卡西歐電子詞典在英語報刊教學(xué)的應(yīng)用

1、卡西歐電子詞典在英語報刊教學(xué)的應(yīng)用摘要本文介紹在英語報刊課的實踐研究中有機的滲透CasioEA99電子詞典的使用,通過電子辭典開發(fā)英語報刊閱讀教學(xué)的有效活動和環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)會在報刊閱讀的過程中科學(xué)合理的使用電子詞典,積累詞匯量,增加詞匯記憶效度。展現(xiàn)了在電子詞典的揣助下的英語報刊閱讀教學(xué)充分顯示其成功的一面, 如果克服瓶頸, 走出誤區(qū),一定能開辟詞典輔助英語報刊閱讀教學(xué)的新天地。關(guān)鍵詞卡西歐電子詞典報刊閱讀課堂教學(xué)引言:正在試行的上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,英語課程要利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語的渠道,改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果;要求初高中學(xué)生能借助

2、詞典、運用策略閱讀理解語言材料的意思,并能在整體理解文章的基礎(chǔ)上進行推測判斷,以獲取所需的信息,課外閱讀量不少于18萬或20萬詞。因此,英語報刊閱讀現(xiàn)已作為選修課正式進入上海市中學(xué)生的課堂。英文報刊能為英語教學(xué)提供大量真實地道的英語資源,充分利用這些資源,也能為學(xué)生進一步發(fā)展聽說讀寫技能和形成一定的綜合語言運用能力創(chuàng)造機會和條件。但在閱讀過程中,學(xué)生往往會遇到大量的影響理解的生詞和短語等。與此同時,電子辭典對學(xué)生的學(xué)習(xí),特別是英語學(xué)習(xí)正在產(chǎn)生潛移默化的影響。本研究旨在英語報刊課的實踐研究中滲透CasioEA99電子詞典的使用,以探索有效的英語報刊閱讀課模式為核心研究目標(biāo)。通過實踐探索,教師精心

3、挑選學(xué)生感興趣的文章,并授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,進行聽說讀寫的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)會在報刊閱讀的過程中科學(xué)合理的使用電子詞典,提高閱讀效率和詞匯記憶效度,加強英語的各方面素養(yǎng)的習(xí)得。一:課題研究的背景和目的:1. 研究背景閱讀理解能力是如今高考英語試卷中非常強調(diào)的一個基本考察項目,在試卷中占三分之一的比例。在實際教學(xué)中,學(xué)生的閱讀材料主要來自教材,這遠遠不能達到考綱對于高中畢業(yè)生閱讀能力的要求。而報刊內(nèi)容豐富,涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、社會等多個主題,它時效新穎,為我們提供大量的背景知識和文化習(xí)俗等多元化的內(nèi)容,同時閱讀報刊也是擴大和鞏固詞匯量的好方法。我校是地處郊區(qū)的上海市實驗性示范性高中,學(xué)

4、生英語底子相對薄弱。作為輔助方法,我校從2006學(xué)年第二學(xué)期開始征訂上海學(xué)生英文報;從2009學(xué)年度開始征訂21世紀英文報,并在高一,高二年級每周全面展開讀報課。學(xué)生在閱讀報刊文章時,普遍感覺文章里的詞匯,固定搭配等單靠上下文理解或查閱一本紙質(zhì)詞典,根本不能滿足對所閱讀文章的理解需求及閱讀的效率。近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進和和廣泛普及, 越來越多的英語學(xué)習(xí)者使用電子詞典。電子詞典擁有高出印刷詞典數(shù)倍的查詞效率,釋義準(zhǔn)確,例句豐富,基本實現(xiàn)了詞典的電子化。CasioEA99 型號電子詞典作為Casio公司最新電子詞典型號,較同類產(chǎn)品在詞典的收錄、學(xué)習(xí)功能、人性化設(shè)計等方面都有明顯優(yōu)勢,能激發(fā)

5、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的熱情。我校高一(16班雖為學(xué)校尖子班,但由于城鄉(xiāng)教學(xué)的差距,該班的英語基礎(chǔ)底子還是相對薄弱。為了進一步激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,減少他們在報刊閱讀時的障礙,引入詞典輔助報刊閱讀。2.研究目標(biāo):在英語報刊課的實踐研究中滲透CasioEA99電子詞典的使用,利用電子辭典開展英語報刊閱讀教學(xué)的有效性研究。通過實踐和探索,教師總結(jié)有效的電子詞典輔助報刊閱讀的活動和環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)會在報刊閱讀的過程中科學(xué)合理的使用電子詞典,積累詞匯量,增加詞匯記憶效度,提高閱讀效率,并在報刊閱讀的長期積累中,熟悉不同題材的寫作特點,提高寫作技能。二:研究設(shè)計1. 研究內(nèi)容a. 師生了解CasioEA99的

6、功能。b. 教師了解本校上一輪Casio詞典在我校英語教學(xué)中的應(yīng)用情況,研究國內(nèi)外的相關(guān)研究以及研究現(xiàn)狀, 分析我?，F(xiàn)實驗班和對照班的學(xué)生現(xiàn)狀。c. 研究電子詞典在學(xué)生報刊閱讀過程中,對課前自主預(yù)習(xí),課中任務(wù)閱讀和課后復(fù)習(xí)整理可采用的活動和環(huán)節(jié)。d. 研究有效的電子詞典輔助報刊閱讀的活動和環(huán)節(jié)對于英語學(xué)習(xí)的作用。e. 研究電子詞典報刊閱讀課對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2. 研究對象本人現(xiàn)任教奉賢中學(xué)2013屆高一14班和高一16班兼該班的班主任。高一14班為學(xué)校平行班,英語基礎(chǔ)一般。高一16班為學(xué)校培優(yōu)班,(共45人,其中男生16人,女生29人英語基礎(chǔ)相對較好?？紤]到培優(yōu)班在高中三年不再

7、另行分班,學(xué)生、教師相對穩(wěn)定,遂確定本課題研究對象為奉賢中學(xué)2013屆高一年級16班的學(xué)生(以下稱實驗班。本課題的對照班為高一15班,(共44人,其中男生15人,女生29人高一15班同為學(xué)校培優(yōu)班,學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的構(gòu)成等和實驗班都相仿。實驗班學(xué)生在為期一年半的實驗時間中,在我校的英語輔助教學(xué)材料21世紀英文報的閱讀過程中使用Casio EA99電子詞典,通過實驗班和對照班的跟蹤比較,得出使用該電子詞典對于開展英語報刊閱讀在詞匯記憶效度、閱讀理解能力、寫作等方面的積極作用。研究報刊閱讀課堂教學(xué)中,電子詞典在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課中任務(wù)閱讀和課后復(fù)習(xí)整理過程中的作用,并尋找行之有效的

8、使用電子詞典檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段。3. 研究方法(1文獻研究法:a. 通過學(xué)習(xí)國家和上海市英語課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合高中階段英語知識和能力要求體系,確定高中階段的核心詞匯,句型,理解新課標(biāo)對于高中學(xué)生對閱讀能力及聽、說和寫的能力的要求。b. 查閱有關(guān)資料,了解利用英語報刊進行閱讀教學(xué)的理論依據(jù),歸納英語報刊閱讀教學(xué)模式。利用英語報刊進行閱讀教學(xué)理論基礎(chǔ)是克拉申的第二語言習(xí)得理論中的輸入假設(shè)(The Input Hypothesis和情感過濾假設(shè)(The Affective Filter Hypothesis?？死暾J為,只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”(comprehensive input

9、 ,即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入,而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r,才能產(chǎn)生習(xí)得。英語報刊閱讀為載體的閱讀教學(xué),增強了學(xué)生的閱讀策略意識,提高了學(xué)生閱讀策略的使用能力,培育了學(xué)生的閱讀興趣,加強了詞匯教學(xué)和文化意識,從而對學(xué)生英語閱讀理解與整體水平的提高產(chǎn)生了積極的影響。c. 查閱有關(guān)資料,了解英語電子詞典輔助閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀。目前,一些實驗學(xué)校教師利用電子辭典,在閱讀教學(xué)中,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,同時可以節(jié)省課堂上的零碎時間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師結(jié)合電子辭典的特點設(shè)計適當(dāng)?shù)脑~匯及閱讀教學(xué)活動和任務(wù),使教學(xué)方式更為豐

10、富。(2調(diào)查法:a. 實驗前,通過對本校學(xué)生英語語言基礎(chǔ)、認知和心理特點、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等的情況調(diào)查,為制定適當(dāng)?shù)姆蛛A段的Casio EA99電子辭典輔助報刊閱讀教學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,也為教學(xué)方法效果反饋,學(xué)法策略指導(dǎo)的有效性和對學(xué)生發(fā)展評價的合理性等提供第一手資料。b. 分別在實驗前,試驗中和試驗后,設(shè)計學(xué)生在使用電子詞典進行報刊閱讀前后對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷(見附件一和附件二,通過訪談、座談等形式了解學(xué)生對于電子詞典輔助報刊閱讀教學(xué)的認識。(3觀察法:通過課堂教學(xué)觀察,主要研究用什么樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在使用Casio EA99電子詞典閱讀

11、英語報刊的過程中,更好地掌握語言知識和能力,怎樣通過Casio EA99電子詞典輔助教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略。(4行動研究法:在反復(fù)實踐中研究Casio 詞典對于報刊閱讀教學(xué)的積極作用,不斷完善利用Casio 詞典輔助報刊閱讀的教學(xué)策略;在過程中微調(diào)制定的目標(biāo),改進教學(xué)方法和自主學(xué)習(xí)策略,并驗證總結(jié),積累電子詞典在課前自主預(yù)習(xí),課中任務(wù)閱讀和課后復(fù)習(xí)整理運用中的課例。(5反思法:根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗,總結(jié)反思,選擇和積累報刊閱讀過程中適合學(xué)生英語能力發(fā)展的,學(xué)生有興趣的主題、素材、和活動的設(shè)計,總結(jié)詞典輔助報刊閱讀教學(xué)的方法和學(xué)習(xí)策略。4. 研究工具1. 21世紀英文報(高中版。21世紀中學(xué)

12、生英文報高中版由我國唯一的全國性英文日報中國日報主辦?！案咧邪妗痹瓰?1世紀報·中學(xué)生版,創(chuàng)辦于2001年10月,是國內(nèi)第一份根據(jù)中學(xué)生的英語閱讀水平和需求而設(shè)計的英語時事周報。它以時事性專題報道為主,廣泛采用由國際主流媒體和出版機構(gòu)提供的獨家的、最新的信息資訊,以淺顯地道的英語為您提供豐富多彩的新聞時事報道。為保證讀者的學(xué)習(xí)效率和讀報興趣,“高中版”堅持以國家規(guī)定的中學(xué)英語教學(xué)詞匯為基礎(chǔ),并適當(dāng)加以注釋和改寫。涉及政治、經(jīng)濟、軍事、科技、教育、文化、娛樂等社會生活各個領(lǐng)域。該研究工具對于高中生來說新穎有趣,難度略高于學(xué)生水平,豐富的內(nèi)容可以吸引不同性格的同學(xué)的興趣?？梢?21世紀英

13、文報(高中版是本課題研究的穩(wěn)定的,可信的文本輸入的來源。2. Casio EA99電子詞典。學(xué)生在閱讀報刊文章時,普遍感覺文章里的詞匯,固定搭配等單靠上下文理解或查閱一本紙質(zhì)詞典,根本不能滿足對所閱讀文章的理解需求,閱讀的效率相對較低。近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進和和廣泛普及, 越來越多的英語學(xué)習(xí)者使用電子詞典。CasioEA99 型號電子詞典作為Casio公司新型電子詞典,收錄了牛津高階英漢雙解、英漢大詞典等十多部權(quán)威詞典,擁有高出印刷詞典數(shù)倍的查詞效率,釋義準(zhǔn)確,例句豐富,基本實現(xiàn)了詞典的電子化?？傊?該工具較同類產(chǎn)品在詞典的收錄、學(xué)習(xí)功能、人性化設(shè)計等方面都有明顯優(yōu)勢,能激發(fā)學(xué)生在英語

14、學(xué)習(xí)中的熱情。3. 數(shù)據(jù)收集工具本研究數(shù)據(jù)收集工具包括定量和定性收集工具。定量收集工具主要通過調(diào)查問卷收集。在實驗之前,實施一年之后以及研究結(jié)束后各對學(xué)生發(fā)放一次調(diào)查問卷。定性數(shù)據(jù)包括學(xué)生訪談,課堂錄像,教師教案、課件和學(xué)生作業(yè)。三:研究的具體措施加大英語報刊課程的頻率。隨著上海英語高考對學(xué)生閱讀理解能力的進一步提高,教師不應(yīng)滿足于學(xué)生僅對教材文本和各語法知識的理解和掌握,在新的形式下,學(xué)生應(yīng)更多的接觸不同題材的,有時代性的文章,加大英語語言的輸入量。實驗班第一學(xué)期,實驗班的學(xué)生英語報刊閱讀課為每周兩課時,實驗班第二、三學(xué)期為了充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,加大語言的輸入量,我把報刊

15、課設(shè)定為每周3課時,于此同時學(xué)生在報刊閱讀的過程中更多的使用到了電子詞典。利用電子詞典的各個功能全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。目前我校實驗學(xué)生利用卡西歐詞典輔助報刊閱讀,教師在課堂教學(xué)的聽說讀寫等各個環(huán)節(jié)中,有機的結(jié)合電子詞典,活化教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。1. 聽。21世紀英文報設(shè)有配套文本的語音資料。這有助于教師合理巧妙地利用英語報刊中的一些內(nèi)容作為聽力材料,并引導(dǎo)學(xué)生使用電子詞典,給以音像材料為主的聽力教學(xué)增色添彩。該報Extra Credit “酷文解碼”欄目中,作者為英語言國家人士,語言地道,精煉且通俗易懂,很適合作為聽力材料。在第一遍聽音之前,我先對學(xué)生介紹文章的背景,或設(shè)置一定

16、的問題,通過背景的介紹和問題的預(yù)設(shè),學(xué)生不僅很好奇,樂于聽,而且聽得認真仔細,有效地避免了聽力課堂中學(xué)生容易出現(xiàn)的緊張、焦慮現(xiàn)象。在第二遍聽的過程中,設(shè)置blank filling的填詞練習(xí), 學(xué)生在完成練習(xí)的過程中,如果對考察的重點詞匯或生詞不熟悉,可利用詞典的模糊查詢等功能,對所缺單詞進行查閱,這樣的做法往往對于連那些聽力較差的同學(xué)也能專心致志,饒有興趣。接著,要求學(xué)生利用電子詞典,進一步查閱這些重點詞匯或生詞的讀音,詞性,搭配和其它基本用法。在第三遍聽的任務(wù)之前,布置和文章主旨大意相關(guān)的問題,并進一步考察學(xué)生對剛才這些詞的拼寫,讀音和基本用法的掌握情況,對于未掌握的部分學(xué)生再次利用詞典的

17、各個功能進行復(fù)習(xí),并把生詞存在電子詞典的學(xué)習(xí)薄中,以便課后鞏固使用。2. 說。由于各種原因,郊區(qū)學(xué)生能運用英語進行交流的學(xué)生人數(shù)并不是很多,我校實驗班的學(xué)生也大多因害羞,詞匯量的制約等不大愿意開口。為此,我特意挑選21世紀英文報中難度適中, 符合學(xué)生的英語實際水平和年齡特征,學(xué)生有感觸,有共鳴,從而有說的欲望的文章,提供學(xué)生說的平臺。方法一:對給定的文章在閱讀學(xué)習(xí)之后進行retelling的活動,布置retelling 的任務(wù)時,明確學(xué)生在retelling時必須使用的關(guān)鍵詞,學(xué)生在準(zhǔn)備活動時,根據(jù)自己的實際情況利用電子詞典對關(guān)鍵詞進行深入的查閱工作。方法二: 在學(xué)生閱讀后,可以按照事先規(guī)定的

18、話題,二人一組,分組進行會話。可以評價作者的觀點,也可以就文中的觀點發(fā)表自己的看法,還可以圍繞文章提出的話題討論相關(guān)的時事、熱點等問題。教師在學(xué)生討論前,給出關(guān)鍵詞或詞組,學(xué)生可利用電子詞典,查閱這些詞、詞組其用法,并查找和主題相關(guān)的其他詞語,運用詞典的各個功能,整合信息,激發(fā)學(xué)生的說的自主性和能動性,引導(dǎo)學(xué)生正確的展開討論,使課堂在熱烈的氣氛中走向活潑。方法三:利用詞典的名演說集和名臺詞集,進行跟讀,誦讀的活動。本學(xué)期,實驗班學(xué)生舉行了“模仿名人演講”的活動,活動中,學(xué)生利用電子詞典中奧巴馬Yes we can- Victory Speech的真人演講錄音,反復(fù)模擬,學(xué)生積極性高,收效良好。

19、3. 讀。報刊閱讀,讀是主項,而讀的突破口關(guān)鍵在于詞匯。在實驗中,我切實落實電子詞典輔助報刊閱讀的環(huán)節(jié),加大檢測力度,努力提高學(xué)生詞匯的記憶效度。我校選用的21世紀英文報是周刊,主要設(shè)有校園熱點,地道美文,文化休閑,科技掠影,時事熱點等欄目,每期有10余篇文章。由于一份報紙內(nèi)容多、容量大,僅僅利用課內(nèi)的40分鐘講解文章是遠遠不夠的。因此,在布置閱讀任務(wù)之前,我先通讀所有文章,挑選可讀性較強的5-6篇,組織學(xué)生采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式進行閱讀。既在課內(nèi)充分利用上課時間指導(dǎo)學(xué)生進行精讀,對學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行討論歸納和總結(jié),又布置學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣選擇不同的題材和版面進行泛讀。在此過程

20、中,學(xué)生使用卡西歐電子詞典輔助報刊閱讀。實驗班的學(xué)生英語報刊閱讀課為每周兩課時,于此同時學(xué)生在報刊閱讀的過程中更多的使用到了電子詞典。在使用電子詞典的過程中,教師研究電子詞典輔助英語報刊閱讀,對詞匯記憶效度、閱讀理解能力、寫作等方面的積極作用,探索電子詞典在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課中任務(wù)閱讀和課后復(fù)習(xí)整理過程中的作用,并尋找行之有效的使用電子詞典檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段?？ㄎ鳉W詞典在報刊閱讀環(huán)節(jié)中的落實A. 課前預(yù)習(xí),課堂反饋學(xué)生根據(jù)教師每天選定的1篇文章,自行閱讀。在閱讀過程中,一則劃出影響自己理解的生詞,并利用電子詞典,寫出生詞的釋義和讀音,二則劃出常用短語和好句。在次日的課堂上,要求學(xué)生在查

21、閱的基礎(chǔ)上,自己講解文章的重點單詞和詞組。在此過程中,教師和其他同學(xué)適當(dāng)補充和修正,并對文章的主旨作歸納和總結(jié)。此環(huán)節(jié)一般分配在每節(jié)課的前10分鐘左右,學(xué)生通過模擬老師的活動,參與課堂的積極性較高。課后,在教師補充講解的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對文章進行摘抄。一般分為三個部分。即:Words(包括英語單詞和中文釋義,難詞注上音標(biāo);Expressions(包括英語詞組和中文釋義,并對部分詞組借助詞典抄寫英文例句;Nice sentences(對教師課上精講和自己欣賞的句子重新整理,達到理解和鞏固的作用。此外,學(xué)生可根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平,在電子字典中,把需要的單詞和詞組記錄或保存在在詞典內(nèi)設(shè)的單詞本,隨

22、記本,背誦卡等中,以便隨時復(fù)習(xí)。在翌日課堂中,教師即可以采用默寫、口頭提問等方法檢測學(xué)生的掌握情況;也可選取一位學(xué)生模擬老師,利用保存在自己電子詞典學(xué)習(xí)薄中的各種資料來檢測自己的同學(xué)。比如學(xué)生可顯示英文單詞要求自己的同學(xué)讀音;顯示單詞中文,要求同學(xué)拼寫該英文單詞,例舉單詞搭配等,學(xué)生往往積極性較高。B. 課內(nèi)精讀,限時提升對于時事性強、學(xué)生較感興趣或者是難度較大的文章,采用精讀的方式。在課內(nèi)讓學(xué)生限時閱讀,一般每堂課消化23篇文章。該課型中,整堂都可以適時借助卡西歐詞典,圍繞閱讀報刊文章展開。在教學(xué)過程中,教師盡量根據(jù)報刊文章的特點,巧妙的設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。其中,主要掌握3個方面的操作。1、做好鋪

23、墊,激發(fā)興趣(由于許多文章都具有一定的背景知識,學(xué)生閱讀常常處于被動之中,難以進入狀態(tài)或閱讀時無法完全理解文章的內(nèi)容,教師可以在閱讀前簡單介紹背景知識,或以提問的形式引發(fā)學(xué)生對文章的思考。2、限定時間,強化閱讀。閱讀前要根據(jù)高考閱讀速度的要求限定學(xué)生的閱讀時間,并根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一些指導(dǎo)性的問題。3、點面結(jié)合,適當(dāng)講解。限時閱讀后,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句進行剖析。對文章作適當(dāng)講解,如體裁、中心思想和寫作意圖等,幫助學(xué)生更深刻地理解文章意思。在操作過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生利用詞典的不同功能,適時使用電子詞典,主動出擊,加深記憶,幫助理解。如在21世紀英文報高一419期Images go

24、od enough to eat一文中,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生對image的各派生詞的語義困惑較大。因此,筆者先讓學(xué)生解釋標(biāo)題中的image一詞的詞義,并讓他們例舉該詞相關(guān)的一些單詞。不熟悉這些詞的學(xué)生利用電子詞典的單詞查詢功能可迅速的知道imaginable, imaginary, imagination, imaginative等這些詞的準(zhǔn)確詞義和詞性。又如在該文中,講到feature一詞時,教師先呈現(xiàn)一個空缺句: _ (卡西歐電子詞典的主要特征之一is it is convenient to carry。筆者先讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的中文提示說出feature一詞做名詞時的詞義(n. a

25、typical quality or an important part of something,然后根據(jù)中文提示,把句子補充完整。接著,讓學(xué)生判斷,文中feature一詞的詞性,并猜測詞義,接著學(xué)生利用詞典校對剛才自己的理解(v. to include someone or something as an important part。最后要求學(xué)生根據(jù)牛津英漢雙解中feature做動詞時候的2種不同用法,就該期報紙娛樂新聞中出現(xiàn)的Jonny Depp做翻譯練習(xí):電影加勒比海盜的主演是Johnny Depp。學(xué)生通過查閱得出答案。答案一:The film Pirates of the Car

26、ibbean featured Johnny Depp. 答案二:Johnny Depp featured in the film Pirates of the Caribbean . 在實際課堂中,學(xué)生通過查閱電子詞典較輕松的解決了原本相對難掌握的兩種feature的句型,鞏固了所學(xué)詞匯。再如,在同一期的Obama sends his daughters a letter一文中,教師就文中出現(xiàn)的一些美國著名人物提問,What or how much do you know about the people concerned? 然后引導(dǎo)學(xué)生借助不列顛百科全書中的單詞和看圖查詢功能補充和激活人

27、物的相關(guān)背景知識,起到了更好的理解文章主旨的作用。當(dāng)然,在具體操作的過程中,學(xué)生還可以通過CasioEA99電子詞典的其它功能,(如發(fā)音,跳查等,利用搭配詞典,英語近義詞詞典等全面掌握核心詞匯。該課型的課后,也同樣要求學(xué)生對所學(xué)文章進行摘抄整理,并在第二天檢查鞏固。C. 課外泛讀,課堂反饋除了教師選定的文章之外,其它文章作為學(xué)生的泛讀材料。對于泛讀的文章,要求學(xué)生在課外組成閱讀小組,根據(jù)自己的興趣和愛好,選擇不同的內(nèi)容進行閱讀,并在電子詞典的輔助下,完成閱讀筆記。閱讀筆記中可體現(xiàn)以下內(nèi)容:文章標(biāo)題、閱讀所用時間、文章中的新詞和常用短語、文章中好句、文章主旨大意。學(xué)生可在組內(nèi)先對所讀內(nèi)容進行討論

28、、交流,也可對文章內(nèi)容所涉及的背景、文化人物等利用詞典進行查詢,搜集相關(guān)信息。在隨后的報刊閱讀課上,以閱讀小組為單位,互相交流閱讀內(nèi)容,發(fā)表觀點和看法。通過課外泛讀,學(xué)生們不僅鍛煉了用英語分析問題和解決問題的能力,更培養(yǎng)了自主閱讀和表達能力。4. 寫。21世紀英文報設(shè)有Write Way寫作兵法專欄。該欄目對該期各文章的核心詞匯進行了羅列、整理和檢測。在讀完全部文章的基礎(chǔ)之上,學(xué)生可使用電子詞典,對所列詞復(fù)習(xí)鞏固,使自己對報紙?zhí)峁┑腻\囊有更詳細,直觀的了解,并在查閱各種詞典例句的情況下順利的完成練兵中翻譯和造句的測試。在課堂教學(xué)的過程中,除指導(dǎo)學(xué)生理解文章組織大意之外,適時引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的整

29、體結(jié)構(gòu),利用電子詞典分析其中的精彩字,詞,句并找關(guān)鍵詞、核心短語讓學(xué)生造句,以材料中的關(guān)鍵實用句型為模板讓學(xué)生模仿造句。并在課內(nèi)外拓展寫作訓(xùn)練,學(xué)生根據(jù)教師給出的核心詞匯,在理解的基礎(chǔ)上,進一步利用詞典,對文章進行改寫,縮寫和總結(jié)通過“閱讀理解欣賞借鑒”這一個過程,在潛移默化中促進高中生寫作能力的提高。四:實驗數(shù)據(jù)分析1.五校各項成績的方差分析(前測與后測對比前測 說明:我校實驗班在前測中,五校排名第三,與末名相差1分左右,與第一名相差5分左右;在試驗后測中,我校實驗班五校排名位列第二,與末名相差約8分,與第一名相差約2.5分。兩圖中我校位次的變化說明通過電子辭典的實驗,實驗班成績提高明顯,成

30、績顯著。2.實驗班與對照班的后測成績的對比分析 【說明】在上表的“總成績”欄內(nèi),盡管實驗班的成績比對照班高2.280分,但經(jīng)統(tǒng)計檢驗P值等于0.160,即有16%的可能性,這一結(jié)果是由抽樣誤差引起的,遠大于誤差應(yīng)小于5%的標(biāo)準(zhǔn)(即P值應(yīng)P<0.05,因此結(jié)論為兩者在總成績得分方面不存在顯著性差異。在詞匯量方面,實驗班平均詞匯比對照班高685.773個詞,且P=0.000<0.001,即有抽樣引起的誤差的概率不到0.1%。由此,可得出結(jié)論兩者的詞匯量存在“顯著性差異”。(2翻譯得分比較組統(tǒng)計量班級N 均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤翻譯實驗班45 20.76 1.932 .288對照班44 1

31、8.34 3.249 .490 【說明】上表顯示在翻譯測試中,實驗班的平均得分比對照班高2.415分,兩者有著顯著性差異(P<0.001 說明:實驗班在錯誤總數(shù)上,無論與全市的樣本,還是與對照班比較都要少。而且在用詞錯誤及中英文一致方面的準(zhǔn)確性上都要明顯由于對照班。3.實驗班學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化表1 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣表2 興趣與閱讀相關(guān)分析 【說明】表1是問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,上面的問題采用的是5級量表,即用1-5五個等級表示被調(diào)查者對問題的態(tài)度,1表示“完全不贊同”,5表示“非常贊同”,程度依次遞增?！氨姅?shù)”表示選擇人數(shù)最多的項目。上表數(shù)據(jù)說明實驗班對實驗效果的高度認同,大部分同學(xué)選擇

32、了4和5。提高會影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣(提高英語閱讀量和預(yù)習(xí)次數(shù);這對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生長遠良性影響。五.實驗思考1. 如何確保學(xué)生經(jīng)常使用電子詞典課前:1. 要求學(xué)生在課前做好生詞的查閱工作,學(xué)生在注好詞性和基本用法,教師在課堂檢查。課中:1. 要求學(xué)生在課中根據(jù)教師要求,利用電子詞典的各個功能學(xué)習(xí)和掌握單詞詞組在不同語境下的實際意義。課后:1. 要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和教師講解的基礎(chǔ)上,利用電子詞典做摘抄整理,重新對詞性,詞義,搭配等鞏固加深。利用詞典,抄寫例句,學(xué)習(xí)詞的具體用法。學(xué)生上交摘抄本,教師批閱。2. 要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,利用電子詞典寫文章的小結(jié),或?qū)λx文章寫簡短評論。學(xué)生上交摘抄本

33、,教師批閱。3. 要求學(xué)生在電子詞典的輔助下,完成閱讀筆記。學(xué)生以閱讀小組為單位,互相交流閱讀內(nèi)容,發(fā)表觀點和看法?？偟膩碚f,在實驗過程中,教師每周保證3個課時的報刊閱讀課,促使學(xué)生較高頻率的使用到電子詞典。此外,在非報刊閱讀課程中,如新世紀英語課本教學(xué),英語試題講評課中鼓勵學(xué)生使用電子詞典,無形中使得詞典使用貫穿英語學(xué)習(xí)的整個過程。2. 實驗中的難點1.技術(shù)的缺陷。如在課堂上演示詞典時,ppt和詞典間的切換速度較慢,電子詞典本身詞條輸入和顯示存在不同步性,較為浪費時間。2. 學(xué)校教學(xué)既定的任務(wù)和詞典教學(xué)間的平行。教師的學(xué)校教學(xué)任務(wù)比較繁重,詞典教學(xué)的穿插讓原本的工作量又有較大的增加。3. 課

34、堂上詞典教學(xué)教師的備課設(shè)計需要教師比普通教學(xué)設(shè)計投放更多的精力。4. 學(xué)生對于電子詞典教學(xué)的意義認識不足。首先,部分學(xué)生僅僅用詞典是查詞義,甚至在查詞的時候只求掌握中文的第一第二義項。再次,部分學(xué)生利用詞典的存儲功能,把和教學(xué)活動無關(guān)的游戲,電子書等帶進學(xué)校。5.分班之后,部分學(xué)生流出實驗班,對實驗的樣本參照帶來了影響。3. 電子詞典輔助報刊教學(xué)的積極作用:使用電子詞典進行教學(xué),對教師來說,在剛開始備課時由于技術(shù)上的不熟練,對內(nèi)置多部詞典的不同特點不甚熟悉等因素,感覺較為吃力,備課量看似增加了。但其實,從長遠的角度來看,卻是減輕了英語教師的勞動強度, 提高了工作效率。電子詞典的應(yīng)用有利于加大教

35、學(xué)容量,提高教學(xué)效率。使用卡西歐詞典,使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中,節(jié)省了教師課堂大量板書的時間,只需使用書寫筆,教師就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加快課堂節(jié)奏。學(xué)生也不必像在傳統(tǒng)的課堂中,疲于抄寫老師的筆記。也就是說,電子詞典可以給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機會,可以讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識更多,更深入,更全面。教師從知識的講授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生活動的導(dǎo)演者。在卡西歐電子詞典的輔助下,學(xué)生擴大了閱讀面和閱讀量, 把有限的課內(nèi)閱讀延伸到課外。這種教學(xué)方式給學(xué)生按照自己的進度學(xué)習(xí)提供了機會,學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以加快學(xué)習(xí)進度,差一些的也不必跟在別人后面“趕集”,相互沒有影響,不受制約。這樣,學(xué)生不必等老師來解釋某個詞和短語的意思。通過教師的指導(dǎo)和介紹,等于向他們提供了最好的英文教師。學(xué)生可以在詞典中隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題?？ㄎ鳉W電子詞典查詢方便,快捷。在使用過程中,能保存到所需要的文件中。與此同時,它還提