現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢作 者：段曉麗工作單位：永年縣第十七中學(xué) 摘要： 當(dāng)今是一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)向前發(fā)展的社會。以前人們獲取信息的渠道從以往口頭傳信到現(xiàn)代的看報(bào)紙、收聽廣播、收看電視，到現(xiàn)在網(wǎng)頁瀏覽、手機(jī)瀏覽，速度在加快，信息也改變了以前單一的形式，不斷豐富多彩。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)也利用了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué) 優(yōu)勢目前，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用越來越廣泛。它的應(yīng)用使課堂教學(xué)產(chǎn)生了活力，使教學(xué)目標(biāo)更好地完成。這與以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段相比較，現(xiàn)代教育技術(shù)具有以下優(yōu)勢: 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)過程

2、中，以新課程的教學(xué)理念開展，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，展示任務(wù)，設(shè)置懸念這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，教師無需更多的語言，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟

3、發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。三、教師由講授者，變?yōu)橹笇?dǎo)者 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是一堂課的主角講授者，以教師為中心，忽視學(xué) 生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動的接受知識。 而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué) 生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地 獲取知識。 四、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)學(xué)生被動變主動 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚弧６F(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢，為學(xué)

4、生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)提供了多種參與機(jī)會，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中合作探究、互幫互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。 五、課堂中縮短了學(xué)生認(rèn)識事物的過程，提高教學(xué)效果 在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識事特的過程是由自學(xué)教材、理解教材、鞏固知識和運(yùn)用知識幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮短了時(shí)空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過程，以其生動、形象的表現(xiàn)力

5、，幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，從而縮短了學(xué)生認(rèn)識事物的過程。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效果。 六、轉(zhuǎn)變了教材的枯燥無味，使教材圖文并茂 現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了投影、錄音、電影、光盤、計(jì)算機(jī)軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識規(guī)律， 以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，使教材圖文并茂。教學(xué)方式形象生動，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字

6、畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。七、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學(xué)生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知

7、識面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。教育對現(xiàn)代教師的要求也在逐步提高，以往上一節(jié)課一本書、一根粉筆、一節(jié)教案，是完全滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的求知需求。當(dāng)教師在課堂上涉及一些常識或其它知識時(shí)，老師不太了解，而學(xué)生可能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道已有所了解，教學(xué)從何而教。有人對教育作過比喻，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” 。這個(gè)比喻還不夠，應(yīng)該是“要給學(xué)生一杯水，教師要有一條源源不斷的河流”。那么，這條河流的源頭在哪兒呢？他的源頭應(yīng)該是通過自身不斷的學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，加深自身的理論知識，拓寬知識視野總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的促進(jìn)作用的有目共睹的，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，是教育教學(xué)的一個(gè)春天。我們一定要針對