人口與人種教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人口與人種教學(xué)設(shè)計(jì)（第 1 1 課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)通過(guò)人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率資料，比較不同國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢；學(xué)會(huì)通過(guò)人口出生率、 死亡率和自然增長(zhǎng)率資料， 比較不同國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢；在世界人口分布圖上， 說(shuō)出世界人口分布的特點(diǎn)；了解人口密度的含義，學(xué)會(huì)通過(guò)面積和人口數(shù)計(jì)算一地的人口密度； 舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力；教會(huì)學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成科學(xué)的人口觀和人地觀【教學(xué)重點(diǎn)】1

2、1 世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異2 2 世界人口的分布差異【教學(xué)難點(diǎn)】人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響【教學(xué)方法】啟發(fā)式講授法【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入導(dǎo)入：利用世界上第五十億和第六十億人誕 生的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題：對(duì)世界人口問(wèn)題你了解多少，還想了解哪些方面的內(nèi)容自由發(fā)言、提問(wèn)新課學(xué)習(xí)板書(shū)：人口與人種階段一：通提問(wèn)人類(lèi)歷史已有幾百萬(wàn)年， 世界人口是怎讀圖及教材相關(guān)文字并思考過(guò)讀圖、讀樣增長(zhǎng)的呢？下列冋題：書(shū)討論世界（學(xué)生讀圖和書(shū)，教師巡回輔導(dǎo)。最后引導(dǎo)活動(dòng)一：1 1、計(jì)算人口每增加人口增長(zhǎng)特全班討論得出結(jié)論）1010 億用了多少年。（世界人口點(diǎn)。（結(jié)論）增長(zhǎng)示意圖）1

3、.1.世界人口一直在增長(zhǎng)；2 2、利用世界人口增長(zhǎng)曲線圖2.2. 1818 世紀(jì)以前增長(zhǎng)緩慢；以后增長(zhǎng)加快， 由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，19301930 年以來(lái)速度更快；分析世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。階段二：自提問(wèn)：你熟悉的親戚、朋友，近幾年家庭人讀教材提供的人口出生率、死然增長(zhǎng)率的口變化了嗎？怎樣變化的？亡率和自然增長(zhǎng)率示意圖， 用概念和計(jì)算人口數(shù)量變化跟什么有關(guān)？（出生和和死亡自己的話解釋出生率、死亡率的人數(shù)）和人口自然增長(zhǎng)率的概念。請(qǐng)解釋下面的一句話：“我國(guó) 19711971 年人口自 然增長(zhǎng)率為 2.34%2.34%，19851985 年下降為 1.12%1.12%” 提問(wèn)：（1 1）按人

4、口自然增長(zhǎng)率的大小給這些 國(guó)家排隊(duì)，看看哪個(gè)國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率 最大？ （ 2 2）德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他 3 3 個(gè)國(guó)豕有什么不冋，這意味著什么？ 教師根據(jù)學(xué)生回答、理解情況進(jìn)行糾偏、落 實(shí)活動(dòng)二：計(jì)算 4 4 國(guó) 19981998 年人 口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng) 率。階段三：了提問(wèn)：世界上不同國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)的情活動(dòng)三：完成非洲人口增長(zhǎng)柱解世界不同況一樣嗎？狀折線圖（非洲人口增長(zhǎng)柱狀地區(qū)人口增結(jié)論：折線圖）長(zhǎng)的差異。各洲人口增長(zhǎng)速度不冋， 非洲最快，歐洲最全體思考、討論并回答：各大慢；發(fā)展中國(guó)家快，發(fā)達(dá)國(guó)家慢；洲人口增長(zhǎng)是否一樣快，有什 么不同？階段四：人教師：世界上的人口是如何

5、分布的呢？為了理解人口密度的概念口密度的概弄清這個(gè)冋題我們首先要了解人口密度的活動(dòng)四：通過(guò)練習(xí)計(jì)算兩地人念和計(jì)算概念。人口密度表示人口的疏密程度?？诿芏取３修D(zhuǎn)：前面我們學(xué)習(xí)了人口密度的概念，它反映一個(gè)地區(qū)人口的分布狀況，接下來(lái)我們就利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析一下世界人口分布的特征及成因。階段五：讀教師：“世界人口分布圖”是分層設(shè)色的等:閱讀“世界人口分布圖” 分析圖討論世界值線圖。和我們以前學(xué)的地形圖、等溫線圖世界人口分布的總特征，讀圖人口分布特類(lèi)似，不冋的顏色表示不冋的人口密度。說(shuō)出世界人口分布的基本特征結(jié)論：世界人口分布的總特征 “人口分布不 均勻”征即“人口分布不均勻”。階段六：分提出冋題：讀

6、世界人口分布圖， 找出人口稠分組活動(dòng)：析影響世界密和稀疏的地區(qū)。讀世界人口分布圖，找出人口人口分布的結(jié)論：稠密和稀疏的地區(qū)，并準(zhǔn)確描因素“四密” 1 1、亞洲東部 2 2、亞洲南部 3 3、 歐洲 4 4、北美洲東部“四疏” 1 1、沙漠地區(qū) 2 2、高原山地 3 3、 高緯度地區(qū) 4 4、雨林地區(qū)述其位置。提出問(wèn)題：結(jié)合地形圖和氣候圖分析以上各分組活動(dòng)：地區(qū)人口稠密或稀疏的主要自然原因?qū)φ帐澜绲匦螆D和世界結(jié)論：1 1、人口稠密區(qū)都分布在中低緯度（氣氣候圖分析影響各地區(qū)人口溫適宜），沿海（降水豐富）平原區(qū)（地形密度的主要自然因素平坦），都是自然條件優(yōu)越的地區(qū)每一組分析一個(gè)地區(qū)的影響2 2、人口

7、稀疏地區(qū)都是自然條件惡劣的 地區(qū)。因素利用景觀圖和資料讓學(xué)生了解影響人 口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。結(jié)論：人口分布除了受自然因素（地形、 氣候等）影響外，還要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平開(kāi) 發(fā)歷史長(zhǎng)短等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響?？磮D片、資料分析總結(jié)階段七：分 析討論人口 快速增長(zhǎng)帶 來(lái)的問(wèn)題及 對(duì)策。出示：世界人口增長(zhǎng)圖算一算：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，要增加多少 人？（ 68856885 人）相當(dāng)于我?？?cè)藬?shù)的多少 倍？一分鐘鐘內(nèi)，要增加多少人？指導(dǎo)學(xué)生活 動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)在一分鐘內(nèi)我們能做的事情 及世界上新增加的人口數(shù)。1 1 完成活動(dòng)（1 1）2 2 全班每三人組成一小組（三 人之一：負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)二人之一： 負(fù)責(zé)計(jì)算三人之三

8、： 完成一項(xiàng) 自己認(rèn)為在一分鐘之內(nèi)能完 成的事情。例如：做一道算術(shù) 題、把自己的書(shū)包重新整理一 遍）提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)人與環(huán)境的關(guān)系。人口增長(zhǎng)過(guò)快，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題活動(dòng)：腦力激蕩以小組為單位，看哪一個(gè)組寫(xiě) 出的最多（發(fā)每組大白紙、彩 筆、膠條）。閱讀材料：不同的人口政策提問(wèn)：怎樣的人口才是適宜的？總結(jié)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)， 與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)學(xué)生分組討論作業(yè):1 1 以小組為單位，總結(jié)一份課堂筆記2 2 地理填充圖作業(yè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)歷史因素嚴(yán)世界人口的增長(zhǎng) 一人口問(wèn)題 協(xié)調(diào)人地關(guān)系人口分布稠密區(qū)稀疏區(qū)（第 2 2 課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上

9、指出三大人種的主要分布地區(qū)。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力；教會(huì)學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的種族觀和民族觀【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】世界三大人種及主要分布區(qū)【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、新課導(dǎo) 入猜猜看：他們是誰(shuí)（媒體投影展示三幅圖片：）1 1、“神七”的三位航天員2 2、安南與球王貝利3 3、歐文和貝克漢姆提問(wèn)：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你 能說(shuō)出來(lái)嗎？你是怎樣區(qū)分出來(lái)的？（同學(xué)們看圖回答）二、了解三 大人種的 體貌特征。教師問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)白種人和黑種人嗎？你能從膚 色

10、、眼色、發(fā)色等方面說(shuō)出世界三大人種各自 體質(zhì)特征嗎？教師媒體展示三大人種的特點(diǎn)，練習(xí)：說(shuō)出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)說(shuō)明美洲的印第安人、因紐 特人都屬黃種人；南亞的印度人則屬于白種人）學(xué)生抽簽分組準(zhǔn)備（可以短劇表 演、化妝表演、動(dòng)手畫(huà)面具）表 現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特 征，說(shuō)出三大人種的特點(diǎn)。三、讀圖總 結(jié)三大人 種的分布 特點(diǎn)活動(dòng)二：除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較 多？你能讀三大人種分布圖說(shuō)出三大人種的主 要分布地區(qū)嗎？學(xué)生回答小組討論回答并填表：（1 1）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（2 2）除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較多？（3 3）把三大

11、人種的主要分布地區(qū)填入表中。四、學(xué)會(huì)分 析影響人 種分布的 因素活動(dòng)三：有人說(shuō)：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是， 黑種人不僅僅分布在非洲。結(jié)合下面的閱讀材 料黑人被販賣(mài)至美洲采取小組討論用自己的語(yǔ)言解釋黑人的分布為 什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。五、通過(guò)辯 論滲透正 確的種族 觀和民族 觀教師引導(dǎo)：但是，也應(yīng)該指出：人種的外部特征差別， 同人種的心理素質(zhì)差別沒(méi)有因果關(guān)系；近代， 一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白 種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人 種的反動(dòng)種族優(yōu)劣學(xué)說(shuō)。特別強(qiáng)調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實(shí)的，例：屬于黃種人的中國(guó)人創(chuàng)造了長(zhǎng)達(dá)五千年的人類(lèi) 文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了 輝煌的古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世 紀(jì)時(shí)曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文 化，都比所謂的歐洲文明要早得多。教師小結(jié)