鄧稼先說課稿

1、鄧稼先說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是鄧稼先 。下面我從五個(gè)板塊大致分析一下本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。第一塊：教材分析1、教學(xué)內(nèi)容分析： 這篇課文來自人教版七年級下冊第三單元第 11 課，本文以中華幾千 年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)， 50 年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹 了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生 的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長，我 采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用“整體感知局部深 入整體感悟”的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。2、結(jié)合本單元的

2、訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：（1）知識與能力、過程與方法目標(biāo)： 整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。 抓住文章語言進(jìn)行整體把握。 培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 在名人的感染中升華自己的愛國情懷； 樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國，唱響“我的中國心”。3、教學(xué)重點(diǎn)分析：弄清本文作者的大手筆表現(xiàn)在哪里，概括鄧稼先的性格特點(diǎn)，把握本文的主題。4、教學(xué)難點(diǎn)分析：探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。5、課前準(zhǔn)備利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。（ 1 ）科苑精英鄧稼先（ 2 ）“兩彈一星”功勛榜（3）吊古戰(zhàn)場文的譯文第二塊：教法分析李吉林老師曾說： “思

3、維的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，提供 思考的材料，從而促進(jìn)能力的發(fā)展。 ”所以，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生 探究激情，為此，我主要采取了以下教學(xué)方法：1 、創(chuàng)設(shè)情境法。 導(dǎo)入時(shí)課件展示原子彈、氫彈爆炸等的圖片，給學(xué)生以心靈震撼，引出 話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。2、分組討論法。 把學(xué)生分成 9人一小組，讓學(xué)生根據(jù)具體事情互找問題然后共同探討解 決。3、巡視點(diǎn)撥法。 學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘 導(dǎo)。第三塊：學(xué)法分析為了讓學(xué)生更好地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 老師采用啟發(fā)式的

4、提問，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。 小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。 在分組中，我主要采用學(xué)生分組學(xué)習(xí)，由組長組織探討，人人有分工，人人有事做。 朗讀法。 在朗讀的過程中，我主要采用集體讀，個(gè)人讀，小組讀等多種形式。 談?wù)摲ā?首先讓學(xué)生舉手自由表達(dá)，說說鄧稼先具有的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生自由參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。第四塊：教學(xué)流程分析一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文影像創(chuàng)設(shè)情景，多媒體放映“任人宰割”的中國實(shí)況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。話語激情導(dǎo)入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)精品資料的就是我國著名的核物理學(xué)家鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們

5、一起去探尋這位名人的足跡， 去品味他的靈魂，去感悟他的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “提供有利條件和廣闊空間，減少對閱讀的束縛”才能使學(xué)生自由 有創(chuàng)意地自主學(xué)習(xí)、合作、探究。因此我結(jié)合課文積極創(chuàng)設(shè)情景，特意展示出原子彈、氫彈 爆炸的實(shí)況照片，讓學(xué)生從視覺到心靈都受到震撼，使學(xué)生在震撼中產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。二、快速瀏覽 整體感知學(xué)生瀏覽課文，思考：1文章在形式上有什么特別之處？2結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。學(xué)生自由匯報(bào)。三、合作學(xué)習(xí) 局部深入1本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。 文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。（1）勾畫出給你留下深刻印象的

6、句子和一些好的詞語，研討品析。（2）感情朗讀重點(diǎn)語句，優(yōu)秀文段。（ 3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫了一個(gè)怎樣的鄧稼先） ?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過討論使學(xué)生不同的思想認(rèn)識相互碰撞，使矛盾焦點(diǎn)集中，促進(jìn)學(xué)生思維的深化與發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。3全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。（1）朗誦品析“任人宰害的句子。（出示地圖與圖片）；再朗誦品析“中國人站起來了 中國發(fā)射原子彈”的句子（出示原子彈、 氫彈爆炸視頻及神舟 5號圖片讓大家一起去感受一下 那激動(dòng)人心的一刻。 ）?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣，以多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)、直觀，立即

7、吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了師生之間、生生之間相互溝通，形成情感交流一種相互關(guān)心、相互尊重的 平等關(guān)系。（2 ）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？（3）作者引用吊古戰(zhàn)場文、中國男兒有什么用意？（4 ）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫 ？4 學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先。（1）小組討論總結(jié)，并寫下來。（2）通過各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取 得了這樣大的成就呢？（繪心形圖寫板書一一中國心）一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個(gè)才智超群

8、、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先四、拓展延伸升華主題1 .播放MP3我的中國心，學(xué)生自由跟唱。讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們 的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。【設(shè)計(jì)意圖】這樣激發(fā)學(xué)生分享合作的欲望，把課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外。2 .面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給 我們留下了一句了不起的名言，請同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在 本課題目的下邊？3 .學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”朋友，此墓中長眠著的老人，是一個(gè)“大寫”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立?！彼?，就是兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?。第五塊：板書設(shè)計(jì)鄧稼先中國心結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)