書法課教學(xué)計(jì)劃

1、書法課教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想： 隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字”成了一 項(xiàng)很重要的基本功訓(xùn)練。 我們立足于學(xué)生書寫能力的提高、 培養(yǎng)良好 的書寫習(xí)慣、 養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力， 立足于創(chuàng)建有特色的藝 術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn)， 將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一 個(gè)方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化， 讓學(xué)生 了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的， 明白書法中 凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想 感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)， 是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀 文化精粹。二、課程目標(biāo)：1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

2、文字的感情。2、通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力 及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。3、掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿勢(shì)。4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。5、學(xué)會(huì)正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。6、了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。7、培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。三、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排第14課時(shí)：（1）漢字的起源（2）漢字的構(gòu)造（3）正確的握筆、站立姿勢(shì)（4）簡單線條的練習(xí)第58課時(shí)：（1）漢字的點(diǎn)畫（2）漢字的筆順、結(jié)構(gòu)（3）漢字形體的演變第911課時(shí)：（1）文房四寶（一）（2）介紹楷書的幾種書體（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)臨帖第1218課時(shí)：（1）文房四

3、寶（二）（2）學(xué)習(xí)基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領(lǐng)（3）介紹篆、隸書的幾種書體（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)臨帖第1820課時(shí)： 學(xué)生對(duì)書法的了解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進(jìn)行期末 評(píng)價(jià)和考核。四、在教學(xué)中采用的方法以及手段：1、 “選”， 即選帖， 選字。 練字總是從臨帖開始的， 初學(xué)者宜從 正書 （楷、隸、篆）學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫準(zhǔn)確正規(guī)，字形平 穩(wěn)嚴(yán)整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖；漢隸曹全碑乙瑛碑、禮器碑、張遷碑；秦小篆的嶧山刻石、泰山刻 石皆可。其中歐陽詢所書的楷書九成宮 ，可謂點(diǎn)畫精到勁挺， 結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐證明，初學(xué)者以此入手，易進(jìn)入 狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)

4、根據(jù)各自的興趣為主。2、“讀”，即對(duì)字進(jìn)行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指 導(dǎo)，但重要的是 “授之以法”，使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀察、 分析、領(lǐng)會(huì)?？捎谩罢w部分整體”的順序去“讀” ，首先 對(duì)字要有一個(gè)總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分， 分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu) （如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)， 取橫向勢(shì)， 篆書是上下細(xì)長結(jié)構(gòu)，取縱向勢(shì)） 。筆順筆劃的長短、粗細(xì)，乃至每 個(gè)筆劃起、運(yùn)、 收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突 出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。 ”3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上 仔細(xì)描寫， 好比手把手

5、教字， 摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí) 用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣， 求質(zhì)求量，手摹心記。不過這種教學(xué)方法一般不采用，只針對(duì)年齡較 小的幼兒。4、“臨”，即對(duì)照著去寫，應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨， 這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變 成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟” 、并有一 定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上， 寫得才越像， 效果才越好，掌握得才越快。 “臨”時(shí)應(yīng)注意做到： 臨與寫的大小相當(dāng)， 先整體后部分； 自查自糾， 對(duì)比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫應(yīng)準(zhǔn)確精 到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方

6、法力求靈活，并做到因材施 教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對(duì)領(lǐng)會(huì)接受較快、 感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)。5、“評(píng)”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生 與學(xué)生之間的評(píng)、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫，面對(duì)全體同 學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，指出得失，示范正確寫法，做到以點(diǎn)帶面，也可以在投 影上書寫，學(xué)生先看后寫，而后師生共同評(píng)議， 讓學(xué)生能積極地思考， 熱情地參與，并鼓勵(lì)大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學(xué)活用。對(duì)當(dāng)堂或 課后的練習(xí)作業(yè)教師可采取用朱筆對(duì)寫的好的字進(jìn)行圈勾。 這樣既是 對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也可以對(duì)掌握正確寫法的字一目了然。6、“創(chuàng)”，即運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作，活學(xué)活用，達(dá)到一定要求，并 非出奇創(chuàng)新，形成自己風(fēng)格。毛筆