《豐碑》第二課時課堂實(shí)錄及評述

1、?豐碑?第二課時課堂實(shí)錄及評述師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好。生：老師好。一、復(fù)習(xí)， 懸念導(dǎo)入。師：同學(xué)們 我們通過了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍在艱難地前進(jìn)著，現(xiàn)在，他們來到了冰天雪地的云中山，他們將要面對哪些困難？生：他們可能幾天吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。師：將軍有了擔(dān)憂，他在思索什么？生：這支紅軍隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？師：對了。這支紅軍隊(duì)伍能不能經(jīng)受的住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文剩下的第三、四局部。請翻開書22課。評述：在這里給學(xué)生設(shè)置了懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，效果好。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的

2、興趣，開展學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的能力。二、學(xué)習(xí)第三局部。師：你們先自由讀這局部。生自由讀文。師：將軍正思索著將要面對哪些問題時，他們首先遇到什么問題？生：發(fā)現(xiàn)一位紅軍老戰(zhàn)士凍死了。他是軍需處長。師：板書：軍需處長將軍知道他是軍需處長嗎？生：不知道。師：面對這突如其來的情況，將軍的反響如何？心情又怎樣？出示寫好問題的小黑板請你們小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論。師：請個同學(xué)讀讀問題。生：將軍的神態(tài)有幾次的變化？每次的變化反響了他怎樣的心情？說說軍需處長被凍死的動作、神態(tài)和穿著。為什么說大學(xué)覆蓋的軍需處長是一晶瑩的豐碑？展開小組學(xué)習(xí)，老師參與其中幾個小組的討論。評述：學(xué)生通過這樣小組學(xué)習(xí)，效果是較好的，較好地調(diào)動了

3、學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主探究，在輕松的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對學(xué)生今后增強(qiáng)集體觀念很有幫助。師：好，請你們法匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。你知道了什么：生：當(dāng)將軍聽到有人凍死時是，他愣了一下，快步朝前走去。師：板書：將軍聽愣你體會到什么？從哪里體會到？生：我體會到將軍很急迫相了解情況，從快步一詞可以體會到。師：將軍看到了什么？軍需處長犧牲時的樣子怎樣？一生讀出第七自然段，老師糾正讀音師：這時將軍的神態(tài)又怎樣？體會到什么？生：讀出有關(guān)句子，我體會到將軍非常生氣，他在責(zé)備軍需處長的工作做得不好。師：你從哪里感受到的？生：從臉色頓時嚴(yán)峻起來，肌肉抽動著，像發(fā)怒的豹子和他大聲說話中感受到的。師：板書：看嚴(yán)峻：怒

4、該用什么語氣來讀這些話？生：發(fā)怒的語氣。師：請你來讀讀生讀師：請一個同學(xué)在講臺前扮演將軍的怒相。一生表演師：在座的學(xué)生也表演一下。全部學(xué)生表演怒相師：多將軍的發(fā)怒上，你體會到什么？生：體會到將軍對戰(zhàn)士的愛、評述：這個學(xué)生表演得很好，他表演了將軍發(fā)怒的形象，從而探明將軍發(fā)怒的原因，加深體會人物的品質(zhì)。開展了學(xué)生運(yùn)用身體語言來表達(dá)情感的能力。也培養(yǎng)了學(xué)生表演的能力。師：后來的情況怎樣？當(dāng)他知道了被凍死的就是軍需處長時，他的心情又怎樣？生：后人告訴他被凍死的就是軍需處長時，將軍愣住了。生讀出第12自然段師：板書：知愣住，你體會到什么？生：體會到將軍感到非常意外和慚愧，因?yàn)閷④妱倓傔€在責(zé)備軍需處長。師

5、：對，你們還體會到什么？誰來補(bǔ)充。生：還體會到將軍非常敬佩軍需處長。師：你怎樣感受到的。生：將軍的眼睛濕潤了，向軍需處長敬了一個軍禮。師：對，這時將軍心情復(fù)雜，有慚愧，有悲哀又充滿了敬意。請你帶著這些感情讀出句子。生讀師：將軍向軍需處長敬了一個軍禮，將軍敬軍需處長的什么？生：舍己為人的精神。師：板書：舍己為人你從哪里體會到軍需處長的舍己為人的精神？生：參軍需處長被凍死時的動作、神態(tài)、衣著，可以體會到。師：請你再談?wù)勥@個自然段。生再讀第七自然段師：你用怎樣的語氣來讀這段話的？生：悲傷、沉痛的語氣。師：為什么？生：因?yàn)檐娦杼庨L這么的舍己為人，面對困難這么的鎮(zhèn)定，他卻犧牲了。師：再請另一個同學(xué)讀讀。

6、評述：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，認(rèn)真地口味語言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟到，得到體會作者的思想感情。也有利于學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)感情朗讀的習(xí)慣。但我認(rèn)為在這里讀得還不夠，還要多讀。生讀這段話師：出示掛圖，我們再來看看軍需處長的樣子，他是多么的安詳，為革命奉獻(xiàn)一切，所以將軍向他莊重地敬了個軍禮。評述：這里運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過圖片這個教學(xué)設(shè)備來營造氣氛，從而使學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。師：請一位同學(xué)來扮演將軍，向軍需處長敬個軍禮。一生到講臺前表演評述：這里再次采用了表演法，讓學(xué)生表演將軍敬了一莊嚴(yán)的軍禮，加深了學(xué)生對課文的理解對軍需處長的崇敬師：做得好。看圖，

7、當(dāng)時的云中山風(fēng)更狂了，風(fēng)更大了，軍需處長的身體怎樣了？生：大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。幻燈出示這個句子，生齊讀師：豐碑是什么意思？生：高大的石碑。師：在這里指什么？生：指軍需處長的精神永遠(yuǎn)留在人們心中。師：對，人們永遠(yuǎn)記住他、紀(jì)念他，他的精神永遠(yuǎn)留在人們心中，那么，晶瑩的豐碑又指什么？生：指軍需處長的精神放出燦爛的光芒，指他的光芒形象。師：對，我們再感情地讀這個句子。生齊讀，師畫好石碑的樣子三、學(xué)習(xí)第四局部師：剛剛將軍還在為這支隊(duì)伍擔(dān)憂，現(xiàn)在將軍還用考慮嗎？生：不用了。師：你怎樣知道？生讀出最后一個自然段師：你體會到什么？從哪里可以體會到？生：我體會到紅軍能經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，從無數(shù)沉重堅(jiān)決的腳步聲這里可以體會到。師：板書：紅軍 堅(jiān)決 勝利對，戰(zhàn)士們雖然悲哀，但在軍需處長 精神鼓舞下，勇往直前，奪取勝利。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文一，我相