湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功

1、湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功12011年湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功修煉及課堂教學(xué)策略遠(yuǎn)程研修寧鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)一班班主任：譚華 指導(dǎo)老師：丁常春主編：譚 華 丁常春編委：程 波 羅艷紅 唐小明 曾錚 鐘旭東 羅中偉 戴颯華本期導(dǎo)讀： 卷首語(yǔ) 問(wèn)題梳理 優(yōu)秀作業(yè) 培訓(xùn)感言 溫馨提示湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功 時(shí)間，在一分一秒地轉(zhuǎn)著；研修，在一天一天地學(xué)著；體驗(yàn)，在一日一月地?zé)?；心得，在一寸一尺地素描著。教學(xué)，在一堂一節(jié)地忙碌著；育人，在一腳一步地刻畫(huà)著；專(zhuān)業(yè)技能，在一節(jié)一層夯實(shí)著；從教素質(zhì)，在步步高著，高著；育人理念，在日新月異著，在變著，在新著，在脫胎換骨著；教育革新，在摸索著，在實(shí)踐著，在思索著，

2、在反思著。 研修，就像一鍋愛(ài)吃的水煮魚(yú)，燙著，辣著，酸著，咸著，甜著，麻著 研修，敲打著心靈深處，研修，沖擊著工作方法，研修，挑戰(zhàn)著工作模式，研修，矯正著管理方式，讓我們大膽思維，大膽創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新工作吧！“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?讓我們盡情展示吧！出自己的風(fēng)采。卷首語(yǔ)湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功問(wèn)題梳理解決問(wèn)題的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的老大難，如何更好地培養(yǎng)提高學(xué)生這方面的能力？湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功我們的學(xué)員這樣說(shuō)：我們的學(xué)員這樣說(shuō)：在訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力的時(shí)候，在訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力的時(shí)候，我們提出的問(wèn)題，應(yīng)該是孩子們感興我們提出的問(wèn)題，應(yīng)該是孩子們感興趣的問(wèn)題，才能最大限

3、度的調(diào)動(dòng)他們?nèi)さ膯?wèn)題，才能最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性。若孩子感覺(jué)解決問(wèn)題的題的積極性。若孩子感覺(jué)解決問(wèn)題的題目本身可能遠(yuǎn)離他們的生活實(shí)際，盡目本身可能遠(yuǎn)離他們的生活實(shí)際，盡管是生活中的，也是孩子們不太熟悉管是生活中的，也是孩子們不太熟悉的，或者或者遠(yuǎn)離孩子們身邊的；這的，或者或者遠(yuǎn)離孩子們身邊的；這樣的題目，學(xué)生不感興趣，因此就不樣的題目，學(xué)生不感興趣，因此就不能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的需能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的需要。因此，怎樣出一些好的題目，提要。因此，怎樣出一些好的題目，提供一些好的素材，這可能是我們要解供一些好的素材，這可能是我們要解決的第一個(gè)問(wèn)題。決的第一個(gè)問(wèn)題?！芭d趣永遠(yuǎn)是

4、最好的老師”湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功很多學(xué)員認(rèn)為：反復(fù)讀題是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵，也是最好的辦法。語(yǔ)文老師不是常說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)嗎？這一真理同樣適應(yīng)于數(shù)學(xué)。反復(fù)讀題，在讀的過(guò)程中掌握題目中告知的信息，為理清解題思路做準(zhǔn)備?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功平時(shí)訓(xùn)練讓學(xué)生合作討論審題再審題定解決方案。多種解決問(wèn)題的方法呈現(xiàn)列舉比較。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)勝。教師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。集體探究出的才是他們易理解掌握的。讓他們?cè)谔骄恐忻靼?，每種類(lèi)型的問(wèn)題，都有它的一般解決辦法，我們必須掌握這種最基本的方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。“萬(wàn)變不離其宗，以不變應(yīng)萬(wàn)變”我們都覺(jué)得：湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本

5、功優(yōu)秀作業(yè)1.請(qǐng)聯(lián)系自己的數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 ？2.聯(lián)系自己的數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中使用的小策略。湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功 羅勝軍羅勝軍 ：我在金洲工作的幾年，有幸接受了時(shí)任中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的王友橋的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課必須進(jìn)行五分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。我當(dāng)時(shí)教的是五六年級(jí)兩個(gè)班的的數(shù)學(xué)，有一個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，另一個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟?，其中?jì)算能力弱就是個(gè)大問(wèn)題，我每一節(jié)課一開(kāi)始基本上是先做四個(gè)計(jì)算題，兩個(gè)稍容易的，兩個(gè)較難的，不同層次的學(xué)生自由選做，同時(shí)叫四個(gè)學(xué)生在黑板上完成。這樣，學(xué)生的問(wèn)題馬上就暴露了出來(lái)，針對(duì)這種情況，課外選出同類(lèi)型的習(xí)題，在午自習(xí)或者放學(xué)再對(duì)學(xué)

6、生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，逐一檢查，面批過(guò)關(guān)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改正，并進(jìn)一步練習(xí)。經(jīng)常性的訓(xùn)練，學(xué)生害怕在老師面前多次犯同樣的錯(cuò)誤，便小心計(jì)算，算后檢查，逐漸地養(yǎng)成了細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣，絕大部分同學(xué)一學(xué)年后數(shù)學(xué)計(jì)算有了很大的進(jìn)步。 利用課前五分鐘，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣利用課前五分鐘，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功葉麗霞：說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)小策略“ 不一樣的效果”前兩天我不經(jīng)意地出了兩道判斷題. 第一道是:把一個(gè)長(zhǎng)方形面積分成5 份,每一份是這個(gè)長(zhǎng)方形面積的五分之一.全班只有一位學(xué)生回答“不對(duì)”,其他的學(xué)生全答“對(duì)” 第二題是:畫(huà)一個(gè)圓在圓中隨意分成5分,把其中的一份涂上陰影,問(wèn)陰影部分是圓面積

7、的五分之一.而這題全班全部回答是“不對(duì)”并很清楚地說(shuō)出原因. 反思:同樣的一道分?jǐn)?shù)表示的題目,為什么第一道的效果與第二道效果截然不同呢?第一道用文字描述學(xué)生又是如何理解呢?第二道效果又是正常. 課后我了解學(xué)生,從學(xué)生回答中對(duì)文字描述題學(xué)生還沒(méi)有對(duì)文字說(shuō)明字字把握十分準(zhǔn)確,而第二道題通過(guò)圖示,學(xué)生說(shuō)很容易判斷.我想要是第一道題作為書(shū)面檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,那么它肯定說(shuō)明了學(xué)生根本就沒(méi)有掌握這部分知識(shí).如果用第二道題檢測(cè),那么情況一定不一樣.我以為如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估也是當(dāng)前命題人的觀念的檢測(cè).課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出學(xué)生此時(shí)只要求能從具體圖形中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義就行了.如果用第一道測(cè)試質(zhì)量那又說(shuō)明了什么?我

8、想此事發(fā)生對(duì)我們階段評(píng)價(jià)中命題是個(gè)好案例.湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)感言湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功 這次學(xué)習(xí)感悟最深的是語(yǔ)言交流基本功、教學(xué)設(shè)施基本功、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功三方面。語(yǔ)言交流基本功方面，學(xué)習(xí)后，我更注重自己提問(wèn)與追問(wèn)、傾聽(tīng)與應(yīng)答等語(yǔ)言藝術(shù)和自己的肢體語(yǔ)言表示。教學(xué)實(shí)施方面，我從設(shè)計(jì)課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂這方面增加了靈感，能恰好地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智建立學(xué)習(xí)組織。學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，在教學(xué)中，我比以前更注重激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展學(xué)生思維。 彭利華 ： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功 賴(lài)新輝 ： 這一次的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了平臺(tái),讓我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先

9、我利用課余時(shí)間耐心的、專(zhuān)心的學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功的新修煉”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小策略研究”兩門(mén)課程。這兩門(mén)課程又有很多小課題，每一個(gè)課題都分為四大模塊：1、提供課題內(nèi)容。2、觀看教學(xué)視頻。3、老師的精彩點(diǎn)評(píng)。4、專(zhuān)家的理論提升。課題全面系統(tǒng)的闡述了作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師在新課程改革下教師基本功的拓展和創(chuàng)新，其中提供了諸多優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，還利用動(dòng)漫演繹，既富有趣味，又耐人尋味。專(zhuān)家名師的精辟論斷，深刻剖析，更令人拍案叫絕。培訓(xùn)的內(nèi)容內(nèi)涵豐富深厚，使我受益匪淺。我始終認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)老師隨著新課程改革的深入，教師們?cè)谵D(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)的同時(shí)，要不斷提高自身內(nèi)涵素質(zhì)。教師僅僅掌握專(zhuān)業(yè)知

10、識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要把握新課程改革的重要的概念、理論、方法，特別是其思想方法和創(chuàng)新之處能夠了如指掌，從而在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這些去啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高質(zhì)量的目標(biāo)。教師還要迅速掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯，信息技術(shù)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)。湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功宋永紅：“小策略”是大智慧“小策略”是大智慧。教學(xué)小策略的學(xué)習(xí)徹底地更新我的教學(xué)觀念。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例，使我在學(xué)到很多課堂教學(xué)技巧的同時(shí)，感悟到我們教師應(yīng)該多提高自己的素養(yǎng)，用自己的行動(dòng)影響和教育學(xué)生。例如，教師從自己耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言

11、，到提示和帶領(lǐng)學(xué)生耐心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。教師自己在課堂上容許學(xué)生犯錯(cuò)，并積極幫助學(xué)生改正，影響和培養(yǎng)學(xué)生有寬容心，樂(lè)于助人。 湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功羅艷紅：“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”我非常喜歡這次網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功程波：“臺(tái)上一分鐘

12、，臺(tái)下十年功” 學(xué)了第一模塊后，感觸很深：原來(lái)自己真的就是一個(gè)教書(shū)匠！自認(rèn)為教得可以，卻并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到教育真正內(nèi)涵的教書(shū)匠！基本功并不扎實(shí)的教書(shū)匠！認(rèn)真聆聽(tīng)了這七個(gè)專(zhuān)題講座外，覺(jué)得自己應(yīng)從這幾個(gè)方面開(kāi)始修煉：一、傾聽(tīng)與應(yīng)答。在我的課堂里，特別是我教了這個(gè)75人的一年級(jí)班后，由于時(shí)間少，人多，組織教學(xué)往往花了不少時(shí)間，所以教學(xué)時(shí)，總是我講得多，學(xué)生聽(tīng)得多，傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的時(shí)候真的是太少了，甚至有時(shí)還沒(méi)等孩子說(shuō)完，我就搶著把他的說(shuō)完了，現(xiàn)在想想，長(zhǎng)期如此，孩子哪還會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？又變成了“填鴨式”了，可怕的后果呀！二、提問(wèn)與追問(wèn)。我總是問(wèn)題提得多，卻忽視了追問(wèn)是最好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑。三、適時(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言?？傉J(rèn)為那是文科、藝體科老師所專(zhuān)用的“夸張”語(yǔ)言，現(xiàn)在我知道了，數(shù)學(xué)課也可以上得動(dòng)情。四、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。會(huì)提問(wèn)題的老師能把知識(shí)教到位，但沒(méi)有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)到位。這方面也是我需要修煉的重點(diǎn)。五、及時(shí)采擷課堂生成資源。因?qū)滩暮蛯W(xué)生的把握不夠，課堂上許多生成的資源都沒(méi)被我好好利用，今后要從讀懂教材，讀懂學(xué)生入手，才會(huì)對(duì)課堂中所發(fā)生的一切有足夠的駕馭能力，才會(huì)靈動(dòng)地處理好課堂生成的資源。 “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，說(shuō)的也是我們這些教師呀！ 湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功胡勇征