和諧教育運(yùn)用于班級工作的一點(diǎn)體會

1、和諧教育在班級工作中的運(yùn)用司徒中學(xué) 鄭海平 212331   班主任工作重之又重，繁之又繁。班級工作千頭萬緒，要做好這些工作，絕非易事。根據(jù)筆者多年工作的體會，我以為“和諧教育”在班級工作中不可缺少。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。   一、與學(xué)校建立和諧的關(guān)系。班級日常工作要積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，尤其是學(xué)校臨時(shí)布置的突擊性的工作，保證學(xué)校整體工作的如期完成。同時(shí)，也要把學(xué)生對學(xué)校的希望與要求向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，保證班級與學(xué)校的和諧關(guān)系。有一次，學(xué)校布置完成操場除草任務(wù)，當(dāng)時(shí)我們班走讀生只有五六個(gè)人，工具成了大問題。同學(xué)們意見很大。我一邊向?qū)W生講清要按時(shí)完成的道

2、理，一邊布置本班走讀的同學(xué)每人力爭多帶點(diǎn)工具，同時(shí)又與走讀同學(xué)多的班級聯(lián)系，請他們再多帶一些。最終按時(shí)完成了任務(wù)。事后，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映這一情況，請他們以后多分配些不需工具的任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很是贊成。同學(xué)們知道這一情況后，也非常高興。   二、保證班級課任老師間的關(guān)系和諧。一個(gè)班級，有多位課任老師，多數(shù)課任老師或多或少地有點(diǎn)學(xué)科本位的思想。班主任就要做好協(xié)調(diào)工作。既要突出特點(diǎn)又要顧全大局。使每一位課任老師都有下好“一盤棋”的思想。每次質(zhì)量調(diào)查，我都要了解各學(xué)科在年級中的位置，每一學(xué)生各學(xué)科的平衡情況。與課任老師共同分析探討，力求班級各學(xué)科均衡發(fā)展及學(xué)生的全面發(fā)展。各課任老師互

3、相幫助，照應(yīng)。形成協(xié)調(diào)和諧的人際關(guān)系。   三、建立和諧的師生關(guān)系。班主任是師生和諧關(guān)系形成的潤滑劑和催化劑。作為班主任，應(yīng)該深入地了解學(xué)生，體察學(xué)生的困難和學(xué)習(xí)中的苦衷，讓學(xué)生能把老師當(dāng)作自己的朋友，有什么話都愿意向老師說。每天放學(xué)和晚自習(xí)后，我總要到教室走一走，問一問在場學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)習(xí)有什么困難，作業(yè)是否能完成，有什么生活困難，對有關(guān)老師有什么要求等等。同時(shí)，作為老師，要注意學(xué)生的情緒，尤其是體態(tài)語。皺一個(gè)眉頭，可能就是一個(gè)疑問；點(diǎn)一下頭，可能就是一個(gè)成功；欲言又止，可能就是一個(gè)想法。學(xué)生心神不定，往往是有干擾學(xué)習(xí)的因素未能解決。這些，都要老師，尤其是班主任

4、不能忽視的。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思維、想法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，共同探究，以建立平等的師生關(guān)系。四、和諧地處理好“四對關(guān)系”1.“輕與重”。事情有大小，矛盾有主次，分量有輕重。處理事情時(shí)要能走進(jìn)事情中去，把事情梳理一下，分好類，就知道該如何理事情了。2.“緩與急”。繁瑣的事情即便分了類，分出了“輕重”，那也只是對事情定了“位”，還有一個(gè)“緩”與“急”的工作緊急程度問題。處理事情的“緩急”固然與班主任的性格有關(guān)，但與班主任的教育藝術(shù)關(guān)聯(lián)更為密切。3.“多與少”。班主任處理事情要講藝術(shù)，管理學(xué)生也要講藝術(shù)?！皫锥唷薄皫咨佟弊⒁夥执纾憾喟龘P(yáng)少訓(xùn)斥，多激勵少挖苦，多關(guān)愛少漠視，多理解少分歧，多主動少被動，多客觀少主觀，多信任少猜疑，多寬容少刻薄，多深入少淺嘗，多平等少歧視，多交流少封閉，多民主少霸權(quán)。4.“張與弛”?！耙粡堃怀?，是文武之道?！薄皬埑凇蹦税嘀魅喂ぷ髦性瓌t性與靈活性的統(tǒng)一。其實(shí)就是要求班主任扮演好協(xié)調(diào)的角色。協(xié)調(diào)好班主任與課任老師、課任老師與學(xué)生等之間的關(guān)系。班主任在工作中靈活處理好以上“四對關(guān)系”，能向繁雜的“量”要精美的“質(zhì)”，將會如魚得水，游刃有余。正迎合了以下詩句： 紛繁班務(wù)理頭緒， 輕放重抓分緩急。 寬緊愛嚴(yán)度多少？ 和諧共進(jìn)說張弛。多年來，我一直堅(jiān)持這樣做，也取得了一定的效果。使班主任的和諧教育成為學(xué)生喜歡班主任的理由，使班