教學(xué)理念的更新與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

1、教學(xué)理念的更新與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究摘要：高校數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要根底課程，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教學(xué)，因此在教育新常態(tài)環(huán)境背景下，高校教師必須要更新教學(xué)理念，以科學(xué)的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；更新；創(chuàng)新思維；數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j ki.16723198.2021.09.0730引言培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是基于高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型改革的必然要求，也是實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本途徑。高校數(shù)學(xué)是大學(xué)重要的根底課程，也是理論與實踐聯(lián)系較為緊密的專業(yè)知識

2、，如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力是當前高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究的重要內(nèi)容之一。1高校數(shù)學(xué)教學(xué)理念更新與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系在高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，深化數(shù)學(xué)教學(xué)理念改革與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)之間存在必然聯(lián)系性：首先當前我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)理念所存在的“重視理論教學(xué)、無視實踐教學(xué)的現(xiàn)象阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，所以必須要及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，將“以人為本理念融入教學(xué)中；其次學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)離不開創(chuàng)新性的教學(xué)理念。當素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維關(guān)鍵在于教學(xué)，而教學(xué)理念是教學(xué)活動的指導(dǎo)，如果教師具備創(chuàng)新性的教學(xué)理念，能夠尊重學(xué)生的主體地位，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么學(xué)生的創(chuàng)就

3、能到達良好的培養(yǎng)；最后數(shù)學(xué)教學(xué)理念與思維培養(yǎng)具有趨同性。更新教學(xué)理念與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才的主要是手段，基于當前高校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，需要高校重視據(jù)教學(xué)理念與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。2更新教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的對策高校數(shù)學(xué)教學(xué)目標不僅是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)根本知識應(yīng)用能力，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠通過系列的學(xué)習(xí)懂得如何創(chuàng)新，因此獲得新的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。在強調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育環(huán)境下，高校數(shù)學(xué)教學(xué)必須要深化改革，以教學(xué)理念創(chuàng)新作為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.1樹立“以學(xué)生為本教學(xué)理念，強化創(chuàng)新教育觀在素質(zhì)教育環(huán)境下高校數(shù)學(xué)教

4、學(xué)必須要改變以往側(cè)重理論教學(xué)、無視實踐鍛煉；側(cè)重課堂灌輸式教學(xué)，無視課外操作應(yīng)用、側(cè)重教師的主體地位，無視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本，強調(diào)創(chuàng)新教育觀的教學(xué)理念：首先在教學(xué)過程中教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采取系列的舉措激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的參與到課堂中，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多討論，尤其是要結(jié)合社會實際進行數(shù)學(xué)專業(yè)知識的討論，以此促進學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；其次鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、敢于提出異議。創(chuàng)新思維的顯著特點就是創(chuàng)新型，求異思維和疑心精神是創(chuàng)新的必要要素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出問題

5、，敢于對數(shù)學(xué)知識提出異議，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當然疑心數(shù)學(xué)知識并不是讓學(xué)生毫無根據(jù)的進行疑心，而是要合理引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行疑心，通過疑心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當然在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行逆向思維。2.2改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要要素，根據(jù)調(diào)查很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課程表現(xiàn)得比較抵觸，分析原因主要是因為學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識比較枯燥、難懂。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然采取的是高中授課模式，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣缺乏必然不會促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此基于當前高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該改變教學(xué)模式：首先教師要采取研討式教學(xué)模式。研討式是構(gòu)

6、建學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，研討式教學(xué)就是教師在教學(xué)的過程中要就某個數(shù)學(xué)問題組織學(xué)生進行討論，通過討論讓學(xué)生了解相關(guān)知識，拓展學(xué)生的業(yè)余數(shù)學(xué)知識。針對目前高校數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的“填鴨式教學(xué)，高校教師要注重誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，積極開展談?wù)摗＠缃處熢谥v授“函數(shù)知識時，可以讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)的知識，并且鼓勵學(xué)生就相關(guān)知識進行討論，尤其是鼓勵學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)建模的方式進行學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生營造相對寬松的學(xué)習(xí)氣氛；其次積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教學(xué)模式。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，高校數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能應(yīng)用多媒體手段進行教學(xué)?？梢哉f當前高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)普遍熱衷，因此教師可以借此契機，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

7、性。例如教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)授課平臺，學(xué)生可以在任何地點、任何時間在網(wǎng)絡(luò)中進行學(xué)習(xí)，并且可以針對不懂的問題進行在線提問，以此增強學(xué)習(xí)效果。2.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強實踐教學(xué)課時安排教學(xué)內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的影響，因此高校數(shù)學(xué)教學(xué)中要及時對教學(xué)內(nèi)容進行更新與調(diào)整：首先高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)社會對數(shù)學(xué)人才的新要求進行調(diào)整。高校正處于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維必須要以社會應(yīng)用為根底，因此在具體的教學(xué)上需要根據(jù)時代變化而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如在數(shù)學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系性比較強，因此需要教師要注重知識點的融合，通過整體的融合知識點，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力；其次增強

8、實踐教學(xué)的課時安排。雖然高校數(shù)學(xué)教學(xué)具有豐富的理論知識，學(xué)生只有具備豐富的理論知識，才能掌握扎實的專業(yè)技能，但是創(chuàng)新思維培養(yǎng)必須要落實到行動上，因此高校要增加實踐教學(xué)的課時安排，為學(xué)生提供更多的實踐鍛煉時機。例如高校要為學(xué)生提供數(shù)學(xué)技能比賽的時機，組織學(xué)生積極參加國家、省市組織的數(shù)學(xué)建模比賽，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教的目的。當然在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入建模思想是教學(xué)理念更新的關(guān)鍵，實際上高校許多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是數(shù)學(xué)建模問題的反映，因此需要教師在具體的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)建模的概念。2.4優(yōu)化數(shù)學(xué)考試評價機制優(yōu)化考試評價機制是促進學(xué)生創(chuàng)新思維的有效機制，通過評價機制創(chuàng)新能夠為

9、創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)立良好的外部環(huán)境：首先適當調(diào)整平時成績和期末筆試的成績的比例，建立動態(tài)考核機制。為了我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，要適當增加平時考核分值，注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的考核，改變現(xiàn)有的考核方式，嘗試建立合理有效的考核機制；其次在高等數(shù)學(xué)成績的考核中，不能單一的依靠期末成績來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，要采取靈活多樣的有效考核方式，強調(diào)過程性考核.教師可以根據(jù)各個學(xué)科的特點，采取課外作業(yè)、課堂參與、分組討論、單元測試、面試及學(xué)期小論文、期末考試等考核形式，以上的考核方式?jīng)]有特定的模式，教師可以根據(jù)授課情況和各個專業(yè)特點來制定詳細的評價細那么，在確認合理有效的前提下對學(xué)生的平時成績進行相應(yīng)的考核。3結(jié)束語總之，高等數(shù)學(xué)在對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有很重要的作用，要不斷進行教育改革，以促進現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并以此作為進行教育改革的目標.要從教育理念、教育手段和教學(xué)內(nèi)容上進行改革和創(chuàng)新，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對高科技人才的要求，為社會培養(yǎng)和輸送有素質(zhì)有文化、具有良好的數(shù)學(xué)根底、具備創(chuàng)新能力的高層次建設(shè)人才.參考文獻【1】楊云帆，魏建云.高校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路研究J.信息系統(tǒng)工程，2021，08.【2】