慣養(yǎng)成后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重大事件的報(bào)道進(jìn)行思考分析,展開討論和報(bào)道訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。另外一方面,培養(yǎng)學(xué)生抓住身邊隨時(shí)可能發(fā)生新聞的職業(yè)習(xí)慣。讓學(xué)生注意培養(yǎng)自己的新聞敏感,時(shí)刻準(zhǔn)備記錄有價(jià)值的新聞。新聞專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該形成這樣一種本能:無(wú)論何時(shí)何地有新聞發(fā)生,第一個(gè)念頭就是沖上去,了解事情的真相。在培養(yǎng)學(xué)生良好新聞習(xí)慣的同時(shí),還要加強(qiáng)新聞?dòng)浾呗殬I(yè)精神的教育。四、因地制宜,充分利用其他學(xué)科教學(xué)資源新聞傳播領(lǐng)域里也越

8、來(lái)越需要復(fù)合型人才。地方院校的新聞專業(yè)教育教學(xué),不僅要通過(guò)合理的專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)精神,還要通過(guò)豐富課程的門類,充實(shí)學(xué)生的文化涵養(yǎng)。新聞學(xué)教育就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才,而復(fù)合型人才的培養(yǎng)則需要新聞學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中增加其他學(xué)科的教育。譬如說(shuō),在新聞教育教學(xué)中適當(dāng)增加歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育學(xué)的課程教育。由于這些專業(yè)在一般學(xué)校都有,學(xué)校不需要引進(jìn)新的教師,只需要根據(jù)新聞學(xué)的一些要求對(duì)這些課程做一些調(diào)整和選擇,滿足新聞工作者的部分需要即可。五、打破地域限制,實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略地方院校一般位置偏遠(yuǎn),遠(yuǎn)離政治經(jīng)濟(jì)中心,因而缺乏媒介環(huán)境的影響熏陶,特別是知名媒體,重要

9、新聞從業(yè)人員、資深媒體人士的影響。因而教師在教育教學(xué)中要想辦法解決學(xué)生視野狹窄、信息閉塞、資源匱乏的問(wèn)題。雖然遠(yuǎn)離政治經(jīng)濟(jì)中心,但是偏遠(yuǎn)地區(qū)也有新聞報(bào)道的優(yōu)勢(shì),問(wèn)題就在于怎么去挖掘這些優(yōu)勢(shì),變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上在廣大的農(nóng)村地區(qū),有著大量的新聞素材等著去挖掘,關(guān)鍵在于新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生能否走出去,走出去后能走多遠(yuǎn)。在新聞學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生走出去,主要是往兩個(gè)方向走,一是往發(fā)達(dá)地區(qū)走,去領(lǐng)略和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕諊?、聆聽大師的新聞理?另一方面就是奔向廣大農(nóng)村地區(qū),挖掘農(nóng)村新聞?lì)}材,這樣從最高點(diǎn)與最低點(diǎn)審視新聞教育。另外,一般地方院校也要實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略,一方面引進(jìn)師資力量,直接加強(qiáng)新聞學(xué)系的

10、軟力量建設(shè);一方面邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名專家、資深媒體人士來(lái)校講學(xué)。同時(shí)還要具有全球化眼光,注意吸收國(guó)際上先進(jìn)的新聞學(xué)教育理念和成果,“以彼之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”。六、拓寬實(shí)習(xí)渠道,多形式開展實(shí)踐教育實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)高等教育中占據(jù)著十分重要的地位,它是學(xué)生知識(shí)接受、技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)與有效手段。新聞傳播學(xué)科所屬新聞學(xué)、廣播電視新聞、廣告學(xué)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)傳播方向、都有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性特征,在傳媒人才市場(chǎng)上,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮,已成為業(yè)界共識(shí)。首先,地方院校必須加大資金投入力度,籌備建設(shè)新聞試驗(yàn)室。地方院校要提高新聞傳播人才的培養(yǎng)檔次,就必須加強(qiáng)對(duì)新聞專業(yè)的硬件設(shè)施建設(shè)。一方面要給予新聞傳播學(xué)科更多的資金投入,以

11、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的更新和硬件條件的改善,另一方面也要保證一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi),使學(xué)生可以外出實(shí)習(xí),給學(xué)生提供更寬廣的實(shí)踐和展示自己才能的舞臺(tái),真正促進(jìn)新聞教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。其次,充分利用校內(nèi)平臺(tái),平時(shí)積極開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要部分,存在很多的題材供學(xué)生選擇。學(xué)生可以將學(xué)校生活作為實(shí)踐的最佳題材。同時(shí),地方院校要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,督促學(xué)生利用長(zhǎng)假進(jìn)行實(shí)習(xí)。校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地是學(xué)校為促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育健康、良性發(fā)展而不可缺少的寶貴資源,它具有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能、科研與技術(shù)服務(wù)功能、學(xué)生素質(zhì)的展示功能和社會(huì)知識(shí)教育功能。要實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合,高校應(yīng)該

12、和當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙、廣播、電視等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系。以簽約的形式建立新聞實(shí)踐基地,給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。由于寒暑假的時(shí)間比較充裕,學(xué)生不必顧慮上課的問(wèn)題,有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校必須采取督促措施,提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所,讓學(xué)生充分利用這段時(shí)間將理論與實(shí)踐密切結(jié)合,使學(xué)生畢業(yè)之前就積累了相當(dāng)?shù)男侣剰臉I(yè)經(jīng)驗(yàn),這樣的畢業(yè)生到了媒體,自然很快就能得心應(yīng)手,游刃有余?？傊?在新的發(fā)展形勢(shì)下,地方本科院校要想走出一條自己的新聞教育之路,必須順應(yīng)時(shí)勢(shì),在教學(xué)與實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,跟上時(shí)代的進(jìn)步。只要在教育教學(xué)工作中拓寬思路,取長(zhǎng)補(bǔ)短,邊實(shí)踐邊總結(jié),地方本科院校的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)總會(huì)找到一條合適的發(fā)展之路。(本文系邵陽(yáng)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“論研究性學(xué)習(xí)理論在新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用”課題成果,項(xiàng)目編號(hào)2008JGY07)參考文獻(xiàn):1.朱立.大學(xué)新聞教育往何處去?(J).潮流月刊第20期.1988年10月出版3.吳廷俊.傳播學(xué)的導(dǎo)入與中國(guó)新聞教育模式改革(R).中華傳播學(xué)會(huì)2001香港年會(huì)4.何梓華.中國(guó)新聞教育的四大問(wèn)題及對(duì)策(J).中國(guó)記者2005年第6期作者單位:湖南邵陽(yáng)學(xué)院中文系