輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與思政教育成效

1、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與思政教育成效進(jìn)人新世紀(jì)，我國(guó)開(kāi)始全面建設(shè)小康社會(huì)、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)人 新的歷史發(fā)展階段，當(dāng)今世界和當(dāng)今中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治和文化等諸多方面都在發(fā) 生深刻的變化。國(guó)際上，經(jīng)濟(jì)全球化，政治多極化、文化多元化，各種思想文化相 互滲透、相互激蕩。在國(guó)內(nèi),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立和逐步完善，使人們的思想觀 念發(fā)生了深刻變化；高校管理體制的改革，也給學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)帶來(lái)重要影響，加 之我國(guó)高等教育已從精英教育逐步進(jìn)人大眾化的新階段 ，不可否認(rèn)的實(shí)事是：當(dāng) 今大學(xué)生無(wú)論是思想觀念、文化素質(zhì)，還是對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)都存在著巨大的差 異;青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀都發(fā)生了很大的變化。使高校思想

2、政治 教育工作面臨的任務(wù)將更加繁重、工作將更加艱苦。新時(shí)期如何做好思想政治工 作是我們思想政治教育工作者需要研究和解決的新間題。高校思想政治工作包含 許多方面,根據(jù)思想政治工作對(duì)象的不同來(lái)劃分，主要包括學(xué)生思想政治工作、教 師思想政治工作、干部思想政治工作和其他工作人員的思想政治工作。其中，學(xué)生思想政治教育工作是高校思想政治工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，必須全面認(rèn)識(shí)當(dāng) 代青年大學(xué)生的特點(diǎn)。隨著學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生構(gòu)成成分多樣化，學(xué)生成 長(zhǎng)背景多樣化，組織形式多樣化。從生理心理特點(diǎn)上觀察，當(dāng)代大學(xué)生在很大程度 上存在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、情感與理智的矛盾、獨(dú)立性

3、與依賴(lài)性的矛盾、閉鎖心 理與交往需要的矛盾、強(qiáng)烈的性意識(shí)與婚戀觀缺欠的矛盾等心理矛盾，并且存在心理成熟期后移、心理矛盾增多、心理壓力加大、心理問(wèn)題增多的特點(diǎn)。從思想 行為上的表現(xiàn)為：思想活動(dòng)影響因素的多樣性，思想關(guān)注點(diǎn)的寬域性、分散性和思 想文化需求的表層性，價(jià)值取向的多元性和實(shí)現(xiàn)性，思想行為的反哺性增強(qiáng)等等 特點(diǎn)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生除了上述普遍特點(diǎn)外 ，他（她）們與普通高等學(xué)校 的學(xué)生相比也存在差異，如文化素質(zhì)普遍偏低，有初中人學(xué)的五年一貫制學(xué)生，年 齡偏小;在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)有失落感等實(shí)際情況。 針對(duì)以上特點(diǎn)，高等職業(yè) 技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作除了有專(zhuān)職的政工干部外，還必須建設(shè)

4、一支具馬 克思主義理論素養(yǎng)，政治堅(jiān)定,業(yè)務(wù)過(guò)硬,專(zhuān)兼結(jié)合，以專(zhuān)為主,人員相對(duì)穩(wěn)定，結(jié) 構(gòu)合理的高素質(zhì)的在第一線(xiàn)工作的輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍,是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院加 強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，提高思想政治教育工作時(shí)效的重要舉措。一、建設(shè)一支精干穩(wěn)定的專(zhuān)職輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍是加強(qiáng)思想政治工作， 提高思想政治教育工作效果的前提目前普遍認(rèn)為，高校學(xué)生思想政治教育工作難做，教育效果不明顯，高職 學(xué)校思想政治教育工作更是如此。分析原因，除學(xué)生因素外，思想政治教育工作者 人員不穩(wěn)定變動(dòng)大，目標(biāo)任務(wù)不明確，工作熱情不高、主動(dòng)性不強(qiáng)等也是很重要的 原因之一。筆者在湖北省高校學(xué)生政工干部研修班學(xué)習(xí)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)

5、技 術(shù)學(xué)院在第一線(xiàn)做學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員 （班主任）隊(duì)伍中，專(zhuān)職輔導(dǎo)員 （班主任）只占，其中外聘的下崗內(nèi)退人員就占13,4%,絕大多數(shù)是兼職,即使是 校內(nèi)兼職輔導(dǎo)員（班主任）,很多都不是自己心甘情愿的、主動(dòng)要求去做的工作，而是學(xué)校的政策規(guī)定不得以而為之，一般做輔導(dǎo)員工作三年左右，更不愿意長(zhǎng)期 做輔導(dǎo)員工作。加強(qiáng)思想政治教育工作，專(zhuān)職輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍建設(shè)是提高思 想政治教育工作效果的前提。思想政治教育工作者對(duì)于被教育的對(duì)象一青年學(xué)生 一定要分層次，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作，而高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普 通高等學(xué)校的學(xué)生相比存在較大的差異。如文化功底相對(duì)較薄，對(duì)政治、時(shí)事的 關(guān)心相對(duì)

6、不夠，組織觀念、紀(jì)律觀念相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)較差，五年一貫 制的學(xué)生年齡相對(duì)較小等等特點(diǎn)，要求在思想政治教育工作中，一定要根據(jù)高職 學(xué)生的具體情況進(jìn)行思想教育工作。目前，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治教育工 作主要是以管為主，輔導(dǎo)員（班主任）的工作任務(wù)主要是組織紀(jì)律、日常生活、學(xué) 習(xí)等日常具體事務(wù)性管理。在管理中必須投人較多的人力，花費(fèi)大量的精力才能保證學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。從我院的實(shí)踐表明，實(shí)行專(zhuān)職輔導(dǎo)員以前，學(xué)生 上課的出勤率經(jīng)常是不到50%,40多名學(xué)生的班級(jí)甚至常常只有七八人上課，學(xué) 生抽煙、酗酒當(dāng)時(shí)緒,小打小鬧天天有,打架斗毆時(shí)有發(fā)生。自從20XX年9月實(shí) 行專(zhuān)職輔導(dǎo)員后,學(xué)生

7、上課的出勤率基本上都保持在 95沖上,學(xué)習(xí)時(shí)間抓緊了 , 學(xué)生打架鬧事的明顯減少了 ，校紀(jì)校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，實(shí)行專(zhuān)職輔導(dǎo)員 （班主任）的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，普遍認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的紀(jì)律有明顯的改觀，即使是 外聘下崗內(nèi)退人員為專(zhuān)職輔導(dǎo)員（班主任）的學(xué)校,也普遍感覺(jué)實(shí)行專(zhuān)職輔導(dǎo)員 （班主任）后,學(xué)校學(xué)生管理職能部門(mén)能從繁多的日常事務(wù)中解脫出來(lái) ，且學(xué)生的 精神面貌、學(xué)校的校紀(jì)校風(fēng)煥然一新。實(shí)行專(zhuān)職輔導(dǎo)員（班主任）制度后,克服了兼職輔導(dǎo)員（班主任）在思想政 治教育工作中在職時(shí)間短，人員不穩(wěn)定變動(dòng)大，目的不明確，工作目標(biāo)難以確定等 缺點(diǎn)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兼職輔導(dǎo)員（班主任）基本是以專(zhuān)任教師為主，部

8、分管 理人員參與。專(zhuān)任教師首先是自己的教學(xué)任務(wù)重，無(wú)法顧及學(xué)生的思想政治教育。 其二,很多專(zhuān)任教師兼職輔導(dǎo)員（班主任）工作并不是自己主動(dòng)要求的，而是學(xué)校 規(guī)定不干輔導(dǎo)員（班主任）工作不能晉升職稱(chēng)。因而在工作中只能是應(yīng)付，起維持 會(huì)長(zhǎng)的作用，維持學(xué)生班級(jí)不出事或少出事，學(xué)生出現(xiàn)各種違紀(jì)行為后，常常是借 口自己的教學(xué)工作忙，將學(xué)生的思想政治教育工作完全推給學(xué)工處（部）等學(xué)生管 理職能部門(mén)，更談不上去研究學(xué)生思想政治教育的科學(xué)方法。學(xué)校實(shí)行專(zhuān)職輔導(dǎo) 員（班主任）制度,輔導(dǎo)員（班主任）的工作重點(diǎn)就是學(xué)生的思想政治教育，工作目 標(biāo)就是要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生在成才之前先成人。輔導(dǎo)員（班主任） 的

9、工作目標(biāo)明確了，工作責(zé)任心明顯增強(qiáng)，工作熱情明顯提高，學(xué)生思想政治教育 工作的效果顯著提高。由于編制的限制，學(xué)校專(zhuān)職負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育工作的 書(shū)記、副書(shū)記等人員不可能很多，根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，更多的思想政治 教育工作只能是由輔導(dǎo)員（班主任）去完成。因此，專(zhuān)職輔導(dǎo)員（班主任）是高等職 業(yè)技術(shù)學(xué)校做好學(xué)生思想政治教育工作的前提。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要將輔導(dǎo)員 （班主任）隊(duì)伍建設(shè)納人學(xué)院整體建設(shè)規(guī)劃中，要像重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)那樣重視輔 導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍建設(shè),建議教育主管部門(mén)進(jìn)行辦學(xué)水平評(píng)估時(shí)，也應(yīng)將輔導(dǎo)員 （班主任）隊(duì)伍建設(shè)像專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)那樣納人辦學(xué)水平評(píng)估的范疇。二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍

10、的教育培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員（班主任）素質(zhì)是提 高思想政治教育工作效果的有力保證教育者的素質(zhì)決定教育的質(zhì)t, “師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”教育是 開(kāi)啟人的心智，改造人類(lèi)靈魂的工作，對(duì)教育者自身的素質(zhì)有很高的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì), 在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍中,從師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)或經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 的人員不足3%很多輔導(dǎo)員（班主任）下了很大功夫，花了很多的時(shí)間去做學(xué)生的 思想政治教育工作，但效果就是不明顯，這與輔導(dǎo)員（班主任）缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 方法欠妥都有著直接的關(guān)系。因此,加強(qiáng)輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，提高輔 導(dǎo)員（班主任）的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高學(xué)生思想政治教育工作效果的有力保證。 加強(qiáng)輔導(dǎo)

11、員（班主任）的教育培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員（班主任）素質(zhì)首先,是加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員（班主任）思想政治素質(zhì)。思想政 治素質(zhì)是思想政治教育工作者的根本素質(zhì)，它包括正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)，高尚 的思想品德，優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。鄧小平同志指出“要教育人民，必須自己先教育。要給人民以營(yíng)養(yǎng)，必須自己先吸收營(yíng)養(yǎng)。”輔導(dǎo)員（班主任）必須系統(tǒng) 學(xué)習(xí)馬克思主義基礎(chǔ)理論、毛澤東思想，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè) 代表”的重要思想，掌握鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想的精神實(shí)質(zhì) ，并 普于運(yùn)用這些理論分析各種社會(huì)思潮和青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這也是思想政治教育工作者必須具備的基本功。其次,是加強(qiáng)思想

12、政治教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員（班主任）的專(zhuān) 業(yè)素質(zhì)。思想政治教育工作既然是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作，當(dāng)然就會(huì)有它的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握 這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是思想政治教育工作者專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)在要求。思想政治教育的專(zhuān)業(yè) 知識(shí)主要是指思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育史、思想政治教育方法論、思 想政治教育管理理論以及與思想政治教育有密切關(guān)系的教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、杜會(huì)學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等等。思想政治教育 工作者應(yīng)全面把握這些方面的知識(shí)，并將其運(yùn)用于思想政治教育實(shí)踐中，以便提 商思想政治教育的科學(xué)性。特別指出的是，非師范院校畢業(yè)或沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思 想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員（班主任）,

13、一定要系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育專(zhuān) 業(yè)知識(shí)的教育培訓(xùn)，真正改變?cè)谒枷胝谓逃ぷ髦幸怨艽躺踔潦侵还懿唤獭?在思想政治教育中只注重灌輸忽視疏導(dǎo)教育方法。其三,要學(xué)習(xí)其它相關(guān)知識(shí)，努力提高輔導(dǎo)員（班主任）的文化素質(zhì)。教育 者要具有廣博的文化知識(shí)，以適應(yīng)教育對(duì)象對(duì)知識(shí)的渴求。大多數(shù)受教育者是思 想活躍、勤于思考、知識(shí)面較寬、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多的青年人 ，教育者如果沒(méi)有較高 的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)，是很難做好學(xué)生的思想政治教育工作。知識(shí)淺薄、孤陋 寡聞，就沒(méi)有做好思想政治教育工作的基礎(chǔ)。對(duì)思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，馬克思 主義理論尤其是鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想是基本功，思想政治教育工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必備的基

14、礎(chǔ)知識(shí)，而其它方面的知識(shí)有助于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)揮。比 如，思想政治教育工作者有條件時(shí)最好兼一些教學(xué)工作 ，這樣能夠增加與學(xué)生的 共同語(yǔ)言,并有助于把思想政治教育同業(yè)務(wù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。又比如了解文 學(xué)、歷史、地理等方面的知識(shí)，掌握音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、體育等方面的技 能,這樣便于和受教育者打成一片，寓教于樂(lè)?？傊?，思想政治教育工作者只要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治素 質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)，使自己成為專(zhuān)家學(xué)者型思想政 治教育工作者，并在工作中注意語(yǔ)言文字藝術(shù)和疏通引導(dǎo)藝術(shù)，就一定能夠在思 想政治教育工作中取得事半功倍的效果。、科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制是提高思想政治教育工作效果

15、的有效動(dòng)力&n bsp;目前,高校的教育普遍存在的一種傾向是：重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生思想政治教育。就學(xué)校的思想政治教育工作而言，許多學(xué) 校是說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要，匯報(bào)時(shí)重要，落實(shí)時(shí)次要，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)抓一抓，問(wèn)題 過(guò)后放一邊。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在輔導(dǎo)員（班主任）的人員安剎隋一定的隨意性，很多學(xué) 校安排人員做輔導(dǎo)員（班主任）都是過(guò)渡性的工作；對(duì)輔導(dǎo)員（班主任）要求的多， 給予學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)少，很少有學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員（班主任）進(jìn)行系統(tǒng)教育培訓(xùn)，更談 不上進(jìn)修提高；經(jīng)濟(jì)待遇低，一般輔導(dǎo)員（班主任）的經(jīng)濟(jì)待遇都比同等條件下的 專(zhuān)任教師低；在工作崗位上職稱(chēng)晉升困難。正是如此,輔

16、導(dǎo)員（班主任）的工作積極 性很難提高，工作中缺少熱情和動(dòng)力?？陀^地講,許多學(xué)校在思想政治教育工作中 采取了很多方法，就是難以留住人才，原因之一就是缺少激勵(lì)機(jī)制。因此，科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制是留住人才，提高思想政治教育工作效果的有 效動(dòng)力。激勵(lì)，就是激發(fā)鼓勵(lì)，即通過(guò)各種形式的外部刺激，使人產(chǎn)生一種奮發(fā)向 上、士氣高昂的進(jìn)取精神。人的積極性來(lái)源于人的播要，需要越強(qiáng)烈積極性就越 高,人的需要包括物質(zhì)需要和精神禽要，相應(yīng)地,激勵(lì)也就分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激 勵(lì)兩大類(lèi)。物質(zhì)是第一性的，忽視或否定物質(zhì)利益原則，不注愈發(fā)揮物質(zhì)力t的巨 大作用是錯(cuò)誤的。馬克思認(rèn)為：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有 關(guān)。”鄧小