一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案識(shí)字一語(yǔ)文園地一《快樂(lè)讀書吧—讀讀童謠和兒歌》人教部編版

1、快樂(lè)讀書吧一讀讀童謠和兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：1 .“快樂(lè)讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo) 學(xué)生了解如何課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量， 逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)， 成為語(yǔ)文課程 的一個(gè)有機(jī)組成部分。2 . “快樂(lè)讀書吧”安排在第一單元，編寫意圖十分明顯，就是要把課外閱 讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，使之成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 課外閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議， 具課型是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，與語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，而不是一般的看圖說(shuō)話課，或一般的閱讀課。應(yīng)由“準(zhǔn)備課” “課外閱讀” “

2、交流分享課”組成的三個(gè)階段開(kāi)展讀書活動(dòng)。學(xué)生根 據(jù)自己的情況開(kāi)展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂(lè)的活動(dòng)， 視具體情況本學(xué)期要安排有兩至三次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成 為語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分。3 .本次“快樂(lè)讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌”，即要求本學(xué)期開(kāi)展的 課外閱讀角度是讀童謠和兒歌。題目的提示語(yǔ)和插圖，釋放了三個(gè)信息：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀與童謠、兒歌相關(guān)的書；（2）背誦童謠和兒歌；（3）交流分享自 己喜歡的書。這三個(gè)信息，提示了準(zhǔn)備課的教學(xué)目標(biāo)和交流分享課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析:1 .童謠和兒歌是每一個(gè)人幼年時(shí)期都會(huì)呀呀吟唱的精神食糧，一下的學(xué)生也 一定有這樣的經(jīng)歷

3、，這是開(kāi)展這次“快樂(lè)讀書吧”活動(dòng)的有利因素。2 .通過(guò)上學(xué)期的“快樂(lè)讀書吧”活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基本相同的課外 閱讀的經(jīng)歷，也積累了一些課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，這是進(jìn)行這次“快樂(lè)讀書吧”活動(dòng)的 有利因素。3 .自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因素，這些都 一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)是不利的， 因此，教師對(duì) 學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的情況了解、督促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展的 保證。教學(xué)目標(biāo)：1 .借助漢語(yǔ)拼音誦讀讀讀童謠和兒歌的兩首童謠兒歌，激發(fā)誦讀和背誦 童謠兒歌的興趣，在課外開(kāi)展讀童謠兒歌書的活動(dòng)，感受誦讀和背誦童謠兒歌的 樂(lè)趣。2 .開(kāi)展誦讀或背誦童

4、謠兒歌的專題活動(dòng)，交換童謠兒歌書閱讀的活動(dòng)，分享 閱讀童謠和兒歌的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：借助漢語(yǔ)拼音誦讀讀讀童謠和兒歌的兩首童謠兒歌，激發(fā)誦讀和背誦童 謠兒歌的興趣，在課外開(kāi)展讀童謠兒歌書的活動(dòng)，感受誦讀和背誦童謠兒歌的樂(lè) 趣。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃:第一階段：準(zhǔn)備課。利用題目，認(rèn)識(shí)童謠和兒歌，了解如何開(kāi)展讀童謠和兒 歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的要求。課時(shí)安排：一課時(shí)。第二階段：課外閱讀。課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。時(shí)間安排：一周第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂(lè)一一誦讀或背誦童謠兒歌，講一講閱讀童謠和兒歌時(shí)發(fā)生的故事，推介和交換童謠和兒歌的書課時(shí)安排： 每次兩課時(shí)。（說(shuō)明：第二、三階段的

5、周期在本學(xué)期還要安排兩次，即一個(gè)學(xué)期共三次。另兩次分別在第四單元和第七單元?！罢n外開(kāi)展閱讀活動(dòng)”需提前布置。三次的“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：背誦童謠、兒歌，爭(zhēng)當(dāng)背誦大王；交 流分享閱讀故事。第二次：設(shè)計(jì)一份童謠兒歌的手抄報(bào)，在班上介紹交流。第三 次：向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一本有童謠、兒歌的書，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并交換閱 讀。后兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。）教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn) 行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、準(zhǔn)備課教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音誦讀讀讀童謠和兒歌的兩首童謠兒歌，認(rèn)識(shí)童謠和兒歌， 了解如何開(kāi)展讀

6、童謠和兒歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的要求。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)內(nèi)容的PPT。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們匯報(bào)交流了在家里和大人一起讀兒歌 誰(shuí)和誰(shuí) 好的過(guò)程，享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)?，F(xiàn)在，就讓我們一起擊掌誦讀誰(shuí)和誰(shuí)好 吧。（PPT出示誰(shuí)和誰(shuí)好起擊掌誦讀。）同學(xué)們讀得真好！讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書吧”繼續(xù)享受讀書的快樂(lè)吧。板書：快樂(lè)讀書吧讀讀童謠和兒歌1 .出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。2 .反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。3 .提問(wèn)：讀了題目，你們知道這次“快樂(lè)讀書吧”要求我們開(kāi)展關(guān)于什么內(nèi) 容的課外閱讀活動(dòng)呢（預(yù)設(shè)：開(kāi)展讀童謠和兒歌的課外閱讀

7、活動(dòng)。）對(duì)了，這一 次的“快樂(lè)讀書吧”活動(dòng)，與上一次有所不同，要求我們只讀童謠和兒歌。那么， 什么是童謠和兒歌呢誰(shuí)和誰(shuí)好是，還有什么也是呢我們?cè)僮x讀，了解了解。二、誦讀搖搖船小刺猬理發(fā)，了解什么叫童謠、兒歌。1 . （PPT出示搖搖船小刺猬理發(fā)）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀搖 搖船和小刺猬理發(fā)，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能 不能把搖搖船和小刺猬理發(fā)朗讀下來(lái)。2 .反饋指導(dǎo)。指名讀，正音；齊讀。3 .導(dǎo)語(yǔ)：搖搖船和小刺猬理發(fā)都是短小的詩(shī)歌，我們也可以用擊掌 的方式來(lái)誦讀。出示任務(wù)：自己嘗試一下，用擊掌的方式，有節(jié)奏地讀讀搖搖船和小 刺猬理發(fā)。個(gè)體操作，同桌交流。4 .反饋指導(dǎo)。指

8、名擊掌誦讀，訂正后全班齊擊掌誦讀。5 .導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)！不過(guò)，你們知道它們告訴我們什么嗎翻開(kāi)課本 第16頁(yè)。出示任務(wù)：自己再輕聲地有節(jié)奏地朗讀搖搖船和小刺猬理發(fā)，想一 想，你從搖搖船和小刺猬理發(fā)分別知道了些什么你是從哪些句子知道的， 做上記號(hào)。6 .反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：（只要是言之有理，言之有據(jù)就要肯定。）搖搖船：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆認(rèn)為我是個(gè)好寶寶。（3） 外婆給了我好多好吃的東西。小刺猬理發(fā)：（1）小刺猬有刺是它的特點(diǎn)。（2）剪掉了小刺猬的刺 就不是小刺猬了。7 .導(dǎo)語(yǔ)：多有趣的童謠和兒歌啊！同學(xué)們還想讀嗎出示任務(wù)：(PPT出示一二三四五小兔子乖乖小白兔)請(qǐng)同學(xué) 們讀一讀

9、這幾首童謠和兒歌，遇到不會(huì)到的字，可以猜讀，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，問(wèn) 問(wèn)老師，看自己能不能讀下來(lái)。8 .反饋指導(dǎo)。指名一人一首朗讀正音，正音后齊讀。9 .出示任務(wù)：自己擊掌朗讀這幾首童謠和兒歌，想一想，你從每一首中知道 了什么10 .反饋指導(dǎo)。(1)齊擊掌朗讀。(2)預(yù)設(shè)：一二三四五：學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)；或?qū)W會(huì)了一到五的數(shù)字。小兔子乖乖：自己在家，不要給陌生人開(kāi)門。家人回來(lái)了就要馬上開(kāi)門。小白兔：小兔子的樣子白，耳朵豎起；小兔子愛(ài)吃什么蘿卜， 青菜；小兔子的動(dòng)作一一蹦蹦跳跳11 .小結(jié)：童謠、兒歌，讀起來(lái)不但陰陽(yáng)頓挫，朗朗上口，而且讓我們從中 學(xué)習(xí)到很多的東西。我們廣府地區(qū)就有一首大家都十分熟悉的 月光光，

10、照地堂， 那個(gè)同學(xué)可以為大家讀一讀啊(指名誦讀)童謠和兒歌是為我們兒童創(chuàng)作的具有 民歌風(fēng)味的短小的詩(shī)歌，內(nèi)容多反映兒童的生活和情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識(shí)等。童謠多以口頭形式流傳，如搖搖船；兒歌有民間口頭流傳，也有作家為我們 創(chuàng)作的，如小刺猬理發(fā)。這次課外閱讀，同學(xué)們就是要找像剛才我們誦讀的 童謠、兒歌來(lái)讀，明白嗎三、看圖通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴，了解這次課外閱讀的具體目標(biāo)。1 .導(dǎo)語(yǔ)：那么這次“讀讀童謠和兒歌”課外閱讀活動(dòng)還有什么要求呢讓我們 一起看題目吧。出示任務(wù)：（PPT出示教科書題目）自己嘗試讀讀學(xué)習(xí)伙伴泡泡里的話，遇 到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)老師。想一想，這次讀童謠、兒歌的課外閱 讀活動(dòng)還有

11、什么要求2 .反饋指導(dǎo)。（1）分別指名讀學(xué)習(xí)伙伴泡泡的句子，正音后齊讀。（2）預(yù)設(shè)：要求：可以背誦童謠、兒歌；找找有童謠、兒歌的書讀；交換自己喜 歡的有童謠、兒歌的書讀。（形成板書）四、小結(jié)：這次“讀讀童謠和兒歌”課外閱讀活動(dòng)，要求我們讀的是童謠、兒歌。具體 要求有：背誦一些童謠、兒歌；可以找有童謠、兒歌的書讀；交換自己喜歡的有 童謠、兒歌的書讀。（形成板書）五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。（PPT出示要求，帶讀，講解。）活動(dòng)要求：1 .選擇適合自己情況的課外閱讀地點(diǎn)和人們開(kāi)展“讀讀童謠和兒歌”活動(dòng)， 也可以自己一個(gè)人開(kāi)展“讀讀童謠和兒歌”活動(dòng)。2 .閱讀的內(nèi)容是童謠和兒歌，可以

12、通過(guò)報(bào)紙、刊物、電腦等媒體閱讀，也可 以找有童謠和兒歌的書閱讀。3 .選擇三、四受自己喜歡的背誦下來(lái)，準(zhǔn)備交流分享。4 .采用圖文結(jié)合的方法記錄下自己是怎樣進(jìn)行“讀讀童謠和兒歌”活動(dòng)的， 還可以用圖文結(jié)合的方法記錄下自己進(jìn)行“讀讀童謠和兒歌”活動(dòng)時(shí)發(fā)生的故事, （不會(huì)寫的字可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，或老師，或別人。一定是自己畫、寫。）準(zhǔn)備交流 分享。5 .活動(dòng)時(shí)間8個(gè)學(xué)習(xí)日。六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、怎樣開(kāi)展課外閱讀和活動(dòng)要求）板書設(shè)計(jì)：快樂(lè)讀書吧讀讀童謠和兒歌讀：童謠？?jī)焊璞痴b？找書讀？交換讀二、課外閱讀在學(xué)生開(kāi)展的一周課外閱讀的過(guò)程中，注意做好以下兩項(xiàng)工作:一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯、場(chǎng)合，采用個(gè)別或全班的方式

13、，提醒、了解活動(dòng)進(jìn)度和 活動(dòng)記錄情況，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享 課做準(zhǔn)備。二、特別關(guān)注兩類學(xué)生。第一類：課外閱讀開(kāi)展有困難的學(xué)生。協(xié)調(diào)幫助解 決問(wèn)題，使之能順利開(kāi)展活動(dòng)。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺(jué)的學(xué) 生。了解活動(dòng)和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。三、交流分享課教學(xué)目標(biāo)：1 .展示圖文記錄，學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是自己是怎樣進(jìn)行“讀讀童 謠和兒歌”活動(dòng)的，或自己進(jìn)行“讀讀童謠和兒歌”活動(dòng)時(shí)發(fā)生的故事，分享讀 書的快樂(lè)。2 .背誦童謠兒歌，享受閱讀童謠和兒歌的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：事前選好的學(xué)生范例的圖文PPT。教學(xué)過(guò)程：一、小結(jié)課外閱讀情況，明

14、確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)課外閱讀開(kāi)展有困 難的學(xué)生。（二）導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)，我們就要說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些童謠和兒歌，或者說(shuō)說(shuō)讀了哪些有童謠、兒歌的書；是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的，或者說(shuō)說(shuō)讀這些書時(shí)發(fā)生的故事分享讀書的快樂(lè)。二、交流分享自己讀了哪些童謠和兒歌或有童謠、兒歌的書，是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的。（一）指名交流分享，提供說(shuō)話例子。1 .明確交流分享說(shuō)話和聽(tīng)的要求。（PPT出示，帶讀，講解）說(shuō)話：（1）展示記錄自己讀童謠、兒歌的圖文，用普通話說(shuō)話。（2）說(shuō)清楚自己一人還是和誰(shuí)一起，在哪里讀童謠和兒歌或有童謠、兒歌 的書的。如果是書，

15、書名是什么。（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)：（1）留心安靜聽(tīng)別人發(fā)言。（2）努力記住內(nèi)容，判斷有沒(méi)有說(shuō)清楚要求說(shuō)的內(nèi)容。（3）如有沒(méi)說(shuō)清楚的，等別人發(fā)言完了，提出想交流的問(wèn)題。2 .指名交流分享，提問(wèn)答疑。（擬提供兩到三個(gè)范例。）3 .逐一對(duì)說(shuō)話要求達(dá)成的情況和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（二）分小組參照范例，接聽(tīng)、說(shuō)要求交流分享，相互提問(wèn)答疑，并選出在班級(jí)匯報(bào)交流的同學(xué)。（三）各組選出的同學(xué)在班上交流匯報(bào)，并逐一反饋指導(dǎo)。（四）小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)自己的情況，或者自己讀，或者與家人一起閱讀，或者與同伴一起閱讀，或者與同學(xué)一起閱讀，讀了不少童謠和兒歌，獲得了讀童 謠和兒歌的快樂(lè)，并且通過(guò)圖文記錄了下來(lái)，與大家分享讀童謠和兒歌的快樂(lè)。三、交流分享讀童謠和兒歌時(shí)發(fā)生的故事。（一）明確交流分享故事說(shuō)話和聽(tīng)的要求。（PPT出示，帶讀，講解）說(shuō)話：（1）用普通話講故事。（2）必須講的是自己進(jìn)行讀童