2011高考生物二輪復(fù)習(xí) 16中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)題型及解答課件

1、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)題型及解答中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)題型及解答一、課本中實(shí)驗(yàn)的種類：一、課本中實(shí)驗(yàn)的種類：1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)：驗(yàn)證前人的科學(xué)研究過(guò)程和結(jié)論，而這種結(jié)論特點(diǎn)：驗(yàn)證前人的科學(xué)研究過(guò)程和結(jié)論，而這種結(jié)論在理論課中已講過(guò)。包括：在理論課中已講過(guò)。包括：（1 1）生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定；）生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定；（2 2）高倍鏡的使用和觀察葉綠體；）高倍鏡的使用和觀察葉綠體；（3 3）細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察；）細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察；（4 4）觀察有絲分裂；）觀察有絲分裂；（5 5）葉綠體中色素的提取與分離；）葉綠體中色素的提取與分離；（6 6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原；）觀

2、察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原；（7 7）DNADNA的粗提取與鑒定。的粗提取與鑒定。特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)結(jié)果帶有不確定性，要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)結(jié)果帶有不確定性，要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)或研究得出結(jié)論。在這類實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)驗(yàn)變量的控制，或研究得出結(jié)論。在這類實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)驗(yàn)變量的控制，實(shí)驗(yàn)步驟的正確與否，這樣才能得到正確的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)步驟的正確與否，這樣才能得到正確的結(jié)論。（1）比較過(guò)氧化氫酶和）比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率；的催化效率；（2）探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用；）探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用；（3）植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀察；）植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀察；（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察生長(zhǎng)素或生

3、長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生 長(zhǎng)發(fā)育的影響；長(zhǎng)發(fā)育的影響；（5）設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；）設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；（6）觀察）觀察SO2對(duì)植物的影響。對(duì)植物的影響。2.探索類實(shí)驗(yàn)探索類實(shí)驗(yàn)3.模擬類實(shí)驗(yàn)?zāi)M類實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)：研究的對(duì)象是客觀存在的事實(shí)、現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)特點(diǎn)：研究的對(duì)象是客觀存在的事實(shí)、現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)客觀事實(shí)和現(xiàn)象之間聯(lián)系的了解，得出結(jié)論，提出自客觀事實(shí)和現(xiàn)象之間聯(lián)系的了解，得出結(jié)論，提出自己的觀點(diǎn)。例如：種群密度的取樣調(diào)查；調(diào)查環(huán)境污己的觀點(diǎn)。例如：種群密度的取樣調(diào)查；調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響及人類遺傳病的調(diào)查。染對(duì)生物

4、的影響及人類遺傳病的調(diào)查。特點(diǎn)：所用的材料全是非生物材料和替代材料，通過(guò)特點(diǎn)：所用的材料全是非生物材料和替代材料，通過(guò)對(duì)實(shí)際研究過(guò)程相似的情景，模擬實(shí)際研究過(guò)程。例對(duì)實(shí)際研究過(guò)程相似的情景，模擬實(shí)際研究過(guò)程。例如：性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)；制作如：性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)；制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。通過(guò)此類實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能理解掌握科學(xué)研究的一型。通過(guò)此類實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能理解掌握科學(xué)研究的一般方法，加深對(duì)教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解。般方法，加深對(duì)教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解。4.調(diào)查類實(shí)驗(yàn)調(diào)查類實(shí)驗(yàn) 特點(diǎn)：根據(jù)學(xué)過(guò)的生物學(xué)原理設(shè)計(jì)完整的研究過(guò)程，特點(diǎn)：根據(jù)學(xué)過(guò)的生物學(xué)原理設(shè)計(jì)完整的研究過(guò)程，包括實(shí)

5、驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟等。包括實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟等。例如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)例如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)的影響；設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的影響；設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。等。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理，是否實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情境下具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情境下遷移知識(shí)的能力。遷移知識(shí)的能力。 5.設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)（自身對(duì)照自身對(duì)照）在同一實(shí)驗(yàn)對(duì)象上，實(shí)驗(yàn)前（無(wú)在同一實(shí)驗(yàn)對(duì)象

6、上，實(shí)驗(yàn)前（無(wú)X X元素）與實(shí)驗(yàn)后（有元素）與實(shí)驗(yàn)后（有X X元素）元素）之間的對(duì)照之間的對(duì)照 質(zhì)壁分離 和復(fù)原實(shí)驗(yàn)質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)質(zhì) 壁壁 分分 離離二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則 1.對(duì)照性原則：對(duì)照性原則： 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常設(shè)置對(duì)照組，研究某種因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常設(shè)置對(duì)照組，研究某種因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。的影響。例題：例題：植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請(qǐng)

7、變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能：氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能：在此實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后，就形成自身對(duì)照。在此實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后，就形成自身對(duì)照。（相互對(duì)照）不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究( (一一) )對(duì)對(duì)照性照性原則原則例題：例題： 在研究在研究N、P元素是水體富營(yíng)養(yǎng)化的因素實(shí)元素是水體富營(yíng)養(yǎng)化的因素實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置三組，一組加入驗(yàn)中，設(shè)置三組，一組加入N，一組加入，一組加入P，第三組加入第三組加入N和和P，其中每一組既是

8、實(shí)驗(yàn)組，其中每一組既是實(shí)驗(yàn)組，又是對(duì)照組。又是對(duì)照組。（條件對(duì)照條件對(duì)照） 給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要 研究的變量不同外其他條件完全相同研究的變量不同外其他條件完全相同燕燕麥麥實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)法法( (一一) )對(duì)對(duì)照性照性原則原則例題例題2:2:證明證明DNADNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置以下是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置以下幾組：幾組： 該實(shí)驗(yàn)所研究的實(shí)驗(yàn)因素為該實(shí)驗(yàn)所研究的實(shí)驗(yàn)因素為DNADNA，故用，故用DNADNA處理的組為實(shí)驗(yàn)處理的組為實(shí)驗(yàn)組，而蛋白質(zhì)或多糖雖然是實(shí)驗(yàn)所實(shí)施的處理因素，但與實(shí)驗(yàn)組，而蛋白質(zhì)或多糖雖然是實(shí)驗(yàn)所

9、實(shí)施的處理因素，但與實(shí)驗(yàn)因素（因素（DNADNA）無(wú)關(guān)，故組之間形成）無(wú)關(guān)，故組之間形成條件對(duì)照條件對(duì)照，組均為，組均為組的對(duì)照組；而組（實(shí)驗(yàn)組）和組（對(duì)照組）之間形成組的對(duì)照組；而組（實(shí)驗(yàn)組）和組（對(duì)照組）之間形成空白對(duì)照空白對(duì)照。2.隨機(jī)性原則：隨機(jī)性原則： 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)化原則，是指被研究的樣本是從總體中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)化原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測(cè)驗(yàn)有意義；二是平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果差，使顯著性測(cè)驗(yàn)有意義；二是平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的偏差。中的偏差。

10、 3.平行重復(fù)原則：平行重復(fù)原則： 平行重復(fù)原則，即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下平行重復(fù)原則，即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度。任何實(shí)驗(yàn)都必須能重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度。任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù)，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。上述隨機(jī)性原則雖然要求隨夠重復(fù)，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。上述隨機(jī)性原則雖然要求隨機(jī)抽取樣本，這能夠在相當(dāng)大的程度上抵消非處理因素所造成機(jī)抽取樣本，這能夠在相當(dāng)大的程度上抵消非處理因素所造成的偏差，但不能消除它的全部影響。平行重復(fù)的原則就是為解的偏差，但不能消除它的全部影響。平行重復(fù)的原則就是為解決這個(gè)問(wèn)題而提出的。決這個(gè)問(wèn)

11、題而提出的。 4.單因子變量原則：?jiǎn)我蜃幼兞吭瓌t： 單因子變量原則，即控制其他因素不變，只改變其中某一變單因子變量原則，即控制其他因素不變，只改變其中某一變量，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中欲處理的量，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外，其他實(shí)驗(yàn)條件要求做到前后一致。實(shí)驗(yàn)因素外，其他實(shí)驗(yàn)條件要求做到前后一致。 （實(shí)驗(yàn)中要做到（實(shí)驗(yàn)中要做到“單一變量單一變量” ，應(yīng)注意等量的原，應(yīng)注意等量的原則）則）生物材料要相同生物材料要相同 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致

12、相同。生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。實(shí)驗(yàn)器具要相同實(shí)驗(yàn)器具要相同 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。潔凈度等要完全一樣。實(shí)驗(yàn)試劑要相同實(shí)驗(yàn)試劑要相同 即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問(wèn)題上等量的問(wèn)題 處理方法要相同處理方法要相同 保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看起來(lái)似乎是毫無(wú)意時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看起來(lái)似乎是毫無(wú)意義的，但還是要作同樣的

13、處理。義的，但還是要作同樣的處理。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求 1.了解題目要求：了解題目要求： 解題首先要明確題意，只有明確題意才能方向明確，解題首先要明確題意，只有明確題意才能方向明確，少走彎路?？辞孱}意是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟還是分少走彎路?？辞孱}意是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟還是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑恚好鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑恚?明確實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問(wèn)題，要用到生物學(xué)上什明確實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問(wèn)題，要用到生物學(xué)上什么原理。么原理。 3.確定實(shí)驗(yàn)思路：確定實(shí)驗(yàn)思路： 就是根據(jù)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)，并對(duì)可能產(chǎn)生的現(xiàn)就是根據(jù)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)，并對(duì)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象

14、作出預(yù)期，并充分利用實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路象作出預(yù)期，并充分利用實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路。 4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟： 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和思路，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和思路，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作步驟。要思考題目中所給出的實(shí)驗(yàn)材料裝置和實(shí)驗(yàn)操作步驟。要思考題目中所給出的實(shí)驗(yàn)材料和試劑分別起什么作用？怎樣運(yùn)用？要注意：一是題目和試劑分別起什么作用？怎樣運(yùn)用？要注意：一是題目中給出的實(shí)驗(yàn)試劑和材料一般應(yīng)充分利用；二是除非題中給出的實(shí)驗(yàn)試劑和材料一般應(yīng)充分利用；二是除非題目條件允許，否則不能自己隨意增加實(shí)驗(yàn)試劑和材料。目條件允許，否則不能自己隨意增加實(shí)驗(yàn)試劑和材料。由于

15、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種開(kāi)放性試題，可能存在多種實(shí)驗(yàn)步由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種開(kāi)放性試題，可能存在多種實(shí)驗(yàn)步驟，但一般應(yīng)遵循以下幾個(gè)要求：簡(jiǎn)便性、可行性、安驟，但一般應(yīng)遵循以下幾個(gè)要求：簡(jiǎn)便性、可行性、安全性和精確性。全性和精確性。 5.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)：記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)： 在實(shí)驗(yàn)中將觀察到的現(xiàn)象如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來(lái)。除在實(shí)驗(yàn)中將觀察到的現(xiàn)象如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來(lái)。除了用文字進(jìn)行記錄外，還可以用數(shù)據(jù)或符號(hào)進(jìn)行記錄。了用文字進(jìn)行記錄外，還可以用數(shù)據(jù)或符號(hào)進(jìn)行記錄。 6.分析得出結(jié)論：分析得出結(jié)論： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析、計(jì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析、計(jì)算、圖表、推理等處理，歸

16、納出一般概括性判斷，并用算、圖表、推理等處理，歸納出一般概括性判斷，并用文字、圖表、繪圖等方法作一個(gè)簡(jiǎn)明的總結(jié)。文字、圖表、繪圖等方法作一個(gè)簡(jiǎn)明的總結(jié)。 以上只是解答一般綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的一般思考方法。以上只是解答一般綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的一般思考方法。在解題過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的具體情況和要求，在解題過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的具體情況和要求，作出正確的回答。作出正確的回答。 四、解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的幾個(gè)步驟四、解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的幾個(gè)步驟:1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：為實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行作必要的物質(zhì)準(zhǔn)備。、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：為實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行作必要的物質(zhì)準(zhǔn)備。2、實(shí)驗(yàn)分組：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的要求，將實(shí)驗(yàn)分成若干組、實(shí)驗(yàn)分組：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的要求，將

17、實(shí)驗(yàn)分成若干組 別。別。3、設(shè)置變量：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，改變實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的、設(shè)置變量：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，改變實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的 實(shí)驗(yàn)條件，檢測(cè)變量因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。實(shí)驗(yàn)條件，檢測(cè)變量因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。4、滿足實(shí)驗(yàn)條件：提供適宜的溫度、濕度、光照等條件，、滿足實(shí)驗(yàn)條件：提供適宜的溫度、濕度、光照等條件，使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。5、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為科學(xué)理論提供實(shí)驗(yàn)支持。比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為科學(xué)理論提供實(shí)驗(yàn)支持。1.通過(guò)對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的考察，檢測(cè)學(xué)生生物學(xué)基通過(guò)對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的考察，檢測(cè)學(xué)生

18、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；五、近幾年高考實(shí)驗(yàn)題型主要包括四類：五、近幾年高考實(shí)驗(yàn)題型主要包括四類：例題例題:一、選擇題一、選擇題1.用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。下列描述正確用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。下列描述正確的是的是 A.處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等B.視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板和染色體觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板和染色體D.細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，因此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，因

19、此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程裂過(guò)程答案答案:B2. 通過(guò)分析他人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考察學(xué)生通過(guò)分析他人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考察學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得結(jié)論能力；分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得結(jié)論能力；例題例題:.某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取A、B兩支試管，在兩支試管，在A管中管中加入煮熟的蠶豆子葉，加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液（注：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液（注：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，接受氫后為無(wú)色）一段時(shí)間后倒出溶液，兩管中的子葉接受氫后為無(wú)色）一段時(shí)間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍(lán)色

20、。然后，兩管分別加水淹沒(méi)子葉、抽氣，在水都呈藍(lán)色。然后，兩管分別加水淹沒(méi)子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，面上覆蓋適量石蠟油，37保溫一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)保溫一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)A管管中的子葉不變色，中的子葉不變色，B管中的子葉藍(lán)色變淺取出子葉放管中的子葉藍(lán)色變淺取出子葉放在濾紙上，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)管中取的子葉不變色，在濾紙上，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)管中取的子葉不變色，管中取出的子葉藍(lán)色變深。管中取出的子葉藍(lán)色變深。子葉在無(wú)氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的氫能使甲烯藍(lán)還原子葉在無(wú)氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的氫能使甲烯藍(lán)還原 通過(guò)呼吸作用還原的甲烯藍(lán)被氧化通過(guò)呼吸作用還原的甲烯藍(lán)被氧化 子葉細(xì)胞的酶失活，無(wú)呼吸作用子葉細(xì)胞的酶失活

21、，無(wú)呼吸作用 作對(duì)照實(shí)驗(yàn)作對(duì)照實(shí)驗(yàn) 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答問(wèn)題：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答問(wèn)題：（1）37保溫一段時(shí)間后，保溫一段時(shí)間后，B管子葉藍(lán)色變淺的原因管子葉藍(lán)色變淺的原因是是_ _（2）濾紙上管子葉藍(lán)色變深的原因是）濾紙上管子葉藍(lán)色變深的原因是_（3）管子葉）管子葉37保溫后不變色的原因是保溫后不變色的原因是_。（4）該實(shí)驗(yàn)設(shè)置）該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A管的目的是管的目的是_。3. 指出他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，完善給出實(shí)驗(yàn)方案，考察學(xué)生指出他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，完善給出實(shí)驗(yàn)方案，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；回答下列回答下列、小題小題 .為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生

22、根的適宜濃度，某同學(xué)為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無(wú)差蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無(wú)差異。回答下列問(wèn)題：異。回答下列問(wèn)題：（1）參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才）參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的？改進(jìn)方法能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的？改進(jìn)方法：_請(qǐng)說(shuō)明理論依據(jù)。請(qǐng)說(shuō)明理論依據(jù)。 _（2）在進(jìn)行扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般需要剪去扦插枝條上

23、的）在進(jìn)行扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片。其制藥目的是為了減少一部分葉片。其制藥目的是為了減少_，同時(shí)還應(yīng)使扦插，同時(shí)還應(yīng)使扦插環(huán)境保持較高的環(huán)境保持較高的_，避免扦插枝條干枯，避免扦插枝條干枯。在某同學(xué)使用的兩種濃度生長(zhǎng)素類似物的基礎(chǔ)上，分別在低于低濃度的范圍設(shè)在某同學(xué)使用的兩種濃度生長(zhǎng)素類似物的基礎(chǔ)上，分別在低于低濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度、高于高濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度，以及兩濃度之間設(shè)置置一組濃度梯度、高于高濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度，以及兩濃度之間設(shè)置一組濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而找到促進(jìn)枝條生根的適宜濃度。一組濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而找到促進(jìn)枝條生根的適宜濃度。生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的濃度范圍是一定的濃度過(guò)高或過(guò)低都不能促進(jìn)生根生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的濃度范圍是一定的濃度過(guò)高或過(guò)低都不能促進(jìn)生根 。插條蒸騰失水插條蒸騰失水濕度濕度3( 20 分）分） (1）蘿卜的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程受多種激素的共同調(diào)節(jié)，其中細(xì)胞分裂素起著重要）蘿卜的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程受多種激素的共同調(diào)節(jié)，其中細(xì)胞分裂素起著重要作用作用 細(xì)胞分裂素主要存在于細(xì)胞分裂素主要存在于_ _的部位，其主要生理功能是促進(jìn)的部位，其主要生理功能是促進(jìn)_ _和和_ _。 研究還發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng)。為研究還發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可